توركيس لوبيس, حليمي زهدي

كلية الدراسات العليا-الجامعة الإسلامية الحكومية مولانا مالك إبراهيم مالانج · اندونيسيا

ABSTRAK Lingkungan mempunyai peranan penting dalam pemerolehan bahasa. Lingkungan adalah semua unsur dan faktor baik materi dan non materi mempengaruhi dalam proses pemberlajaran dan siswa menjadi semangat dalam meningkatkan bahasa Arab, mendorong mereka dan memberanikan mereka untuk mempraktekkannya dalam realitas kehidupan sehari-hari, atau segala sesuatu yang didengar dan dilihat oleh siswa dari sesuatu yang memeprngaruhi mereka dalam pempelajari bahasa Arab. Sepintas, lingkungan bahasa Arab di pondok pesantren Al-Amien tidak berjalan dengan baik, di sana terdapat beberapa problem dalam penciptaannya, serta dalam pemerolehan siswanya dalam skill kebahasaan. Dan preblema itu terdapat pada guru, mahasiswa, metode, sarana, kegiatan, materi pelajaran dan tujuan. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui keadaan lingkungan bahasa Arab, pemerolehan kemahiran berbahasa, perbedaan pemerolehan siswa dalam kemahiran bahasa, memberikan solusi atas problema penciptaannya dan saran dalam pemerolehannya. Hasil dari penelitian ini untuk memberikan solusi atas problema dalam pemerolehan skill kebahasaan dan penciptaan lingkungan yang lebih baik dan lebih hidup. Dan secara teoritis, dapat dijadikan sumber pengetahuan tentang pemerolehan bahasa dan penciptaan lingkungan. Penelititian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif, metode pemaparan fenomena sebagaimana kenyataan dan menarik kesimpulan dengan fenomena-fenomena yang nyata. Sedangkan sumber data yaitu: ungkapan dan tindakan informan, dokumentasi, dan sumber statistik. Instumen penelitian : peneliti, pedoman interview, observasi, ungkapan-ungkapan di dalam dan di luar kelas, dokumenter, dan komentar guru. Untuk penyajian data mengunakan : penyajian data, tabulasi data, dan analisi data yang menggunakan analisis kritis. Untuk validitas dan kridebilitas data adalah ; keikutsertaan peneliti dalam beberapa kegiatan, triangulasi, diskusi dengan sejawat, analisis kondisi negatif dan menggunakan pengecekan data. Hasil penelitian ini adalah (K) Lingkungan bahasa Arab di pondok pesantren Al- Amien Prenduan Sumenep ada dua macam; lingkungan formal dan non formal. Sedangkan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam lingkungan formal adalah: materi berbicara, mendengarkan, memahami kitab (muthola’ah), mengarang, menterjamah, pelajaran bahasa Arab, latihan, imla’ , kaligrafi, pengayaan kosa kata dan istilah, ilmu balaghah, kaidah nahwu, kaidah sorrof, memahami kitab, al-Qur’an, teks sastra, majalah dinding, penulisan makalah dan laboratorium bahasa. (O) Lingkungan non formal, adalah lingkungan bahasa di luar kelas seperti di kantin, masjid, koprasi, lapangan, organisasi, kelompok-kelompok. Lingkungan non formal itu, dimana santri memperoleh bahasa tanpa sadar (tau’iyah) seperti pada kegiatan-kegiatan berikut; memata-matai (tajassus), dialog, demonstrasi bahasa, motivasi, drama, lomba kebahasaan, tasmi’, penyiaran, penyebaran kosa kata dan pusat pelayanan bahasa. (L) Ada dua faktor, siswa dapat memperoleh skill kebahasaan, yaitu; faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi ; motivasi, bakat, dan kecerdasan. Sedangkan faktor eksternal; lingkungan, guru, islahan, materi pelajaran, menghafal, menirukan, tugas, hadiah, latihan dan sarana pembelajaran. (I) Perbedaan siswa dalam pemerolehan kemahiran bahasa, disebabkan beberapa faktor, seperti; metode pembelajaran, sarana yang dipergunakan, tujuan yang ingin dicapai, lingkungan, waktu yang digunakan, kegiatan kebahasaan yang diikuti, bakat, umur, latar belakang pendidikan, kecerdasan, motivasi, keikutsertaan dalam pembelajaran, kebiasaan, pengulangan (takrir), kesungguhan, membeda-bedakan skill, latihan dan kekonsentrasian dalam mengikuti pelajaran. Implikasi dari penelitian ini maka disarankan (K) Dalam pemerolehan skill kebahasaan hendaknya pendamping, tim monitoring, guru dan pelajar memperhatikan lingkungan kebahasaan karena ia sangat berperan besar dalam pemerolehan bahasa, (O) menyediakan lingkungan bahasa Arab dengan baik, serta kegiatan-kegiatan yang proporsional, agar penghuninya memperoleh skill dengan cepat, baik dan benar. (L) untuk menciptakan lingkungan membutuhkan kerjasama yang kuat dengan civitas pondok, karena kerjasama merupakan dasar keberhasilan dalam penciptaan tersebut. (I) lingkungan mempunyai peran besar dalam pemerolehan kemahiran bahasa Arab, maka hendaknya bagi guru dan pelajar memelihara dan memperbaikinya. (X) pelajaran yang dipilih (khowas) dalam proses pembelajaran tanpa memisah-misah kemahiran yang ada. (\) Skill harus dibiasakan dalam