بن العايب بلقاسم, زبير إلياس, شويحة محمد

كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة زيان عاشور - الجلفة · الجزائر

تعبر الخدمة العمومية عن الحاجات الضرورية التي تقوم الدولة بتوفيرها في إطار ممارسة وظائفها، وذلك عن طريق النشاطات التي تهدف إلى تحقيق منفعة عامة كالخدمات الإدارية والخدمات الاجتماعية والثقافية والخدمات الصناعية والتجارية... ففي الجزائر ظهرت العديد من المبادرات لتحسين وتطوير الخدمة العمومية بإصلاحات التي باشرتها في السنوات الأخيرة تماشيا مع التطور الاقتصادي والاجتماعي والتقني واحتياجات المواطنين، وذلك عن طريق عصرنة المؤسسات الإدارية لتحقيق تنمية مستدامة في كل المجالات المختلفة، ومع ذلك فإن واقع الخدمة العمومية اعترضته العديد من التحديات والعراقيل لتحقيق الأهداف المرجوة نظرا لضعف الهياكل والمؤسسات، بالرغم من المخططات والتدابير التي سطرتها الحكومات المتعاقبة.

أمينة مختاري, بوجمعة العماري, سميرة بارودي

كلية العلوم الاجتماعية-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

فؤاد رحوي, كوثر شمس الهدى مجبر

كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

تمحور موضوع الدراسة في المذكرة حول ماهية الحماية القانونية للعلامة التجارية في ظل التشريع الجزائري مع مراعات التغيرات الإقتصادية و الإجتماعيةو كيفية تسجيل العلامة التجارية او كل ما يتعلق بالحماية المدنية و الجزائية للعلامة التجارية و تسليط الضوء حول تقليد العلامة التجارية و المنتجات في الجزائر

حنين إسماعيل عبد عون, علي رضا عبد, كاظم صالح كاظم

كلية الطب البيطري-جامعة كربلاء · العراق

By using precise methods to detect the smaller levels of these residues. Antiparasitic residue study was performed on 125 samples (50 samples of sheep meat and 75 samples of edible parts) collected from different areas of the butcher shops. This study aims to determine the residues of anti-parasitic drugs (ivermectin and cypermethrin) in meat and edible parts (liver, kidneys and tail fat) of sheep in five different areas in Karbala Province / Iraq, by using high-performance liquid chromatography (HPLC) technique. From October 2023 to January 2024.The analysis showed that 96% of the meat and 95% of the edible parts were contaminated above the maximum residue limits with cypermethrin, as for the ivermectin residue, 90% in all samples was (meat and edible parts) positive for ivermectin )IVM( residue in samples. Statistical analysis of the data found there are significant differences (P tail fat > kidneys > Liver. As for the percentage of impact on the region, the percentage of residues of both cypermethrin and ivermectin in sheep meat according to each region was as the following: Al-Husseinah (0.56), Al-Hur (1.43), Tauweraij (3.00), Center (0.64), and Aeen tumer (2.57), as it was found that the Tauweraij area has higher pollution compared to other areas. As for tail fat, the percentages were Al-Hussaina (0.39), AL Hur (1.06), Tauweraij (1.12), center (2.92), Aeen tumer (4.31), where the area of Aeen Al-Tumer was the highest in pollution. The levels of contamination in the liver were as following: Al-Hussaina (2.75), AL Hur (2.12), Tauweraij (0.35), center (0.62), Aeen tumer (0.29) the Al-Hussaina area had the highest pollution. As for the kidneys, it was as following: Al-Hussaina (3.74), AL Hur (0.27), Tauweraij (0.50), center (3.89), Aeen tumer (0.98) it was found that the city center has the highest pollution .As for contamination of samples with cypermethrin, the contamination rates in meat were according to each region, (0.85, 1.82, 5.17, 1.04 and 2.40), and tail fat was as following:( 0.46, 0.25, 0.42, 2.27 and 3.78), liver, (3.62, 0.50, 0.19, 0.12 and 0.36) and kidneys: (3.97, 0.17, 0.18, 5.35 and 0.28). Contamination of samples with ivermectin the contamination rates in meat were according to each region (0.26, 1.05, 0.82, 0.25 and 0.75) and tail fat (0.31, 1.87, 1.83, 0.58 and 1.85), liver (1.87, 3.74, 0.52, 1.13 and 0.21) and kidney: (3.51, 0.37, 0.82, 2.44 and 1.68).According to the maximum limits of residues allowed before the World Health Organization (WHO) and the Food and Agriculture Organization (FAO) showed that the residues of antiparasitic agents (cypermethrin and ivermectin) in sheep meat and its products were higher than the maximum limits for residues. This indicates the incorrect use of parasiticides during use, as well as failure to follow the veterinarian’s instructions.

