زرقين رمضان, نويري عبد العزيز

كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة باتنة 1 - الحاج لخضر · الجزائر

عماد حسين عبيد المرشدي, قيس حاتم هاني الجنابي, منتظر مجباس حوان الشكري

كلية التربية الاساسية-جامعة بابل · العراق

حسابو أحمد حسابو آدم, عادل محمد حسن حماد

كلية الاقتصاد والعلوم الادارية-جامعة الإمام المهدي · السودان

تناول البحث أثر الثقافة التنظيمية على أداء العاملين دراسة حالة شركة النيل للأسمنت (ربك)، بهدف التعرف علي أداء العاملين وإبراز أهميته وعلي مدي علاقته بالثقافة التنظيمية في شركة النيل للأسمنت ربك للعام (2019)، والتعريف بالثقافة التنظيمية وأنواعها الأساسية(الثقافة التنظيمية القوية)، تمثلت مشكلة البحث في السؤال الرئيسي ما هو اثر الثقافة التنظيمية على أداء العاملين؟، افترض البحث وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الثقافة التنظيمية وأداء العاملين، استخدم البحث المنهج التاريخي والمنهج الوصفي الإحصائي لوصف الظاهرة ومتغيراتها اضافةً للمنهج الاستنباطي لاختبار الفرضيات، واختيار الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS في تحليل البيانات، حيث تم اختيار عينة ميسرة بسيطة لجمع بيانات البحث قوامها (60) مفردة من المجتمع البالغ عدده (228) فرداً، تم اثبات صحة جميع الفرضيات وتوصل البحث الى عدد من النتائج أبرزها إستشعار العاملون للمسئولية في أداء الواجبات كجزء من ثقافة شركة النيل للأسمنت (ربك)، وتسود ثقافة التماسك بين العاملين فى شركة النيل للأسمنت (ربك)، وكما توصل البحث الى عدد من التوصيات منها:العمل على جعل الالتزام الأخلاقي لإنجاح الأعمال كثقافة سائدة بشركة النيل للأسمنت (ربك)، وعلى إدارة شركة النيل للأسمنت (ربك) العمل على ابتكار أساليب إبداعية لأداء الأعمال اليومية، على إدارة شركة النيل للأسمنت (ربك) تقييم العاملين ذوى الأداء والسلوك المميز بالحوافز والمكافآت.

Amaria Ouis , B. Cherki

كلية العلوم الهندسية-جامعة أبو بكر بلقايد - تلمسان · الجزائر

Le but de ce travail est d'analyser une fragilité éventuelle des synthèse optimales.la fragilité d'un correcteur étant liée aux incertitudes commises sur les paramètres de celui-ci,nous sommes alors intéressés à l'approche paramétrique (Msp)

Abdelghani Hamaz , Lydia Ben Bouabdellah

كلية العلوم-جامعة مولود معمري - تيزي وزو · الجزائر

زوبیدة الماحي, محمد مكي

كلية العلوم الاجتماعية-جامعة وهران 2 - محمد بن أحمد · الجزائر

ھدفت ھذه الدراسة إلى التقصي عن المشكلات التي یعاني منھا تلامذة التعلیم الثانوي بالوطن، وعلاجھا .فانطلقت الطالبة من الفرضیة التي تقول بأن تلامذة السنة الثانیة من التعلیم الثانوي بالجزائر یعانون من عدة مشكلات، والتي یمكن ترتیبھا حسب درجة التأثیر علیھم، كما یمكن علاجھا .ومن أجل التحقق منھا، قامت الطالبة باستحداث أداة بحث جدیدة (استبیان) تحاكي قائمة "موني "للمشكلات، في شكل مبرمج معلوماتي، یساعدھا في التشخیص والتقصي عنھا (المشكلات)، بھدف ترتیبھا وعلاجھا .وبعد تقنین وضبط وتكییف وسیلة العمل، استخدمت الطالبة في دراستھا منھجین للبحث، أحدھما احصائي (مس عینة من تلامذة السنة الثانیة ثانوي تدرس بــ 16ثانویة تابعة لــ 12ولایة ممثلة للجھات الاربعة من الوطن) .والثاني عیادي علاجي خص ثمان 08 حالات من ولایة الجزائر العاصمة .فخلصت الطالبة نتائج تكشف بأن تلامذتنا في التعلیم الثانوي بالجزائر یعانون من مشكلات عدیدة جدا، ولكن بدرجات متفاوتة من حیث درجة التأثیر علیھم .أین احتلت المشكلات الانفعالیة وأغلب المشكلات المدرسیة، والمشكلات الدینیة والأخلاقیة، وكذا المشكلات المتعلقة بقضاء وقت الفراغ، المراتب الأولى من حیث الظھور في الدراستین الاحصائیة والعیادیة .كما توسطت الترتیب كلا "من مشكلات الحیاة المدرسیة، ومشكلات التوافق الاجتماعي، والمشكلات المتعلقة بالعلاقة مع الجنس الآخر، وكذا المشكلات الاقتصادیة .بینما بقیت المشكلات الأسریة والمشكلات الصحیة في المراتب الأخیرة .وھذا ما یستدعي التكفل العاجل بھذه المشكلات، سواء بتعدیل سلوكھم، او بالعلاج المبكر لھذه الاضطرابات الانفعالیة والسلوكیة والاجتماعیة ...في المرحلة الثانویة، وذلك باستخدام أنجع التقنیات العلاجیة السریعة والمرنة والمستنبطة من العدید من العلاجات، كالعلاج السلوكي المعرفي) تقنیة الاسترخاء، والعلاج الجشطالتي تقنیة الكرسي الفارغ وكذا تمریني التنفس وإرخاء العضلة والتي استخدمت في ھذه الدراسة...، والتي لا تمثل إلا جزء بسیط من بحر العلاجات الفعالة في ھذا المجال.

