Evaluating Reading Comprehension Exercises of 1st Intermediate Grade Textbook "English for Iraq" According to the Higher Order Thinking Skills (HOTS)

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

Conducting an evaluation of textbook materials is essential to ensure that the textbook can efficiently enhance the accomplishment of teaching objectives and, at the same time, be affordable for teachers and students. There is an urgent need for this type of evaluation since such a study has not been conducted before on the “English for Iraq” textbook. This study aims to evaluate the reading comprehension exercises of the 1st intermediate grade textbook “English for Iraq” (both the Student's Book and Activity Book) in the light of the higher-order thinking skills (HOTS) of the revised Bloom's taxonomy to pinpoint to what extent these exercises include HOTS. To fulfill the aims of the study, the researcher has adopted the descriptive analytical approach. As an analytical tool, a checklist was constructed to collect the needed data. Benefiting from previous studies, related literature, books, and institutions' publications, the researcher has built the items of evaluation which constitute the checklist. The findings reveal that HOTS are not adequately covered, handled, or distributed in the reading comprehension exercises in both the Student's Book and Activity Book. Thus, the results show that these exercises include the analyzing level as the highest percentage (38.65%) of HOTS, followed by the creating level (31.9%), and then the evaluating level (29.45%) as the lowest percentage. In the light of the findings of this study, it is recommended that the reading comprehension exercises of both the Student's Book and Activity Book should be modified by providing them with enrichment material that includes a greater amount of HOTS. Furthermore, it is suggested to conduct other studies about evaluating listening, speaking, or writing exercises according to HOTS.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

06ff8340-f14c-4ef5-afa8-c51b9b0994e6

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

996230_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

تقويم تمارين الاستيعاب القرائي لكتاب الصف الأول المتوسط (اللغة الانكليزية للعراق) وفقا لمهارات التفكير العليا (HOTS)

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"ارشد سامي ابراهيم","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"صبيحة حمزة دحام","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"عبد علي نايف حسن","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Evaluating Reading Comprehension Exercises of 1st Intermediate Grade Textbook "English for Iraq" According to the Higher Order Thinking Skills (HOTS)

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

يعد تقويم مواد الكتب المدرسية أمراً ضرورياً للتأكد من أن الكتاب المدرسي يمكن أن يعزز تحقيق الأهداف التربوية بكفاءة وفي الوقت نفسه يكون في متناول المعلمين والطلاب. هناك حاجة ماسة لإجراء هذا النوع من التقويم، حيث لم يتم إجراء مثل هذه الدراسة سابقاً لكتاب "اللغة الإنجليزية للعراق". تهدف هذه الدراسة إلى تقويم تمارين الاستيعاب القرائي لكتاب "اللغة الإنجليزية للعراق" (لكل من كتاب الطالب وكتاب النشاط) للصف الأول المتوسط في ضوء مهارات التفكير العليا (HOTS) باستخدام تصنيف بمؤشر معدل لتحديد مدى شمولية هذه التمارين لتمكين المهارات. ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي كأداة تحليلية، وتم إنشاء قائمة معتمدة لجمع البيانات المطلوبة. بالاستفادة من الدراسات السابقة والأدبيات التربوية ذات الصلة والكتب ومنشورات المؤسسات، قام الباحث ببناء عناصر التقويم التي شكلت القائمة المعتمدة. تكشف النتائج أن مهارات التفكير العليا لم يتم تغطيتها أو معالجتها أو توزيعها بشكل كافٍ في تمارين الاستيعاب القرائي في كلا الكتابين. وبذلك أظهرت النتائج أن هذه التمارين تضمنت مستوى التحليل بنسبة عالية (56.83%، حيث 53.55% لكتاب الطالب و57.33% لكتاب النشاط)، يليها مستوى الإبداع بنسبة متوسطة (37.55% لكتاب الطالب و59.7% لكتاب النشاط)، ثم بعد ذلك مستوى التقويم كأقل نسبة (37.93% لكتاب الطالب و38.9% لكتاب النشاط). في ضوء نتائج هذه الدراسة، يوصى بتعديل تمارين الاستيعاب القرائي لكلا الكتابين من خلال تزويدها بمواد إثرائية تحتوي على قدر أكبر من مهارات التفكير العليا. علاوة على ذلك، يُقترح إجراء دراسات أخرى حول تقويم تمارين الاستماع أو التحدث أو الكتابة وفقاً لمهارات التفكير العليا.

كلمات الباحثين

extbook Evaluation, Reading Comprehension Exercises, Higher-Order Thinking Skills (HOTS), Student Book, Activity Book, Intermediate Education

إشراف وإعداد

الإشراف

صبيحة حمزة دحام, عبد علي نايف حسن

الإعداد

ارشد سامي ابراهيم

الاقتباسات الببليوغرافية