خير الدين عطا الله, ياسين عطالله

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

الهدف الرئيس لهذه الدراسة هو التأصيل النظري للمسؤولية الاجتماعية والميزة التنافسية معرفة في المؤسسة "الاستشفائية سليمان عميرات" بالمسيلة،ومن خلال هذا الدور نريد توضيح الأثر بين متغير مستقل(المسؤولية الاجتماعية) حيث يحتوي على خمسة أبعاد هي المسؤولية البيئية، المسؤولية نحو مرتدي المؤسسة، المسؤولية نحو العمال، المسؤولية اتجاه الحكومة والمجتمع المحلي، المسؤولية اتجاه الموردون.أما متغير تابع (الميزة التنافسية المستدامة)؛ حيث يحتوي هذا الأخيرعلى بعدين أساسين هما تكلفة الأقل، وميزة التميز. وتمت الدراسة الميدانية في " سليمان عميرات بالمسيلة" ، واعتمدنا على دراسة كمية، استخدمنا فيها الاستبيان كأداة رئيسة لجمع البيانات والمعلومات وتحليلها.؛ وطبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من 50 موظفا، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية SPSS.19 .وفي الأخير أظهرت نتائج الدراسة أنه يوجددور للمسؤولية الاجتماعية في تحقيق الميزة التنافسية المستدامة.

زاهد محسن كريم, سامر يوسف متعب

كلية التربية الرياضية-جامعة بابل · العراق

تجلت مشكلة البحث لنا من خلال الأهمية الكبيرة للتصويب بالنسبة للعبة كرة اليد، وخاصة في المستويات العليا ولإعداد أجيال جديدة، والاهتمام الكبير بالفئات العمرية الصغيرة بشكل عام، متناولين من خلال ذلك الاهتمام بالمتغيرات التي لها تأثير كبير على التصويب لرفع مستواه، وبالنتيجة الوصول إلى إعداد صحيح ومستوى عالٍ للتصويب. وجد الباحث ضعفًا في أداء التصويب لدى اللاعبين الناشئين، ومستوى أداء التصويب لا يتناسب مع المستوى المطلوب لهذه المرحلة، حيث إن الاهتمام المباشر بالتصويب من خلال التمرينات المهارية ليست كافية للوصول إلى الأداء العالي دون الاهتمام بالمتغيرات العقلية والحركية والتي تُعد المحرك الأساسي للأداء مثل (الإدراك الحس حركي والتوافق)، وهذا ما تعانيه فرق الناشئين على الأقل في بلدنا العزيز. وإذا وجد اهتمام بهذه المتغيرات فإنه عشوائي، يتضمن تدريبًا لا يميز بين الأبعاد والمكونات المهمة والأكثر أهمية لهذه المتغيرات. لذلك ارتأى الباحث إعداد ميدان للإدراك الحس حركي والتوافق وفق نسب المساهمة المعنوية، ومعرفة تأثيره في تطوير أداء التصويب بكرة اليد للناشئين. وهدفت الدراسة إلى معرفة نسب مساهمة الإدراك الحس حركي والتوافق، وإعداد ميدان تعليمي وفق نسب المساهمة والمعنوية لمكونات الإدراك الحس حركي والتوافق لتطوير أداء التصويب، والتعرف على أثر الميدان التعليمي لتطوير الإدراك الحس حركي والتوافق في أداء التصويب. وافترض الباحث أنه توجد نسب مساهمة معنوية لبعض مكونات الإدراك الحس حركي والتوافق، ويوجد أثر إيجابي للميدان التعليمي في تطوير الإدراك الحس حركي والتوافق وأداء التصويب لدى لاعبي كرة اليد الناشئين. واعتمد الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين المتكافئتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي) للوصول إلى النتائج المطلوبة. وحدد مجتمع البحث بلاعبي أندية محافظة بابل (نادي المدحتية ونادي القاسم ونادي المسيب) بكرة اليد فئة الناشئين (21-26 سنة)، والبالغ عددهم (66) لاعبًا بعد استبعاد حراس المرمى للأندية الثلاثة بواقع حارسين لكل نادٍ، حيث مثّل نادي المسيب العينة الاستطلاعية والبالغ عددهم (8) لاعبين، في حين مثّل نادي المدحتية ونادي القاسم عينة البحث الرئيسة، وتم تقسيمهم بالطريقة العشوائية البسيطة وبأسلوب القرعة على مجموعتين: الأولى تجريبية بواقع (20) لاعبًا، والثانية ضابطة بواقع (20) لاعبًا، وهم يمثلون نسبة (77.78%) من المجتمع الكلي. وقد تم تصميم اختبار للإدراك الحس حركي الخاص بالاتجاه، واختبار للإدراك الحس حركي الخاص بالزمن، واستخدم الباحث (الوسط الحسابي، والانحراف المعياري، اختبار Levene، اختبار كا2، معامل الالتواء، الانحدار الخطي المتعدد، معامل الارتباط البسيط بيرسون، واختبار t للعينات المرتبطة والمستقلة). ومن الاستنتاجات المهمة التي خرج بها الباحث أن للميدان التعليمي تأثيرًا إيجابيًا في تطوير الإدراك الحس حركي والتوافق وأداء التصويب لدى اللاعبين الناشئين بكرة اليد، وحقق الميدان التعليمي تقدمًا أفضل في تطوير الإدراك الحس حركي والتوافق وأداء التصويب، كما أن تطور الإدراك الحس حركي والتوافق ساهم بشكل كبير في تطوير مستوى أداء التصويب بكرة اليد. ويوصي الباحث بضرورة استخدام هذا الميدان التعليمي لتطوير الإدراك الحس حركي والتوافق في تدريب لاعبي كرة اليد، وضرورة الربط بين الإدراك الحس حركي والتوافق وتطوير أداء التصويب، وعلى المدرب الرياضي أن يهتم بالإدراك الحس حركي والتوافق أثناء تدريب اللاعبين، ويتعرف على المتغيرات الإدراكية الحسية وأبعاد التوافق الخاصة بلعبته كي يتم تطويرها، والتنوع في التمرينات المهارية المقدمة للاعبي كرة اليد يجب أن يقابلها استخدام تمرينات خاصة لتطوير الإدراك الحس حركي والتوافق، وإجراء دراسات وبحوث على فئات أخرى، ودراسات تتضمن الإدراك الحس حركي والتوافق في الفعاليات والألعاب الرياضية الفرقية الأخرى.

