Mohamed Syaikhoun Mohamed, Mohammad Kamil Ramma Oensyar, Saeed Sulaeman Hiwayatullah Ahmad

كلية الدراسات العليا-الجامعة الإسلامية الحكومية مولانا مالك إبراهيم مالانج · اندونيسيا

ABSTRAK Berbicara adalah salah satu komponen utama dalam belajar bahasa, baik bagi orang dewasa maupun anak-anak. Berbicara merupakan unsur terpenting dalam empat keterampilan berbahasa Arab, keterampilan berbicara merupakan barometer keberhasilan pengajaran bahasa Arab, sehingga keberhasilan sebuah pengajaran bahasa dilihat dari kemampuan siswanya dalam berbicara, apabila siswanya berbicara dengan lancar sesuai dengan keinginannya maka berhasillah sebuah pengajaran itu. Berdasarkan statemen tersebut Pembelajaran keterampilan berbicara harus diajarkan kepada peserta didik dalam tahap awal pembelajaran bahasa Arab Dari hasil pengamatan peneliti dan wawancara dengan guru bahasa arab, bahwa sebagian siswa level satu Pondok Pesantren Abdurrahman bin A uf kurang keberaniannya dalam melakukan dialog mata pelajarannya, sulit dalam membuat kalimat, dan oleh karenanya mereka berbicara tidak lancar. Selanjutnya berdasarkan pada fakta permasalahan diatas, rumusan penelitian ini adalah Sejauh mana efektifitas Penerapan Media Gambar dalam meningkatkan Keterampilan berbicara siswa level satu pada Pondok Pesantren Abdurrahman bin A uf Malang tahun ajaran 2008-2009 ?. rumusan penelitian ini di bagi menjadi beberapa pertanyaan yaitu: 1) bagaimana efektifitas pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dalam meningkatkan siswa melafalkan huruf sesuai dengan makhrojnya, 2) bagaimana efektifitas pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dalam meningkatkan siswa memahami kosakata bahasa, 3) bagaimana efektifitas pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dalam meningkatkan siswa lancar berbicara, 4) bagaimana efektifitas pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dalam dalam memahami tatabahasa, 5) bagaimana efektifitas pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dalam membuat kalimat, 6) bagaimana efektifitas pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dalam meningkatkan keberanian siswa dalam berbicara. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan. Penelitian ini dilaksanakan di Pondok Pesantren Abdurrahman bin A uf Malang. Penelitian ini berlangsung dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Media Gambar terbukti efektif meningkatkan kecakapan berbicara siswa level satu pada Pondok Pesantren Abdurrahman bin A uf Malang tahun ajaran 2008-2009 dengan melihat kenyataan: 1) bahwa pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan siswa dalam melafalkan huruf sesuai dengan makhrojnya, 2) bahwa pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan siswa dalam memahami kosakata bahasa, 3) bahwa pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan siswa dalam kelancaran berbicara, 4) bahwa pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan siswa dalam memahami tatabahasa, 5) bahwa pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dapat mempermudah siswa dalam membuat kalimat yang benar, 6) bahwa pembelajaran keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan keberanian siswa dalam berbicara. Ini dibuktikan dengan tingkat kemampuan mereka sebagaimana termaktub pada tabel 14, dari tingkatan cukup pada siklus pertama menjadi tingkatan baik pada siklus kedua, atau dari rata-rata nilai 76,11 pada siklus pertama, menjadi rata-rata nilai 80 pada siklus kedua. Hal itu ditunjukkan dengan penuhnya perhatian mereka ketika mengikuti proses pembelajaran. Oleh karena itu dipandang perlu bagi guru bahasa Arab menaruh perhatian yang cukup terhadap penggunaan media tersebut dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab. Begitu juga para penanggung jawab pendidikan perlu kiranya mencurahkan segenap kemampuannya dalam menyiapkan berbagai media pembelajaran yang sesuai di pondok pesantren. ABSTRACT Speaking is one of some most important abilities to study a language, for all circles: children and adults. Speaking is the important element in four skill of Arabic language, speaking skill represent succes barometer of teaching Arabic language, so the succes instruction of language seen from ability of student in conversation, if the student talk with fluent, the instruction is success. According to that statement, instruction of converse skill must be given to them, more over to those who are in early stage of their studying of the second language (Arabic languange). From monitoring of researcher and interview with the Arabic language teacher, it s known that some of student in first level at Islamic Boarding School Abdurrahman bin Auf are not brave to speak, difficult to make a sentence. And because of that, they don t speak fluently. Problem statement of this research is How far the effectiveness of the application of of pictures in increasing the speaking Arabic skill (Classroom Action Research in Islamic Boarding School Abdurrahman bin Auf Malang) ? this research formula born some questions, that are: 1). how effective study of speaking skill by sequence picture media in improving student to pronounce the word well, 2) how effective study of speaking skill by sequence picture media in improving student to understand of language, 3). how effective study of speaking skill by sequence picture media in improving student to fluent to converse, 4) how effective study of speaking skill by sequence picture media in improving student to understand of grammar, 5) how effective study of speaking skill by sequence picture media in improving student to make a sentence, 6) how effective study of speaking skill by sequence picture media in improving brave student to speak. Classroom Action research method is being used in this research. Thus, the research carried out in Islamic Boarding School Abdurrahman bin Auf Malang. This research performs in several cycles until the problems in Arabic teaching being solved and reach the intended goal. Every cycle consists of four main steps, as follows: planning, implementation, observation, and reflection. Result of the research indicate that applying of of pictures media proven effectivelly about the improving of speaking skill of student in first level, in school year of 2008-2009 with the facts that: 1). study of speaking skill by sequence picture media effective in improving student to pronounce the word well, 2) study of speaking skill by sequence picture media effective in improving student to understand of language, 3) study of speaking skill by sequence picture media effective in improving student to fluent to speak, 4) study of speaking skill by sequence picture media effective in improving student to understand of grammar, 5) study of speaking skill by sequence picture media effective in improving student to make a sentence, 6) study of speaking skill by sequence picture media effective in improving brave student to speak.This proved with level ability of them, according to the tables 14, from the middle level in the first cycle become good level at the second cycle, or from mean 76,11 at first cycle, becoming mean 80 at second cycle. Therefore, it is very important for the language theachers to pay attention of this media in Arabic learning process. And also the educational responsible should give all their the competence in preparing all learning media that are relevant at their schools.