FEZAZI Omar, MASSOUM Ahmed

كلية الهندسة الكهربائية-جامعة جيلالي ليابس – سيدي بلعباس · الجزائر

اكرام مخالفية, عائشة بوتغاني, فاطيمة داودي

كلية الآداب واللغات-جامعة محمد البشير الإبراهيمي - برج بوعريريج · الجزائر

En raison des exigences cognitives et émotionnelles de l'apprentissage des langues, les étudiants d'anglais langue étrangère rencontrent souvent des obstacles psychologiques lors des examens, ce qui entrave leur capacité à mémoriser les informations et à être performants. Identifier les causes sous-jacentes de ces obstacles psychologiques est essentiel pour améliorer les résultats scolaires et le bien-être psychologique des étudiants. Cette étude visait à analyser les difficultés liées aux examens rencontrées par les étudiants de première année de licence d'anglais langue étrangère de l'Université Mohamed Bachir Al-Ibrahimi, à l'aide d'un modèle de recherche descriptif-quantitatif. Les données ont été collectées au moyen d'un questionnaire structuré comprenant des questions fermées et ouvertes, et les réponses ont été obtenues auprès de 82 étudiants. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives afin d'identifier des tendances quantitatives et de regrouper les réponses ouvertes par thème. Les résultats ont révélé plusieurs facteurs contribuant aux obstacles psychologiques lors des examens, notamment l'anxiété liée aux examens, la peur de l'échec, une mauvaise préparation, une faible maîtrise de la langue et la pression externe des enseignants ou de la famille. D'autres problèmes, tels qu'un manque de confiance en soi, une mauvaise gestion du temps et une mauvaise organisation des examens, ont également eu un impact significatif sur les performances des étudiants. L'étude souligne l'importance de promouvoir des pratiques d'évaluation encourageantes, d'améliorer les habitudes d'étude et de répondre aux défis émotionnels dans l'environnement d'apprentissage de l'anglais langue étrangère. Ces résultats apportent un éclairage précieux sur les difficultés scolaires rencontrées par les étudiants algériens d'anglais langue étrangère et proposent des recommandations pédagogiques pour réduire les obstacles psychologiques lors des examens.Mots-clés : obstacles psychologiques, anxiété liée aux examens, étudiants en anglais, cursus mixte, langueالملخصنظراً للمتطلبات المعرفية والعاطفية لتعلم اللغة، غالباً ما يعاني طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من عوائق ذهنية أثناء الامتحانات، مما يعيق قدرتهم على تذكر المعلومات والأداء بفعالية. يُعد تحديد الأسباب الكامنة وراء هذه العوائق الذهنية أمراً ضرورياً لتعزيز النتائج الأكاديمية للطلاب وسلامتهم النفسية. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الصعوبات المتعلقة بالامتحانات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في برنامج الإجازة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة محمد البشير الإبراهيمي، باستخدام تصميم بحث وصفي كمي. جُمعت البيانات من خلال استبيان مُهيكل شمل أسئلة مغلقة ومفتوحة، وتم الحصول على إجابات من 82 طالباً. حُللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي لتحديد الأنماط كمياً، والتجميع الموضوعي لتلخيص الإجابات المفتوحة. كشفت النتائج عن العديد من العوامل المساهمة في العوائق الذهنية أثناء الامتحانات، بما في ذلك قلق الامتحان، والخوف من الرسوب، وضعف التحضير، وضعف الكفاءة اللغوية، والضغط الخارجي من المعلمين أو الأسرة. كما وُجد أن مشكلات إضافية مثل ضعف الثقة بالنفس، وضعف إدارة الوقت، وسوء تنظيم الامتحان تؤثر بشكل كبير على أداء الطلاب. تُسلّط الدراسة الضوء على أهمية تعزيز ممارسات التقييم الداعمة، وتحسين عادات الدراسة، ومعالجة التحديات العاطفية في بيئة تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُقدّم هذه النتائج رؤى قيّمة حول التحديات الأكاديمية التي يواجهها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريون، وتُقدّم توصيات تربوية للحدّ من العوائق