حسين عيسي المحمد, محمد عبدالله الحمودي

كلية القانون-جامعة أبوظبي · الامارات

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مفهوم جريمة إثارة خطاب الكراهية وبيان خصائصها وطبيعتها القانونية، والتمييز بين جريمة إثارة خطاب الكراهية والجرائم المشابهة لها، والتعرف على الأركان العامة لجريمة إثارة خطاب الكراهية، إضافة إلى بيان العقوبات والتدابير الجنائية المقررة لجريمة إثارة خطاب الكراهية في التشريع الإماراتي، فضلاً عن الوقوف على مدى نجاح المشرع الإماراتي في معالجة الجوانب الموضوعية والإجرائية لجريمة إثارة خطاب الكراهية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تحليل نصوص المرسوم بقانون اتحادي رقم (2) لسنة 2015 بشأن مكافحة التمييز والكراهية ذات العلاقة بالموضوع، والنصوص القانونية في التشريعات الوطنية والتطبيقات القضائية.وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج وتوصيات أهمها ما يلي:أولاً - النتائج:1. تعد جريمة إثارة خطاب الكراهية من الجرائم العمدية، حيث يتخذ الركن المعنوي فيها صورة القصد الجنائي العام الذي يقوم على عنصري العلم والإرادة، أي تتجه إرادة الجاني نحو ارتكاب الجريمة مع العلم بأركانها وعناصرها كما يطلبها القانون.2 حرصا من المشرع على مكافحة كافة أنواع إثارة خطاب الكراهية ومكافحة التمييز بين الأفراد والجماعات حفاظاً على السلم والأمن الاجتماعي، أفرد المشرع عقوبات في أكثر من قانون على جرائم إثارة خطاب الكراهية، ومنها قانون العقوبات الاتحادي المادة (198) والقانون الاتحادي رقم (5) لسنة 2012 بشأن مكافحة جرائم تقنية المعلومات وتعديلاته، والمرسوم بقانون اتحادي رقم (2) لسنة 2015 في شأن مكافحة التمييز والكراهية.ثانياً - التوصيات:1. يهيب الباحث بالمشرع الإماراتي إعادة النظر في نص المادة (19) من المرسوم بقانون اتحادي رقم (2) لسنة 2015 في شأن مكافحة التمييز والكراهية وذلك بتحديد ضوابط الإعفاء الجوازي من العقوبة، ليصبح واضحاً أن الإعفاء في هذه الحالة مرتبط بالتعاون الإجرائي الفعال مع سلطات التحري والتحقيق في القبض على مرتكبي جريمة إثارة خطاب الكراهية. 2 يوصي الباحث بأن يكون هناك سجل إلكتروني خاص أو قاعدة بيانات معلوماتية في وزارة العدل بدولة الإمارات العربية المتحدة تحتوي على إحصائيات جرائم إثارة خطاب الكراهية على مستوى الدولة، لرصد تلك الجرائم كما وكيفاً وتتبع حركتها زيادة أو نقصاناً، ودراستها الوضع السبل والحلول الكفيلة لدرء خطر هذه الجرائم مستقبلاً .