kegiatan-kegiatan alamiyah di bawah pengawasan pendamping. ABSTRACT Environment has a big role in acquiring language skill, but there are several institutes (Islamic boarding school, for example) which create language environment (especially Arabic environment). Unfortunately, there is no growth and progress, and also the students do not get language skill (Arabic) with good and correctness. Besides, the graduates do not master in this skill. It is, as if the existence of the environment is only limited in students' acquirement to one of skills (ex. speaking proficiency). They do not master enough in other skills such as reading, writing, and listening. They, sometimes, do not understand nahwu and sorrof method deeply. They also do not understand about texts well and are indigent in writing correctly. Cursorily, Arabic environment in al-Amien Islamic Boarding school does not run well. There are problems in creating it and language skill acquirement of the students. Those problems refer to the teachers, students, methods, mediums, activities, subject items, and the targets it selves. The aim of this research is for knowing the circumstance of Arabic environment, language skill acquirement, student's difference acquirement in language skill, giving solution to its creation problems and suggestion in its acquirement. The result of this research aims to give solution to problems in acquiring language skill and creating language environment which is better and more. This research uses a qualitative and descriptive approach, a phenomenon presentation method as fact and making conclusion with real phenomena. Sources of data are: informant action and expression, documentation, and statistic sources. Research instruments: researcher, interview guidance, observation, expressions inside and outside of class, documenter, and teacher comment. Data presentation uses: presentation of data, data tabulation, and data analysis which uses critical analysis. Validities and credibility of data: researcher's participation in some activities, triangulation, and discussion with colleagues, negative condition analysis, and checking of data. The results of this research are: (١) two types of Arabic environment in al-Amien Islamic boarding school: formal and non-formal environment. Here are activities in formal environment: conversation items, listening, comprehending books (muthola'ah), composing, translating, Arabic lesson, exercise, dictation (imla'), calligraphy, enrichment of terms and vocabularies, linguistics (balaghoh science), methods of nahwu and sorrof, comprehending Koran, literature texts, wall magazine, writing of papers, and language laboratory, (٢) non- formal environment is language environment which is outside of class such as in canteen, mosque, cooperation, ground, organization, and groups. The students, subconsciously (tau'iyah), acquire language through this environment such as in these activities: spying (tajassus), dialogue, language demonstration, motivation, drama, language competition, tasmi', broadcasting, spreading of vocabularies, and language center service, (٣) two aspects support students in acquiring language skill i.e. internal and external. Internal aspect covers motivation, talent, and intelligence. External covers environment, teachers, islahan, subject items, memorizing, imitating, task, reward, exercise, and study medium, (٤) some factors causing student be different in acquiring language skill: study method, medium, targets which wish to be reached, environment, time (which is) used, language activity (which is) followed, talent, age, background of education, intelligence, motivation, study participation, habit, repetition (takrir), seriousness, discriminating skill, exercise, and concentration in following lesson. As implication of this research, I perform these suggestions: (١) in acquiring language skill, the teachers, students, monitoring team, and supervisor should observe language environment, because they have big roles in language acquirement, (٢) they ought to provide Arabic environment well, proportional activities, so that the dwellers will get this skill well and rapidly, (٣) in creating language environment, it needs strong cooperation with all elements of al-Amien Islamic boarding school, because cooperation is success elementary in this creation, (٤) environment has big roles in acquiring Arabic skill. So, the teacher and the students must look it after and improve it, (٥) one who is learning a certain skill do not need to separate it (doing discrimination), because each skill is one unity, (٦) the skill must be accustomed in scientific activities with observations of the supervisor.