الذهنية أثناء الامتحاناتالكلمات المفتاحية: العوائق الذهنية، قلق الامتحان، طلاب اللغة الإنجليزية، المنهج المختلط، اللغةEn raison des exigences cognitives et émotionnelles de l'apprentissage des langues, les étudiants d'anglais langue étrangère rencontrent souvent des obstacles psychologiques lors des examens, ce qui entrave leur capacité à mémoriser les informations et à être performants. Identifier les causes sous-jacentes de ces obstacles psychologiques est essentiel pour améliorer les résultats scolaires et le bien-être psychologique des étudiants. Cette étude visait à analyser les difficultés liées aux examens rencontrées par les étudiants de première année de licence d'anglais langue étrangère de l'Université Mohamed Bachir Al-Ibrahimi, à l'aide d'un modèle de recherche descriptif-quantitatif. Les données ont été collectées au moyen d'un questionnaire structuré comprenant des questions fermées et ouvertes, et les réponses ont été obtenues auprès de 82 étudiants. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives afin d'identifier des tendances quantitatives et de regrouper les réponses ouvertes par thème. Les résultats ont révélé plusieurs facteurs contribuant aux obstacles psychologiques lors des examens, notamment l'anxiété liée aux examens, la peur de l'échec, une mauvaise préparation, une faible maîtrise de la langue et la pression externe des enseignants ou de la famille. D'autres problèmes, tels qu'un manque de confiance en soi, une mauvaise gestion du temps et une mauvaise organisation des examens, ont également eu un impact significatif sur les performances des étudiants. L'étude souligne l'importance de promouvoir des pratiques d'évaluation encourageantes, d'améliorer les habitudes d'étude et de répondre aux défis émotionnels dans l'environnement d'apprentissage de l'anglais langue étrangère. Ces résultats apportent un éclairage précieux sur les difficultés scolaires rencontrées par les étudiants algériens d'anglais langue étrangère et proposent des recommandations pédagogiques pour réduire les obstacles psychologiques lors des examens.Mots-clés : obstacles psychologiques, anxiété liée aux examens, étudiants en anglais, cursus mixte, langueالملخصنظراً للمتطلبات المعرفية والعاطفية لتعلم اللغة، غالباً ما يعاني طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من عوائق ذهنية أثناء الامتحانات، مما يعيق قدرتهم على تذكر المعلومات والأداء بفعالية. يُعد تحديد الأسباب الكامنة وراء هذه العوائق الذهنية أمراً ضرورياً لتعزيز النتائج الأكاديمية للطلاب وسلامتهم النفسية. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الصعوبات المتعلقة بالامتحانات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في برنامج الإجازة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة محمد البشير الإبراهيمي، باستخدام تصميم بحث وصفي كمي. جُمعت البيانات من خلال استبيان مُهيكل شمل أسئلة مغلقة ومفتوحة، وتم الحصول على إجابات من 82 طالباً. حُللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي لتحديد الأنماط كمياً، والتجميع الموضوعي لتلخيص الإجابات المفتوحة. كشفت النتائج عن العديد من العوامل المساهمة في العوائق الذهنية أثناء الامتحانات، بما في ذلك قلق الامتحان، والخوف من الرسوب، وضعف التحضير، وضعف الكفاءة اللغوية، والضغط الخارجي من المعلمين أو الأسرة. كما وُجد أن مشكلات إضافية مثل ضعف الثقة بالنفس، وضعف إدارة الوقت، وسوء تنظيم الامتحان تؤثر بشكل كبير على أداء الطلاب. تُسلّط الدراسة الضوء على أهمية تعزيز ممارسات التقييم الداعمة، وتحسين عادات الدراسة، ومعالجة التحديات العاطفية في بيئة تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُقدّم هذه النتائج رؤى قيّمة حول التحديات الأكاديمية التي يواجهها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريون، وتُقدّم توصيات تربوية للحدّ من العوائق الذهنية أثناء الامتحاناتالكلمات المفتاحية: العوائق الذهنية، قلق الامتحان، طلاب اللغة الإنجليزية، المنهج