أميرة حسناء مصطفى, لينة بلال

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

إلياس بن خدة, هادية صياد

المدرسة العليا للتجارة - الجزائر · الجزائر

تعتبر البنوك الاسلامية إحدى المؤسسات المالية الاسلامية التي تقوم على مبادئ التمويل الاسلامي من خلال تقديمها للعديد من المعاملات المالية وفق ما جاءت به الشريعة الإسلامية وتتمتع هذه الأخيرة بالعديد من الأهداف ذات الأبعاد المختلفة، وهي تعتمد على التمويل الاسلامي لتمويل مشاريع عملائها المختلفة وفق ما تنص عليه مبادئ التمويل الاسلامي، وتستخدم لذلك مجموعة من الصيغ منها (مرابحة، مشاركة، استصناع، إجارة، مضاربة (تعتبر صيغ التمويل عن طريق الملكية ( مضاربة، مشاركة، مغارسة، مساقاة) من بين الصيغ التي تلقى أهمية كبيرة وذلك لما تحققه من عدل وتنمية اقتصادية، وذلك لأنّ كلا الطرفين عبارة عن شركاء في الربح والخسارة، لكن في ظل كافة المزايا التي تحققها في المجتمع، تطرح صيغة التمويل بالمشاركة العديد من المخاطر الداخلية منها والخارجية، والتي تؤثر سلبا على البنك وتعيق تطبيقه لهذه الصيغة، لكن مع السعي الحثيث للباحثين والعلماء تم التوصل الى بعض الإجراءات التي تحد من تأثير هذه المخاطر وتساعد البنوك الاسلامية في تطبيق صيغة المشاركة بشكل أفضل.تناولت الدراسة بنك السلام باعتباره الوحيد الذي يستخدم صيغة المشاركة بشكل واسع مقارنة بالبنوك الاسلامية الأخرى، وذلك من خلال تحليل صيغ المشاركة المقدمة من طرفه، وكذلك تحليل التقارير السنوية لأربع سنوات الماضية، وذلك من أجل محاولة تقييم واقع التمويل بالمشاركة في البنك من حيث نقاط القوة ونقاط الضعف، تم التوصل في الأخير الى ان التمويل بصيغة المشاركة يعاني ضعف كبير من حيث التطبيق مقارنة بصيغ التمويل الأخرى.