امحمد الحاج لقوس, عمیش العربي

كلية الأدب العربي والفنون-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

احمد رامي بن جابر, طاهر صايغ, عائشة سراية

كلية علوم الطبيعة والحياة-جامعة الشهيد حمة لخضر - الوادي · الجزائر

La rareté d'eau en Algérie conduit à la recherche des nouvelles sources d´eau comme bonne alternative. À la suite de l’utilisation irrationnelle des eaux souterraines à El-Oued, la réutilisation des eaux usées traitées devienne de plus en plus importante afin de créer une économie durable dans la gestion eau dans la wilaya.L'objectif de cette recherche est d'étudier l'efficacité du lagunage aéré comme technique de traitement d´eaux usées adopté à la wilaya d´El-Oued. On a examiné l´effet de sa réutilisation sur les propriétés physico-chimiques du sol. On a aussi étudié la fiabilité de cette technique dans le but d'exploiter les eaux usées traitées dans le secteur agricole au lieu des eaux souterraines.Pour réaliser ce travail, on a analysé : les eaux usées, l'eau de forage et le sol sableux irrigué par ces eaux à différentes profondeurs. Nous avons conclu que les eaux usées traitées a un degré élevé de salinité qui peut affecter négativement le sol agricole, les sels les plus importants sont Na+, SO4, Cl-, HCO3-.

روعة ترشة, الشيماء كحيلي , محمد بقاص

كلية العلوم الدقيقة-جامعة الشهيد حمة لخضر - الوادي · الجزائر

Dans ce travail, nous avons étudié l'équation mathématique et numérique de la réaction-diffusion linéaire et non linéaire, en nous appuyant sur la méthode des différences finies pour l'approximation. (In this work, we carrierd a numerical mathematical study of the linear and nonlinear reaction- diffusion equations, relying on the finite difference method for the approximation).

لاهاي عبد الحسين الدعمي, ليلى قاسم لازم حسن المالكي

كلية الآداب-جامعة بغداد · العراق

إن الإصلاح في مجتمعنا رهن بأعضاء الهيئة التعليمية الذين ائتمنهم أفراد المجتمع على تربية أبنائهم وبناتهم. وهؤلاء المدرسون من الذكور والإناث أفراد لا يستطيعون أن يقوموا بمهامهم على أحسن وجه ويفعّلون دورهم إلا إذا نالوا نصيبًا وافراً من الإعداد والتدريب والتأهيل الثقافي والعلمي والفني، ليمكنهم من بذل إمكاناتهم إلى أقصى الحدود، لأن التدريس يحتاج إلى التجديد المطرد، فما دام المدرس يمارس التعليم، فعليه توثيق علاقاته المعرفية مع مؤسسات الإعداد والتدريب، مع الجامعات ومعاهد الإعداد والتدريب في المحافظة، فضلاً عن الندوات والمؤتمرات في الوزارة أو على صعيد الوطن أو البلدان العربية، إلى جانب الاهتمام بالمركز الاجتماعي اللائق، وأن يحترم رأي المرأة في الأمور التعليمية وأن يفسح المجال لها في الرقي والتقدم. وأن تحسين أوضاعهن، ولاسيما المرأة التدريسية، هو تحسين التعليم، ولتحسين المدارس أثر في تقوية الجيل الطالع، وتقوية الجيل هو واجب اجتماعي في الطراز الأول، وكيفما يكون معلمونا تكون تربيتنا ويكون مواطنونا. وكما أن الوطن يحتاج إلى قيادات فكرية وعملية من الرجال والنساء في حقول التربية والتعليم، فإن نهضة العراق لا تتم إلا إذا ساهمت المرأة في ميادينها الخدمية المختلفة، ولاسيما ميدان العمل التربوي والتعليم، كما يساهم الرجل، لكي يتسنى لها أن تشارك بصورة فعّالة في النهضة الاقتصادية والاجتماعية والتربوية. ولقد ثبت أن ما يرثه المرء من المقدرة العقلية والميول الفطرية ليس حكراً على أحد الجنسين دون الآخر، فالطبيعة تساوي بين جميع أفراد البشر، وإن كانت العادات والتقاليد توجه المرأة إلى بعض أنواع العمل دون غيرها، وأنها بذلك تحرم المرأة من تطوير مواهبها الخاصة وتحرم المجتمع من الاستفادة من هذه المواهب. وإن من واجب الجهات المسؤولة في الدولة أن توفر أسباب الراحة والتقدير والمكانة اللائقة للمرأة. وإن مقدرة الإنسان على القيام بعمل مثمر، وتفهمه لبيئته، وإدراكه لحقوقه وواجباته، كل هذه تعزّز مكانته وكرامته واحترامه لنفسه. لاسيما أن قطاع التربية والتعليم أصبح يشكل مسؤولية اجتماعية وطنية وإنسانية كبرى، تعلق عليها المجتمعات آمالها وتطلعاتها في بناء أجيالها ورسم صورة حاضرها ومستقبلها. وأصبح ينظر إليها على أنها عملية استثمار وتنمية للموارد البشرية. وعليه يجب الاهتمام هنا بمسؤولية المرأة العراقية التدريسية. لاسيما أن عالمنا المعاصر يتسم بسمات متميزة، لعل من أبرزها التكامل وتراكمية العلم والمعرفة والتخطيط الشامل لكل نواحي الحياة، فضلاً عن التطور المهني للتربية، بعد أن أصبح التدريس مهنة وسيلتها النظرية وغايتها التطبيق. وبطبيعة الحال فإن هذه العناصر والسمات تفرض نوعًا من المطالب على المؤسسة التربوية بصورة عامة، وعلى المرأة التدريسية بصورة خاصة، لكي تستطيع جمع متغيرات العصر وسماته، وتصبح عصرية، ومواكبةً للتغيرات والتطورات، وأن تأخذ بتفعيل دور متميز، يكون بمستوى متطلبات العصر وتحدياته. فالمرأة التدريسية بهذا المفهوم هي جمع لمواصفات عديدة ومقومات مختلفة ومطالب شاملة تعدّ وليدة هذا العصر. وإن دور المرأة العراقية مثل دور رفيقها الرجل في مسار التغيير لا يزال ينطوي على العديد من العقبات الاجتماعية والاقتصادية والحقوقية والثقافية التي بات من الواجب المساهمة الفعّالة في حلها. ويحتم هذا إلقاء الضوء على المشاكل التي تعترض طريق دور المرأة العراقية في التدريب والتأهيل، مما يحول دون قيامها بدورها الفعّال كإنسان ناشط وبناء. ولقد أفرزت نتائج العديد من الدراسات الميدانية أن اتساع الأفق المعرفي والثقافي للمرأة يساعدها على توفير أفضل الأجواء للتعليم. لذلك فما زالت المرأة تتحرك بتأثير القوى الخارجية التي يفرضها الرجل والمجتمع والتقاليد، مما يحدّ من دورها الإيجابي. فدور المرأة في تحرير ذاتها دور أساسي لا يمكن معه الانتظار حتى يتنازل الرجل عن مكتسباته التاريخية لصالح المرأة. وعموماً لابد من القضاء على أي مفهوم نمطي عن دور الرجل ودور المرأة في جميع مراحل التعليم، فعليه يجب أن تحتل المرأة في التعليم المراكز الإدارية ذات القرار السياسي وأن تسهم في عملية التخطيط التربوي ووضع البرامج والمقترحات اللازمة لعملية التطوير والإبداع والتدريب، من خلال مشاركتها في العملية التربوية. فيلغى احتكار الدور القيادي والتشريعي للرجل، دون المرأة، في العمل التربوي. لقد أدت سلطوية الأنظمة وأزمة المجتمع إلى تكريس هيمنة السلطة الأبوية، ليس في العائلة فحسب، وإنما في مختلف مؤسسات التربية ومؤسسات الدولة الأخرى. وستحاول هذه الدراسة تشخيص وضع المرأة العراقية في التعليم وتحليله، من خلال التركيز على أوضاع المرأة التدريسية، بدراسة بعض الجوانب المتعلقة بالحياة العامة والخاصة فيما يتعلق بأحوال التدريسيات وتفعيل دورها للمساهمة في العملية التربوية. وتطوير دورها في العملية التربوية. ونأمل في