جماعة ضو إبراهيم منصور, خليـفـــة إبــراهـيــــــــــم ضـــــــو

كلية الاداب-جامعة سبها · ليبيا

فإنه منذ العصور القديمة أطلق الجغرافيون القدماء اسم ليبيا على المنطقة الممتدة من خليج قابس –في تونس– حتى خليج سرت الذي يقع في منتصف ليبيا، وقصر المتأخرون منهم ليبيا على طرابلس مبعدين منها منطقة خليج قابس الواقع جغرافياً داخل الحدود التونسية الحالية. وفي زمن الإمبراطور "أدريان Aderyan" كان يطلق على طرابلس اسم ليبيا البحرية. وأطلق اسم ليبيا على القسم الشرقي من طرابلس في زمن الإمبراطور "قسطنطين Kostantin"، ويرجح الكثير من المؤرخين أن اسم ليبيا محرف من كلمة "لوبيا" وهي المدينة التي تقع بين الإسكندرية وبرقة، وتنحدر هذه الكلمة من العصور الجغرافية القديمة، وقد هجر استعمالها منذ زمن بعيد، والحقيقة التي يؤيدها أكثر المؤرخين، أن المنطقة التي تسمى لوبيا؛ هي الأرض الواقعة بين حدود مطروح الغربية وبرقة الشرقية، وهذه المنطقة كانت عاصمة لوبيا، وفيها يقطن الليبيون.( )

Dima Jamali, Hiba Samir Obeid

كلية سليمان العليان لإدارة الأعمال -الجامعة الأمريكية في بيروت-الجامعة الأمريكية في بيروت · لبنان