سوسن أحمد محمد حمدان, ناجي رجب سُكَّر

كلية التربية-جامعة الأقصى · فلسطين

هدفت الدراسةُ التعرفَ إلى درجةِ ممارسةِ مقررِي اللجانِ المدرسيَّةِ في مدارسِ الأونُروا بالمحافظاتِ الجنوبيةِ لفلسطينَ للجداراتِ الإداريةِ في ضوءِ نموذجِ كوتر للتغييرِ، كمدخلٍ لبناءِ تصورٍ مقترحٍ لتنميةِ الجداراتِ الإداريةِ لدى هؤلاءِ المقررِينَ، وقد استخدمت الدراسةُ المنهجَ البنائي والمنهج الوصفيَّ المسحيَّ، وقد تم اعتمدت المجموعة البورية لبناء التصور المقترح والاستبانةَ أداةً لجمع البياناتِ، وقد طُبِّقت على عينةٍ من معلمي مدارسِ الأونُروا، بلغت (362) معلمًا، بما يمثلُ (6%) من مجتمعِ الدراسةِ، وذلكَ بعدَ استثناءِ مقرري اللجانِ المدرسيةِ، إذ تمَّ اختيارُ العينةِ بالطريقةِ العشوائيةِ الطبقيةِ، وكانَ من أهمِّ النتائجِ التي أسفرت عنها الدراسةُ ما يلي:1. أنَّ تقديرَ عينةِ الدراسةِ لدرجةِ ممارسةِ مقرري اللجانِ المدرسيةِ في مدارسِ الأونُروا بالمحافظاتِ الجنوبيةِ لفلسطينَ للجداراتِ الإداريةِ في ضوءِ نموذجِ كوتر للتغييرِ حصلَ على وزنٍ نسبيٍّ قدْرُهُ (54.08%)، أي بدرجةٍ متوسطةٍ، وكانَ ترتيبُ مجالاتِ الاستبانةِ حسْبَ أوزانِها النسبيةِ على النحوِ التالي: جاءَ مجالُ "الاهتمامُ بالنظامِ" في المرتبةِ الأولى؛ حيثُ حصلَ على وزنٍ نسبيٍّ قدْرُهُ (57.54%)، وبدرجةٍ متوسطةٍ، يليهِ مجالُ "قيادةُ الفريقِ" في المرتبةِ الثانيةِ؛ حيثُ حصلَ على وزنٍ نسبيٍّ قدْرُهُ (57.00%)، وبدرجةٍ متوسطةٍ، ثم جاءَ مجالُ "الثقةُ بالنفسِ" في المرتبةِ الثالثةِ، حيثُ حصلَ على وزنٍ نسبيٍّ قدْرُهُ (54.70%)، وبدرجةٍ متوسطةٍ، يليهِ مجالُ "التوجهُ نحوَ الإنجازِ"، في المرتبةِ الرابعةِ، حيثُ حصلَ على وزنٍ نسبيٍّ قدْرُهُ (53.66%)، وبدرجةٍ متوسطةٍ، ثمَّ جاءَ مجالُ "التفكيرُ التحليليُّ" في المرتبةِ الخامسةِ، حيثُ حصلَ على وزنٍ نسبيٍّ قدْرُهُ (51.36%)، وبدرجةٍ منخفضةٍ، وأخيرًا جاءَ مجالُ "المبادرة" في المرتبةِ السادسةِ، حيثُ حصلَ على وزنٍ نسبيٍّ قدْرُهُ (50.12%)، وبدرجةٍ منخفضة.2. توجدُ فروقٌ ذاتُ دلالةٌ إحصائيةٌ عندَ مستوى الدلالةِ (α≤0.05) بينَ متوسطاتِ درجاتِ تقديرِ المفحوصينَ لدرجةِ ممارسةِ مقرري اللجانِ المدرسيةِ للجداراتِ الإداريةِ في ضوءِ نموذجِ كوتر للتغييرِ تُعزى للمتغيراتِ التصنيفيةِ (الجنسِ، وسنواتِ الخدمةِ، ونوعِ المدرسة)، وكانت الفروقُ لصالحِ المعلماتِ الإناثِ، ولصالحِ المعلمينَ ممن سنواتُ خدمتِهم 10 سنواتٍ فأكثر، ولصالحِ المعلمينَ الذينَ يعملونَ في مدارسِ (بنات الإعداديّ).3. لا توجدُ فروقٌ ذاتُ دلالةٌ إحصائيةٌ عندَ مستوى الدلالةِ (α ≤ 0.05) بينَ متوسطاتِ درجاتِ تقديرِ المفحوصينَ لدرجةِ ممارسةِ مقرري اللجانِ المدرسيةِ للجداراتِ الإداريةِ في ضوءِ نموذجِ كوتر للتغييرِ تُعزى لمتغيرِ المؤهلِ العلميّ.4. توجدُ فروقٌ ذاتُ دلالةٌ إحصائيةٌ عندَ مستوى الدلالةِ (α ≤ 0.05) بينَ متوسطاتِ درجاتِ تقديرِ المفحوصينَ لدرجةِ ممارسةِ مقرري اللجانِ المدرسيةِ للجداراتِ الإداريةِ في ضوءِ نموذجِ كوتر للتغييرِ ممن يتبعونَ لمنطقةِ شمال غزة من جهةٍ، ومن يتبعونَ لمنطقتِي غزةَ والوسطى من جهةٍ أخرى، وكانت الفروقُ لصالحِ المعلمينَ الذينَ يتبعونَ لمنطقتَي غزةَ والوسطى.5. قامت الباحثةُ ببناءِ تصورٍ مقترحٍ لتنميةِ الجداراتِ الإداريةِ لدى مقررِي اللجانِ المدرسيةِ في مدارسِ الأونُروا بالمحافظاتِ الجنوبيةِ لفلسطينَ في ضوءِ نموذجِ كوتر للتغيير، وقد تمتْ الإشارةُ إليهِ في طيَّاتِ الفصلِ الخامس.وبعد عرضِ النتائجِ تقدمتْ الدراسةُ بعديدٍ من التوصياتِ، كانَ من أهمُّها:1- وضعُ دليلٍ إرشاديٍّ لعملِ اللجانِ المدرسيةِ، بحيثُ يحددُ لكلِّ لجنةٍ في هذا الدليلِ مهامَها، وأدوارَها، والأنشطةَ المنوط باللجنةِ القيامُ بها، وتأديتُها وفقًا لأطرٍ زمنيةٍ محددةٍ وواضحةٍ، ويحتوي الدليلُ على الجداراتِ الإداريةِ التي يجبُ أن يتمتعَ بها مقرروُ اللجان المدرسيةِ، ويوضحُ لكلِّ لجنةٍ مدرسيةٍ طبيعةَ الوثائقِ والأدلةِ التي يجبُ على أعضائها جمعَها أولًا بأولٍ؛ للتدليلِ على طبيعةِ عملِهم، وذلك في ملفٍّ إلكترونيٍّ أو ورقيٍّ خاصٍّ بها، ويحتوي توضيحًا لكيفيةِ قيامِ اللجان بعمليات التخطيطِ والمتابعةِ والتقييمِ لأدائِها، وكذلكَ يتضمنُ النماذجَ والخططَ التي تحتاجُها اللجنةُ؛ للقيامِ بعملِها على الوجهِ الأكمَلْ.2- صياغةُ قراراتٍ تربويةٍ تحثُّ على تنفيذِ برامجَ تدريبيةٍ لتنميةِ الجداراتِ الإداريةِ لدى مقرري اللجانِ المدرسيةِ، وعقدُ دوراتٍ تدريبيةٍ على مستوى المناطقِ التعليميةِ؛ لتنميةِ الجداراتِ الإداريةِ لمقرري اللجانِ المدرسية.4- توسيعُ صلاحياتِ مقرري اللجانِ المدرسيةِ، ليتمكنوا من إزالةِ العوائقِ التي قد تعيقُ تحقيقَ إنجازاتِ أعضاءِ لجانِهم.5- حثُّ الإدارةَ المدرسيةَ لمقرري اللجانِ للقيامِ بدراسةٍ متعمقةٍ لقدراتِ أعضاءِ لجانِهم؛ ليتمَّ توزيعُ المهامَ وفقَ مستوى هذه القدراتِ ونوعيتِها.6- تنفيذُ شراكاتٍ مع مدارسَ عربيةٍ وأجنبيةٍ؛ لتبادلِ الخبرةِ والاستفادةِ من تجارِبِهِم في قيادةِ اللجانِ المدرسيةِ، والاطِّلاع على تجارِبَ ناجحةٍ لدولٍ أخرى في مجالِ عملِ اللجانِ المدرسيةْ.7- تنفيذُ مؤتمراتٍ، وأيامٍ دراسيةٍ، وورشِ عملٍ تطويريةٍ، بالشراكةِ مع الجامعاتِ الفلسطينيةِ في مجالِ تنميةِ الجداراتِ الإداريةِ لدى مقرري اللجانِ المدرسيةِ، وآلياتِ عملِها.8- بناءُ وتدعيمُ شراكاتٍ فاعلةٍ بينَ المدرسةِ، والمجالسِ المدرسيةِ، وأعضاءِ المجتمعِ المحليِّ لدعمِ التغييرِ والتطويرِ المستمرينِ في المدارسْ.الكلماتُ المِفتاحيةُ: تصورٌ مقترحٌ _ الجداراتِ الإداريةِ _ مقرِّرو اللجانِ المدرسيَّةِ _ مدارسُ الأُونروَا _ المحافظاتُ الجنوبيةِ لفلسطينَ _ نموذجُ كوتر للتغيير.