المستقبل القريب أن تكون صورة المرأة أكثر إشراقًا في المجتمع، وهذا بالتأكيد يكون مشروطًا بإيمان المرأة بأنها إنسان له حقوق كاملة، وعليه واجبات كاملة، ينسجم مع البيئة المتطورة المتجددة. وأن منهج العمل يهدف إلى تسريع النهوض بالمرأة التدريسية وإزالة العقبات التي تحول دون مشاركة المرأة بصورة فعّالة في أداء دورها التعليمي في المدرسة أسوة بزميلها الرجل. لاسيما أنها تشكل نسبًا عالية في قطاع التعليم خاصة والقيمة السكانية عامة. ويعدّ مفهوم تفعيل الأداء في إعداد المدرسين وتدريبهم من المفاهيم المهمة التي نالت اهتمام المعنيين بالتعليم، لكونه يؤدي إلى تحسين فاعلية المعلمين والمدرسين بصورة عامة والمرأة العراقية بصورة خاصة، ويحدث تغيرًا إيجابيًا في أدائهم، مما يؤكد أهمية هذا الاتجاه لما فيه لفتة استراتيجية للتربية العربية بشأن ضرورة تحديث إعداد المعلمين وبرامج تدريبهم، بحيث يؤدي إلى الارتقاء بكفايتهم المهنية وتفعيل قدراتهم الأدائية وأن التخطيط لدراسة تفعيل دور المرأة في التدريس لا يقف عند معرفة المعوقات والصعوبات وإنما دراسة السياسات والعوامل التي تعمل على تفعيل دور المرأة في التدريس كما في الفصل الرابع والخروج بنتائج وتوصيات تعمل على الارتقاء بعملية التدريس. حيث تناول محتويات الدراسة بابين. تناول الباب الأول الدراسة النظرية التي تضمنت أربع فصول. يبحث الفصل الأول مشكلة، وأهمية وأهداف البحث مع المفاهيم والمصطلحات العلمية التي تتعلق بالمؤسسة التربوية، والدور، والمدرس والتدريس والتعليم. ويتناول الفصل الثاني التطورات التاريخية للتعليم وعمل المرأة في العراق، ويشمل الفصل على أربع مباحث. تناول المبحث الأول: التطور التاريخي لعمل المرأة. وتناول المبحث الثاني: التطور التاريخي للتعليم في العراق، ويشمل: تطور التعليم في العهد العثماني. تطور التعليم في مرحلة الانتداب البريطاني. تطور التعليم بعد الاستقلال في العراق للمدة ما بين عامي 1932 و 1968. تطور التعليم في العراق للمدة ما بين عامي 1968 و 2000. ويتناول المبحث الثالث التعليم الثانوي في العراق: بدايات التعليم الثانوي في العراق. أنواع التعليم الثانوي في العراق. الهيئة التدريسية للتعليم الثانوي. النظام الإداري للتعليم في العراق. أما المبحث الرابع فيتناول نشأة العمارة وتاريخ التعليم فيها: أ- نشأة العمارة وتطورها عبر التاريخ. ب- التعليم في العمارة وتطوره. ويتناول الفصل الثالث مشكلات عمل المرأة ومعوقاته ويشمل مبحثين: المبحث الأول- معوقات عمل المرأة الاجتماعية والثقافية. المبحث الثاني- معوقات عمل المرأة الإدارية والمهنية. ويتناول الفصل الرابع السياسات والقوانين والخدمات التي تسهم في تفعيل دور المرأة في عمل التدريس ويشمل المبحث الأول الجانب الاجتماعي في تفعيل دور المرأة. والمبحث الثاني يشمل الجانب التربوي في التفعيل ويشمل على: الجانب القانوني والتشريعي. الجانب التنظيمي وعلاقته بالثقة التنظيمية. الجانب الخاص بالإعداد والتدريب. جانب الوسائل التعليمية والتقنيات المستخدمة. جانب الإدارة المدرسية. جانب الرضا عن العمل واتخاذ القرار. عوامل أخرى مجتمعة تعمل متكافئة في تفعيل دور المرأة. أما الباب الثاني في دراسة تفعيل دور المرأة في المؤسسة التربوية فقد اختص بالدراسة الميدانية حيث اهتم الفصل الخامس بدراسة ثلاث مباحث هي الإطار النظري للدراسة والإطار المنهجي والفرضيات المطلوب اختبارها. أما الفصل السادس فيتناول شرح الفرضيات. أما الفصل السابع فيتناول الجانب الميداني في الدراسة لتفعيل دور المرأة في المؤسسة التربوية في محافظة ميسان فقد تضمن سبع مباحث تناول: المبحث الأول: وصف عينة الدراسة ويشمل الأسئلة (1-7) مع طرح النتائج. المبحث الثاني: البيانات الخاصة بالمرأة مع النتائج ويشمل الأسئلة (8، 9، 10، 11، 12، 13، 14، 15). المبحث الثالث: البيانات الخاصة بالإعداد والتدريب والتأهيل ويشمل الأسئلة (16، 17، 18، 19، 20). المبحث الرابع: يتناول الأمور القانونية والإدارية وما تشمله من نظام حوافز والعقوبات ويشمل الأسئلة (22، 25، 26، 27، 46، 47) مع نتائج المبحث. المبحث الخامس: البيانات الخاصة بالعوامل النفسية والاجتماعية للمرأة المدرسة ويشمل الأسئلة من (21، 23، 24، 28، 31) مع نتائج. المبحث السادس: البيانات الخاصة بالمشكلات الطلابية والمدرسية ويشمل الأسئلة (29، 32، 41، 42، 43) مع نتائج. المبحث السابع: البيانات الخاصة بالإدارة المدرسية، وكيفية اتخاذ القرار وأسئلة الإشراف التربوي ويشمل الأسئلة (30، 33، 34، 35، 36، 37، 38، 39، 40، 44، 45) مع نتائج. وتناول الفصل الثامن النتائج والتوصيات. أما الصعوبات التي واجهت الباحثة أثناء دراستها وتحليلها للموضوع فإن أكبر صعوبة هي في جمع المعلومات من المبحوثات وعدم تعاونهن معها إلى جانب الانتقال بين مدارس المحافظة في جانبيها الشرقي والغربي. يزداد على ذلك الحوادث الأمنية والانفجارات في محافظة بغداد التي عرقلت مسيرة عمل الباحثة وصعوبة السفر بين بغداد وميسان.