حورية عيوش, كمال بودهان

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية-جامعة الجزائر 2 - أبو القاسم سعد الله · الجزائر

(المنظومة التربوية في الجزائريين التقليد و التجريد(1 أسباب إختيار الموضوع: وهي (أ) عرفت برامج التعليم انتقادات مختلفة منذ الاصلاحات الأولى سنة 2003. (ب) كثافة البرامج التعليمية (ج) ملاءمة البرامج الحديثة مع مشروع المؤسسة.2أهمية موضوع الدراسة: (أ) اكتساب المعارف و تنمية المهارات (ب) إدماج التلاميذ في مجتمعهم للانفتاح على العالم المعاصر (ج) ربط المنظومة التربوية بأحداث البحوث العلمية 3 تقديم موضوع الدارسة: يتحدث عنوان الموضوع على " المنظومة التربوية في الجزائريين التقليد والتجريد و قد قسمت هذه الدراسة إلى بابين رئيسيين، الأول نظري و الثاني ميدني.الباب الأول (المدرسة و تأثيرها في المجتمع) مقسم إلى (07) فصول الأول " المقاربة المنهجية للدراسة" و الثاني "مفهوم المدرسة و وظائفها" و الثالث " سياسة التعليم في الجزائر قبل الاستقلال" و الرابع "سياسة التعليم في الجزائر بعد الاستقلال" و الخامس "استراتيجية الإصلاح الجديدة للتعليم" و السادس "التنمية الاجتماعية المصور الرئيسي للتعليم" و السابع "التعليم المتوسط كأداة للتنمية الاجتماعية" و الباب الثاني عنوانه (المرحلة الميدانية(الكلماتالدالة:المنظومةالتربوية،وظائفالمدرسة،البرامجالتعليمية،التتعليموالتنمية،تنميةالمهارات

Imane Mecheter, Mahroug AbdElhafid

كلية العلوم-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

In this study, copper oxide (CuO) nanostructured thin films with different precursor concentrations (0.2, 0.4, 0.6 mol/L) were synthesized on glass substrates by the sol–gel spin coating technique. Copper chloride dihydrate, ethanol and monoethanolamine (MEA) were used as precursor, solvent and stabilizer, respectively. Structural, optical and luminescence properties of the CuO films were investigated by XRD, UV-Vis spectrometry and PL spectroscopy techniques. X-ray diffraction shows, the high crystallinity of all films with preferential orientation and crystallite size is 6 nm. Photoluminescence of all films showed emissions in the ultraviolet (UV) and several visible emissions such as violet, blue, green, yellow and red correspond to near-edge band (NBE) of CuO and the different defects in copper oxide. The average transmittance of all films is between 50 to 70 % in the visible region. A sharp absorption edge has been observed for all films in the region between 400 and 450 nm. This attributed to the absorption of light by copper oxide (CuO) thin films. The band gap was determined to be 2.7-2.9 eV (decreased with precursor concentration) that is significantly greater than the band gap of CuO bulk. Elaborated CuO films with good quality can be used in several applications such as: solar cells and photocatalysis.

جليلة بلعربي, محمد زمري

كلية الآداب واللغات-جامعة أبو بكر بلقايد - تلمسان · الجزائر

إن المطَّلع على حركة النقد الأدبي في عصرَي ابن خلدون والمقري، يجد أنها لا تعدو أن تكون شذرات أو إشارات من النشاط النقدي، باستثناء موقف ابن خلدون الذي عدَّه البعض أعظم ناقد في هذا العصر رغم أنه لم يزاول النقد الأدبي ولم يمنحه من جهده الشيء الكثير.أما المقري فعلى الرغم من أنه لم يرسم لنا منهجا نقديا واضحا لتأخر عصره من جهة، ولطبيعة موضوع كتابه الذي يعتمد على الإطار من نقل النصوص من جهة أخرى، إلا أنه يمكن استخلاص نظرات وملاحظات نقدية، تبيِّن فهمه وموقفه من عدة موضوعات كانت متداولة ومألوفة في ميدان النقد الأدبي، كماهية الشعر، مفهوم الأدب، اللفظ والمعنى، الطبع والصنعة، السرقة الشعرية