The business environment is currently requiring corporations to regain the trust of the public which was lost due to the series of scandals that accompanied the 2007-2008 economic crisis. In fact, in the current business environment, which is greatly linked to these scandals, and with the emerging awareness about social and environmental concerns, corporations have come to realize that they cannot just look for mere economic profit when running their businesses and therefore the social and environmental components should exist embedded within their culture and procedures. Achieving a positive social impact, while still being able to gain economic profits, is usually accomplished through Corporate Social Responsibility (CSR). . In order to maximize both the social impact and the long-term business benefits, Michael Porter and Mark Kramer proposed the Creating Shared Value framework where companies perform their CSR either by changing their products and markets in such a way as to achieve social and environmental benefits or improving their value chain (through energy, water and waste reduction for example), as done by company 5. Another way to create shared value is done through enabling local cluster development , by investing in the community and empowering local suppliers, investors and infrastructure (Porter and Kramer, 2011). The project focuses on acquiring an understanding of the concept of CSV and the main challenges facing social impact measurement. It also aims at exploring how companies implement their CSV strategies in Lebanon with main emphasis on how they identify the social needs they address and how they measure the resulting social impact. This will be implemented through an empirical framework that analyzes the practices of four multinational corporations operating in Lebanon and two large local companies in the area of CSV. The research and analysis will be used in order to identify the challenges in implementing the CSV strategy as well as to come up with a set of recommendations.

غوس فوروانطا, نور حسن, ولدانا ور كاديناتا

كلية الدراسات العليا-الجامعة الإسلامية الحكومية مولانا مالك إبراهيم مالانج · اندونيسيا

مستخلص البحث قد هدف تدريس اللغة العربية في المدارس إلى تحقيق المهارات اللغوية متكاملا. فيها مهارة الاستماع والقراءة والكلام والكتابة. في تدريس اللغة العربية ، كثير من المدرسين هم يجدون المشاكل في تدريس اللغة العربية فيما يتعلق بتحقيق أهداف تدريس المهارات اللغوية. في جانب السلوك ، كثير من الطلبة لا يهتمون الدراسة عندما يعلمها المدرس في الفصل. يوجد كثير من الطلبة لا يفهمون كثيرا لمادة اللغة العربية. وهناك قدرة مختلفة بين الطلبة في نيل المعلومات من المدرس. وذلك يتعلق بأساليب التعلّم. منهج في هذا البحث نوعي بمدخل الوصفي والأدوات البحث المستخدمة في حمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة وأسلوب تحليل البيانات تحفيص البيانات، وعرض البيانات ، والخلاصة. أما نتائج البحث هي: 1-أساليب التعلّم للغة العربية لدى الطلبة في ضوء السبرانية. مهارة الاستماع : يملك ليلة الزهرة البصريّ ويملك سوبيدة البصريّ ويملك نوفي فوتري ووولانداري السمعيّ ويملك سفينة النجاح البصريّ ويملك هداية جلفيا السمعيّ ويملك وحيو نوريس شمسية البصريّ ويملك تري سانطوسو البصريّ ويملك ستيا اجي فامونكاس السمعيّ ويملك محمد في جيلاني البصريّ ويملك مهيمن السمعيّ. 2- أساليب التعلّم أكثر الإستخداما لطلبة في ضوء السبرانية :أ)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالفهم المقروء يعنى أساليب التعلّم البصريّ وعددها 6 الطلبة. ب)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة الاستماع يعنى أساليب التعلّم البصريّ وعددها 6 الطلبة. ج) أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة القراءة يعنى أساليب التعلّم السمعيّ وعددها 9 الطلبة. د)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة الكلام يعنى أساليب التعلّم السمعيّ وعددها 5 الطلبة. ه)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة الكتابة يعنى أساليب التعلّم السمعيّ وعددها 6 الطلبة. ف) تعلّم اللغة العربية أكثر إستخداما في ضوء السبرانية بعملية التفكير المسلسل وعددها 9 الطلبة.3- أسباب اختيار هذه أساليب التعلّم لدى الطلبة في ضوء السبرانية : أ)اختيار أساليب التعلّم بالأسباب الداخلي وعددها 9 الطلبة وأسماءهم ليلة الزهرة وسوبيدة ونوفي فوتري وولانداري وسفينة النجاح ووحيو نوريس شمسية وتري سانطوسو وستيا اجي فامونكاس ومحمد في جيلاني مهيمن ب) اختيار أساليب التعلّم بالأسباب الخارجي عدده 1 الطالبة وأسماءها هداية جلفيا

