فاعلية برنامج قائم على الرسوم المتحركة في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة: دراسة شبة تجريبية علي عينة من أطفال الرياض من عمر (5-6) سنوات فى مدينة دمشق
بسمة حسين حسين, نجاح محرز
كلية التربية-جامعة دمشق · سوريا
تتلخص مشكلة البحث بالإجابة عن السؤال التالي: ما فاعلية برنامج قائم على الرسوم المتحركة في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة؟"أهداف البحث:هدف البحث إلى التأكد من فاعلية برنامج قائم علىالرسوم المتحركة في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة باستخدام الاختبار المصور (القبلي والبعدي المباشر )لبعض المفاهيم العلمية،وقياس الفر و ق بين الذكور والإناث في اكتسابهم لهذه المفاهيم العلمية باستخدام الرسوم المتحركة،وقياس بقا أثر التعلم لدى طفلالروضة في الاختبار المصور (البعدي المؤجل )لبعض المفاهيم العلمية.منهج البحث :المنهج شبه التجريبي.عينة البحث:اقتصرت عينة البحث على (22 )ناسينراهزأةضوريفةلفطوًلافطتم سحبهابشكل مقصود،وقسمت إلى مجموعتين :مجموعة تجريبية بلغ عددها (08 )ًلافطوطفلة .ومجموعة ضابطة وبلغ عددها (02 )ةلفطوًلافط.أدوات البحث:قامت الباحثة بتصميم مجموعة من الأدوات لتحقيق أهداف البحث،وشملت هذه الأدوات :برنامج يعتمدعلى الرسوم المتحركة في تنمية بعض المفاهيم العلمية لطفل الروضة حيث يتكون البرنامج من (أفلام للرسوم المتحركة وأغاني من عدة قنوات فضائية وبرامج هادفة للطفل )وهو برنامج إثرائي لتنمية بعض المفاهيم العلمية،و الاختبار المصور (القبلي والبعدي المباشروالبعدي المؤجل )لبعض المفاهيم العلمية وهو مصمم من قبل الباحثة.نتائج البحث :توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها:1-وجود فروق ذات دلالة إحصائيةعند مستوى الدلالة (1012 )بين متوسطات درجات أطفال المجموعة الضابطة (ًاثاناوًاروكذ )ومتوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية (ًاثاناوًاروكذ )في التطبيق البعدي المباشر للاختبار المصور لبعض المفاهيم العلميةلصالح أطفال المجموعة التجريبية.2-و جود فروق ذات دلالة إحصائيةعند مستوى الدلالة (1012 )بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية (ًاثاناوًاروكذ )في التطبيقين القبلي والبعدي المباشر للاختبار المصور لبعض المفاهيم العلميةلصالح التطبيق البعدي. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيةعند مستوى الدلالة (1012 )بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية (ًاروكذًاثاناو )فيالتطبيق البعدي المباشر للاختبار المصور لبعض المفاهيم سنجلاريغتملًاعبتةيملعلا.4-لاتوجود فروق ذات دلالة إحصائيةعند مستوى الدلالة (1012 )بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية (ذكو ًاثاناوًار )في التطبيقين البعدي المباشر والبعدي المؤجل للاختبار المصور لبعض المفاهيم العلمية.وبذلك تم التأـكد من فاعلية البرنامج القائم على الرسوم المتحركة في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة.توصيات ومقترحات البحث:-إجرا المزيد من الدراسات العلمية لمعرفة فاعلية الرسوم المتحركة في تنمية شخصيةالطفل من كافة الجوانب.-إخضاع المعلمات لدورات تدريبية وورش عمل في كيفية تدريس المفاهيم والعلوم في ضو الاتجاهات الحديثة.-حفز لجان تطوير المناهج من قبل وزارة التربية لإنتاج وتصميم رسوم متحركة للمناهج التعليميةتتضمن المفاهيم والقيم والمهارات وبعض الجوانب التربوية الآخر ىالتي يشملها المقرر،اهتحاتاوللمعلمات لاستخدامها في تعليم الأطفال.-التعاون فيما بين وزارة الإعلام ووزارة التربية وذلكلإعدادبرامج تربوية للرسوم المتحركة.-ضرورة مشاركة البالغون (أوليا الأمر والمعلمون )الأطفالفي مشاهدة البرامج المتلفزة لمساعدتهم في تفسير ما غمضعليهم ومناقشتهم لتثبيت الصحيح وتصحيح الخاطئ .