بشرى بوناموس , سعاد زدام, فاطمة بوزراع

معهد الآداب واللغات-المركز الجامعي عبد الحفيظ بو الصوف · الجزائر

Tefiel Hakim, نصيرة قبال

جامعة أحمد بن يحيى الونشريسي - تيسمسيلت · الجزائر

The goal of this work is to highlight the situation of the poultry sector (broilers) in the Tissemsilt regionin order to understand the constraints of this activity and to propose prospects for improving it.The interpretation of our results allowed us to extract the followingconstraints:Absence of a hatchery in thestudy region;Poor control of breeding behavior by poultry farmers;Fluctuating feed and chick prices;Problems linked to the climate of the breeding regions (high humidity, hot summer and harsh winters, etc.);Health problems, such as the quality of the chicks leaving the hatcheries;The high frequency of various livestock diseases ( , coccidiosis,...etc. () Le butte ce travaillent de mettre en lumière la situation de la filière avicole (poulet de chair) dans la région de Tissemsilten vue de connaitre les contraintes de cette activité et de proposer des nos résultats nous a permis d’extraire les contraintes suivantes:Absence de couvoir dans la région d’étude;Mauvaise maitrise de la conduite d’élevage par les aviculteurs;La fluctuation des prix de l’aliment et de poussin;Des problèmes liés au climat des régions d’élevage (humidité élevée, été chaud et des hivers rudes ...etc.); Des problèmes d’ordre sanitaire, tel que la qualité des poussins à la sortie des couvoirs; La fréquence élevée des différentes maladies d’élevages (colibacillose, coccidiose, ...etc

Ben Ahmed Mohamed, M.Ait Akkache, Selma Mahieddine

كلية العلوم-جامعة سعد دحلب - البليدة · الجزائر

L'équilibre entre la convergence et la diversité joue un rôle clé dans l'optimisation multi-objectif évolutionnaire. La plupart des algorithmes évolutionnaires actuels fonctionnent bien sur les problèmes avec deux ou trois objectifs, mais rencontrent des difficultés dans leur évolutivité quand le nombre d'objectifs dépasse trois.Nous présentons dans ce projet, la simulation et la mise en oeuvre d'un algorithme évolutionnaire GrEA(Grid-Based Evolutionary Algorithm), pour résoudre les problèmes d'optimisation avec plus de trois objectifs. Cet algorithme est basé sur une grille pour augmenter la pression de sélection dans la direction optimale, tout en maintenant une distribution large et uniforme parmi les solutions.

Ahlem Abdi, Rima Boudjadja, Zohra Krine

كلية العلوم الدقيقة والاعلام الآلي-جامعة محمد الصديق بن يحيى - جيجل · الجزائر

Dans cette étude nous avons utilisé la méthode d’apprentissage profond et les réseaux de neurones convolutifs.Nous avons expérimenté ces réseaux pour supprimer le filigrane de façon automatique, sans utiliser l’image originale(apprentissage non supervisé ). Pour se faire, nous avons appliqué la combinaison autoencodeurdébruiteur sur un ensemble d’images filigranées. La base des images utilisée est PASCAL VOC dont nous avons testées 2000 images (1800 images pour l’entrainement, 100 images pour la validation et 100 pour le teste) ,nous avons déformé ces image en ajoutant un text (filigrane ). Nous avons procédé à une évaluation des images produites en les comparant aux images originales et les images portant un filigrane, en utilisant la métrique d’évaluation objective, basée sur l’approche structurelle (SSIM).Les résultats étaient, en grande partie, assez satisfaisants. Les réseaux de neurones convolutifs ont pu rétablir et restituer l ?authenticité etla qualité des images à 82% de celle des images originales.Mots-clés : Apprentissage profond ,Réseaux de neurones convolutifs , Filigrane , Autoencodeur débruiteur , Evaluation objective , Qualité de l’image