ارشد سامي ابراهيم, صبيحة حمزة دحام, عبد علي نايف حسن

كلية التربية الاساسية-جامعة بابل · العراق

Conducting an evaluation of textbook materials is essential to ensure that the textbook can efficiently enhance the accomplishment of teaching objectives and, at the same time, be affordable for teachers and students. There is an urgent need for this type of evaluation since such a study has not been conducted before on the “English for Iraq” textbook. This study aims to evaluate the reading comprehension exercises of the 1st intermediate grade textbook “English for Iraq” (both the Student's Book and Activity Book) in the light of the higher-order thinking skills (HOTS) of the revised Bloom's taxonomy to pinpoint to what extent these exercises include HOTS. To fulfill the aims of the study, the researcher has adopted the descriptive analytical approach. As an analytical tool, a checklist was constructed to collect the needed data. Benefiting from previous studies, related literature, books, and institutions' publications, the researcher has built the items of evaluation which constitute the checklist. The findings reveal that HOTS are not adequately covered, handled, or distributed in the reading comprehension exercises in both the Student's Book and Activity Book. Thus, the results show that these exercises include the analyzing level as the highest percentage (38.65%) of HOTS, followed by the creating level (31.9%), and then the evaluating level (29.45%) as the lowest percentage. In the light of the findings of this study, it is recommended that the reading comprehension exercises of both the Student's Book and Activity Book should be modified by providing them with enrichment material that includes a greater amount of HOTS. Furthermore, it is suggested to conduct other studies about evaluating listening, speaking, or writing exercises according to HOTS.