الزهرة الأسود, محي الدين مختار

كلية العلوم الانسانية والاجتماعية-جامعة قاصدى مرباح ورقلة · الجزائر

تهـدف الدراسـة الحاليـة إلـى معرفـة مـا إذا كانـت الممارسـة التدريسـية للأسـتاذ الجـامعيتساهم في تعزيز السلوك الإبداعي لدى طلبته، ومعرفة ما إذا كانت هذه المسـاهمة تختلـفباختلاف بعض المتغيرات . وقد تمحورت الدراسة حول الإشكالية الآتية :* هل تساهم الممارسة التدريسية للأستاذ الجامعي في تعزيز السلوك الإبداعي لدىطلبته؟ وانطلاقا منها، تفرعت التساؤلات الآتية :1 - هل تختلف مساهمة الممارسة التدريسية للأستاذ الجامعي في تعزيـز السـلوك الإبـداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف جنسهم ؟2 - هل تختلف مساهمة الممارسة التدريسية للأستاذ الجامعي في تعزيـز السـلوك الإبـداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف تخصصهم الدراسي ؟3 - هل تختلف مساهمة الممارسة التدريسية للأستاذ الجامعي في تعزيـز السـلوك الإبـداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف مستواهم الدراسي ؟4 - هل تختلف مساهمة الممارسة التدريسية للأستاذ الجامعي في تعزيـز السـلوك الإبـداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف اتجاههم نحو الدراسة ؟ أما الفرضية العامة للدراسة، فتتمثل في :أن*الممارسة التدريسية للأستاذ الجامعي تساهم في تعزيز السلوك الإبداعي لدى طلبته . ويندرج تحتها أربع فرضيات فرعية مؤداها :1 - تختلــف مســاهمة الممارســة التدريســية للأســتاذ الجــامعي فــي تعزيــز الســلوك الإبــداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف جنسهم .2 - تختلــف مســاهمة الممارســة التدريســية للأســتاذ الجــامعي فــي تعزيــز الســلوك الإبــداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف تخصصهم الدراسي .3 - تختلــف مســاهمة الممارســة التدريســية للأســتاذ الجــامعي فــي تعزيــز الســلوك الإبــداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف مستواهم الدراسي .ج4 - تختلــف مســاهمة الممارســة التدريســية للأســتاذ الجــامعي فــي تعزيــز الســلوك الإبــداعيلدى طلبة الجامعة – عينة الدراسة - باختلاف اتجاههم نحو الدراسة .ّ وقــدتحــددت الدراســة الحاليــة بــالمنهج الوصــفي المعتمــد علــى الاستكشــاف و المقارنــةواختيــرت العينــة مــن مســتوى الســنة الأولــى و الســنة الرابعــة جــامعي بكليتــي العلــو م والعلــومالهندسية والآداب والعلوم الإنسانية من جامعة قاصدي مربـاح(ورقلـة)، وقـد اعتمـدت أداتـينفي جمع البيانات هما؛ استبيان يقـيس " الممارسـة التدريسـية للأسـتاذ الجـامعي مـن وجهـةنظـر طلبتـه"، واسـتبيان يقـيس "الاتجـاه نحـو الدراسـة لـدى الطلبـة الجـامعيين ." وقـد طبقـتالأداتـين بعـد دراسـة بعـض خصائصـهما السـيكومترية، والتأكـد مـن صـلاحيتهما للاسـتخدامعلى عينة الدراسة الأساسية . وكانــت الأســاليب الإحصــائية المســتخدمة مقتصــرة علــى النســبة المئويــة(%) لقيــاسالفرضــية العامــة، واختبــار ت" " لدلالــة الفــروق بــين متوســطي عينتــين مســتقلتين لقيــاسالفرضـيات الفرعيـة، إذّ تـم التوصـل إلـى إثبـات الفرضـية العامـة والفرضـيتين الثانيـة والرابعـةونفـي الفرضـيتين الأولـى والثالثـة؛ أي أن الممارسـة التدريسـية للأسـتاذ الجـامعي تسـاهم فـيتعزيــز الســلوك الإبــداعي لــدى طلبتــه، وأن هــذه المســاهمة تختلــف بــاختلاف التخصــصالدراســي لــدى الطلبــة الجــامعيين واتجــاههم نحــو الدراســة، ولا تختلــف بــاختلاف جنســهمومستواهم الدراسي .ّوقد تم تفسير نتائج هـذه الدراسـة فـي ضـوء بعـض الدراسـات السـابقة، وبنـاءا علـىأرضــية نظريــة مســبقة.. وختمــت الدراســة القائمــة بــبعض الاقتراحــات الموجهــة للمهتمــينبالعملية التعليمية في التعليم العالي