تحليل أشكال الحوار الصفي في حصص العلوم المتزامنة عبر تطبيق (Google Meet) في الصفوف (5-8)والصعوبات التي تواجه المعلمين في تفعيله من وجهة نظرهم: دراسة حالة
أحمد بن حمد الربعاني, عبدالله بن خميس أمبوسعيدي, عبير بنت محمد بن سعيد البوسعيدية
كلية التربية-جامعة السلطان قابوس · عمان
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أشكال الحوار الصفي في حصص العلوم المتزامنة عبر تطبيق Google Meet في الصفوف (5-8)، والتعرف على الصعوبات التي تعيق تحقيق حوار صفي فعال من وجهة نظر المعلمين. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من (10) معلمات علوم. أدوات الدراسة: بطاقة الملاحظة الصفية: لتحليل أشكال الحوار الصفي، حيث تم التحقق من: الصدق بعرضها على عشرة محكمين من ذوي الاختصاص. الثبات باستخدام طريقة الاتفاق بين الأفراد، وبلغت نسبة الاتفاق (84%). المقابلة: للتعرف على الصعوبات التي تواجه المعلمين في تفعيل الحوار الصفي. النتائج: كثرة استخدام معلمات العلوم للحوار الكلي (مثل الحوار بين المعلمة والطلبة) مقارنة بالحوار غير الكلي (مثل حوار الطلبة مع بعضهم). قلة تفعيل حوار الطلبة مع بعضهم البعض خلال الحصص. الصعوبات التي تعيق الحوار الصفي: صعوبات تقنية (مشاكل في الاتصال أو استخدام التطبيقات). صعوبات متعلقة بالمعلم (كعدم الإلمام بالأساليب التفاعلية). صعوبات مرتبطة بالطلبة (كضعف المشاركة). صعوبات في المنهج الدراسي (كثافة المحتوى). التوصيات: توفير دورات تدريبية للمعلمات حول: البرامج التقنية التي تدعم الحوار غير الكلي (مثل Breakout Rooms في Google Meet). أهمية حوار الطلبة مع بعضهم وكيفية تفعيله. تزويد المعلمات بأدوات رقمية متخصصة لتعزيز الحوار الصفي. مقترحات لدراسات مستقبلية: دراسة تأثير استخدام التطبيقات التقنية (مثل Mentimeter أو Padlet) في تفعيل الحوار الصفي على التحصيل الدراسي. بحث تجريبي حول فاعلية Google Meet في تحسين جودة الحوار الصفي.