Sheelan Kareem Sharaza

الجامعة التكنولوجية · العراق

Hadjila Labtani, Lila Tadjine , Samira Ouaret

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية والإدارة-جامعة عبد الرحمان ميرة - بجاية · الجزائر

La domination des hydrocarbures dans les exportations de l’Algérie nécessite detrouver des ressources alternatives afin de les diversifier. A cet effet nous avons abordé uneréflexion sur les produits de terroir qui résultent d’un ensemble d’interaction entre lescommunautés humaines et l’espace géographique.Dans notre travail et à partir des données de l’enquête par questionnaires réaliséeauprès des figuiculteurs et des informations collectées à partir des guides d’entretienseffectués avec les directeurs de l’association et la coopérative des figuiculteurs de BeniMaouche nous avons cherché à comprendre les contraintes de l’exportation de la figue sèche,produit de terroir de la commune de Beni Maouche. Les résultats ont montré l’insuffisance del’aide de l’Etat pour l’activité de la figue sèche, manque de mécanisation et manque de lamain-d’œuvre active dans le domaine et bien d’autres sont des facteurs qui entravent cesexportations.

سمير بوشلغيم, جلال الدين خوجة, شمس الدين محمد عبدالكبير

كلية التكنولوجيا-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

Ce mémoire porte sur l’étude d’un variateur de vitesse statique de centrale électrique de la wilayade M’sila, qui est un système d’entraînement à vitesse réglable spécialement conçu pour démarrer ungroupe turbocompresseur.Ce variateur fournit une tension à fréquence variable au stator de l’alternateur, qui fonctionnedans ce cas comme un moteur synchrone, pour accélérer la ligne d’arbre jusqu’à la vitesse d’autosustentationselon les séquences de démarrage (purge, allumage, préchauffage), après ce niveau devitesse éteinte et le démarreur est déconnecté, la turbine devient autonome et assure l’évolution de lavitesse pour atteindre la vitesse de service.On applique deux techniques de commande : vectorielle et scalaire sur ce variateur. D’après lesrésultats de simulation, les deux techniques étudiées sont robustes et permettent d’obtenir de bonnesperformances dynamiques et statiques avec petit déférence.

بوكدرون يوسف, حاج صدوق سمير

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة الجيلالي بونعامة - خميس مليانة · الجزائر

على كل مناحي الحياوالسياسية..، وكانت له آثار ملموسة على التجارة بشكليها التقليدية والإلكترونية، إذ وجد التسويق الإلكتروني ضالته في هذه الأجواء الحذرة، التي تسببت في تدهور أسهم التسويق التقليدي، وأضحى التسويق الإلكتروني هو الخيار الصحي الأنسب، ويعد بصيص أمل للتجار الذي هرع وا نحوها للحفاظ على أسهمهم وتواجدهم في الأسواق التجارية في ظل إغلاق كافة المحلات والمجمعات التجارية بسبب الحجر الصحي،ولتيسير وصول كافة الشركات في العالم للمستهلكين الذين التزموا بالحجر الصحي في بيوتهم وهم بحاجة للسلع والخدمات المختلفة.. فقد شهدت المتناحر الإلكترونية بمختلف دول العالم في ظل شارء المنتج منذ الأزمة الصحية إقبالا كبيار عبر المواقع والمتاجر الإلكترونية مستخدمين شبكة الانترنت على غرار موقع جوميا. حيث أصبح التسوق عبر الانترنت من النشطات الروتينية اليومية للإنسان ومؤثرا أساسيا على عاداته الاستهلاكية المختلفة سواء بطريقة إيجابية أو سلبية. من أجل ذلك ، العصري يعتبر سلوك المستهلك من الأمور المهمة التي يجب أن تحظى بالدارسة والتحليل وذلك حتى تتمكن المؤسسات فهمه ولبالتالي تحديد أهدافها. حيث هدفت هذه الدارسة إلى معرفة اثر التسويق الالكتروني على سلوك المستهلك في ظل جائحة كرونا aimuJمن خلال القيام بدارسة حالة على موقع استبانة 052 للتسوق عبرلانترنت، حيث قمنا بأعداد 2 pp ) وزعت على زوار الموقع تم تحليلها بواسطة الحزمة الإحصائية emgm Gmmrofالكترونية ( للعلوم الاجتماعية ومن خلال المعالجة والتحليل الإحصائي للإجابات الأفارد على عباارت nfgu mv الاستبيان، أظهرت النتائج وجودة أثر إيجابي ذو دلالة إحصائية بين التسويق الالكتروني وسلوك المستهلك في ظل انتشار فيروس كرونا ة الاقتصادية والاجتماعية 91أثر تفشي وباء فيروس كورونا المستنجد "كوفيد