الأسلوب المعرفي -التصلب / المرونة- وعلاقته بالاتجاه نحو مهنة التدريس: دراسة ميدانية على عينة من معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة ورقلة
محمد الساسي الشایب, مليكة عباني
كلية العلوم الانسانية والاجتماعية-جامعة قاصدى مرباح ورقلة · الجزائر
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة) والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة ورقلة , و كذا معرفة طبيعة اتجاهاتهم نحو المهنة و الأسلوب المعرفي السائد لديهم , حيث شملت عينة الدراسة على 232 معلنا ومعلمة , ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الطالبة أداتين الأولى استبيان الأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة) من إعداد سميرة ميسون , والثانية استبيان الاتجاه نحو مهنة التدريس للشايب محمد الساسي , وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام نظام SPss17. و SPss20 , وجاءت نتائج الدراسة كما يلي :* اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية إيجابية . * توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات ذوي الاتجاه الايجابي وذوي الاتجاه السلبي .* الأسلوب المرن هو الأسلوب السائد لدى المعلمين .* وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات ذوي الأسلوب المرن وذوي الأسلوب المتصلب .* وجود علاقة إيجابية بين الأسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) والاتجاه نحو مهنة التدريس . * <عدم وجود فروق دلالة إحصائيا في الأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة) باختلاف الجنس والأقدمية في التدريس و التفاعل بينهما .*< عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة) باختلاف الجنس والمؤهل العلمي والتفاعل بينهما . * عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاتجاه نحو مهنة التدريس باختلاف الجنس والأقدمية في التدريس و التفاعل بينهما .* عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاتجاه نحو مهنة التدريس باختلاف الجنس والمؤهل العلمي والتفاعل بينهما .