أحمد رميتة, مليكة خاوص

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية-جامعة الجزائر 2 - أبو القاسم سعد الله · الجزائر

تعد دراسة واقع المرأة المتعايشة بفيروس السيدا موضوع الدراسة الحالية من أهم القضايا الأساسية التي بحاجة ماسة إلى الاهتمام من مختلف المستويات سواء كانت اجتماعية أو اقتصادية وذلك لرفع وعي المجتمع لحقوقها في الحماية من التعرض للإصابة بفيروس السيدا و للحد من انتشاره والتي نهدف من خلالها إنتاج معرفة علمية التي تكشف وتفسر مختلف العوامل التي تقف وراء تعرض المرأة للإصابة بفيروس السيدا من خلال واقعها الاجتماعي.

إياس محمد عباس النتشة, نصر عبدالكريم

كلية الدراسات العليا-الجامعة العربية الأمريكية · فلسطين

أحلام أحمد المبروك فريدة, مصطفي الفيتوري أحمد

كلية الآداب-جامعة طرابلس · ليبيا

تعتبر الاختبارات والمقاييس النفسية ذات أهمية كبيرة في مجال القياس والتقويم النفسي . فقد أصبحت عملية التقنين عملية ضرورية يجب القيام بها قبل استعمال أي اختبار في أي مجتمع ، حيث يضمن تقنين الاختبارات النفسية للباحثين والدارسين درجة أكبر من الثقة في صلاحيتها للبيئة التي تطبق فيها ، ولهذا تم تقنين مقياس رتب الهوية الأيديولوجية والاجتماعية لمرحلة المراهقة على عينات من أفراد المجتمع الليبي . وتأتي أهمية الدراسة من خلال الواقع الذي يفتقر إلى عمليات تقنين اختبارات ومقاييس نفسية في هذا المجتمع

مراد مشوش, نعيمة عيسى

كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة غرداية · الجزائر

الحق في الخصوصية هو حق أساسي من حقوق الإنسان منصوص عليه في العديد من القوانين الدولية والوطنية، ومع ذلك ومع ظهور التقنيات الرقمية، أصبح الحق في الخصوصية معقدًا بشكل متزايد ويصعب حمايته،كما يشير الحق في الخصوصية في العصر الرقمي إلى حق الفرد في التحكم في جمع معلوماته الشخصية واستخدامها والكشف عنها في سياق التقنيات الرقمية، جعلت التقنيات الرقمية، مثل وسائل التواصل الاجتماعي والهواتف الذكية والإنترنت، من السهل على الشركات والحكومات حتى الأشخاص العاديين جمع المعلومات الشخصية وتخزينها واستخدامها،مما أثار ذلك مخاوف بشأن مدى قدرة الأفراد على التحكم في معلوماتهم الشخصية واحتمال إساءة استخدام هذه المعلومات.

أمحمد دراوي, فاطمة بن صالح , فلة بوعلام الله

كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية-جامعة الجيلالي بونعامة - خميس مليانة · الجزائر

ماريو رحال, نيرمين زين الدين المحسن

كلية التربية-جامعة حمص · سوريا

تعتبر المرحلة الجامعية إحدى المراحل الهامة التي يخوض فيها الفرد تجارب جديدة بعد ، يبدأ فيه بالتخطيط لمستقبله والميل ليصبح أكثر استقلالية بعد أن كان ادخوله على عالم أكثر اتساعا. ولكن خلال تجاربه تلك قد تواجهه العديد من التحديات اجتماعيا بعائلتة ارتباطا والضغوطات في ظل مجال الدراسة أو في حياته الاجتماعية أو الشخصية أو المادية وخاصة مساعدا صعبة شكلت عاملاٍ إضافيةٍ وتحدياتٍ الأزمة التي مرت بها البلاد والتي جعلته أمام ظروفي تعرض الطالب الجامعي لخطر اضطراب الشخصية ، والذي ينتشر في العموم بنسبة ( 6-10)%، و بنسبة 50% لدى المستفيدين من خدمات الطب النفسي المتخصصة، وكذلك ينتشر بنسبة لتقرير الكلية الملكية للأطباء النفسيين في اسكتلندا متساوية بين الذكور والإناث