المختلط، اللغةEn raison des exigences cognitives et émotionnelles de l'apprentissage des langues, les étudiants d'anglais langue étrangère rencontrent souvent des obstacles psychologiques lors des examens, ce qui entrave leur capacité à mémoriser les informations et à être performants. Identifier les causes sous-jacentes de ces obstacles psychologiques est essentiel pour améliorer les résultats scolaires et le bien-être psychologique des étudiants. Cette étude visait à analyser les difficultés liées aux examens rencontrées par les étudiants de première année de licence d'anglais langue étrangère de l'Université Mohamed Bachir Al-Ibrahimi, à l'aide d'un modèle de recherche descriptif-quantitatif. Les données ont été collectées au moyen d'un questionnaire structuré comprenant des questions fermées et ouvertes, et les réponses ont été obtenues auprès de 82 étudiants. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives afin d'identifier des tendances quantitatives et de regrouper les réponses ouvertes par thème. Les résultats ont révélé plusieurs facteurs contribuant aux obstacles psychologiques lors des examens, notamment l'anxiété liée aux examens, la peur de l'échec, une mauvaise préparation, une faible maîtrise de la langue et la pression externe des enseignants ou de la famille. D'autres problèmes, tels qu'un manque de confiance en soi, une mauvaise gestion du temps et une mauvaise organisation des examens, ont également eu un impact significatif sur les performances des étudiants. L'étude souligne l'importance de promouvoir des pratiques d'évaluation encourageantes, d'améliorer les habitudes d'étude et de répondre aux défis émotionnels dans l'environnement d'apprentissage de l'anglais langue étrangère. Ces résultats apportent un éclairage précieux sur les difficultés scolaires rencontrées par les étudiants algériens d'anglais langue étrangère et proposent des recommandations pédagogiques pour réduire les obstacles psychologiques lors des examens.Mots-clés : obstacles psychologiques, anxiété liée aux examens, étudiants en anglais, cursus mixte, langueالملخصنظراً للمتطلبات المعرفية والعاطفية لتعلم اللغة، غالباً ما يعاني طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من عوائق ذهنية أثناء الامتحانات، مما يعيق قدرتهم على تذكر المعلومات والأداء بفعالية. يُعد تحديد الأسباب الكامنة وراء هذه العوائق الذهنية أمراً ضرورياً لتعزيز النتائج الأكاديمية للطلاب وسلامتهم النفسية. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الصعوبات المتعلقة بالامتحانات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في برنامج الإجازة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة محمد البشير الإبراهيمي، باستخدام تصميم بحث وصفي كمي. جُمعت البيانات من خلال استبيان مُهيكل شمل أسئلة مغلقة ومفتوحة، وتم الحصول على إجابات من 82 طالباً. حُللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي لتحديد الأنماط كمياً، والتجميع الموضوعي لتلخيص الإجابات المفتوحة. كشفت النتائج عن العديد من العوامل المساهمة في العوائق الذهنية أثناء الامتحانات، بما في ذلك قلق الامتحان، والخوف من الرسوب، وضعف التحضير، وضعف الكفاءة اللغوية، والضغط الخارجي من المعلمين أو الأسرة. كما وُجد أن مشكلات إضافية مثل ضعف الثقة بالنفس، وضعف إدارة الوقت، وسوء تنظيم الامتحان تؤثر بشكل كبير على أداء الطلاب. تُسلّط الدراسة الضوء على أهمية تعزيز ممارسات التقييم الداعمة، وتحسين عادات الدراسة، ومعالجة التحديات العاطفية في بيئة تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُقدّم هذه النتائج رؤى قيّمة حول التحديات الأكاديمية التي يواجهها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريون، وتُقدّم توصيات تربوية للحدّ من العوائق الذهنية أثناء الامتحاناتالكلمات المفتاحية: العوائق الذهنية، قلق الامتحان، طلاب اللغة الإنجليزية، المنهج المختلط، اللغة

طالب محمد حسن عصيدة, عبد محمد عساف

كلية الدراسات العليا-جامعة النجاح الوطنية · فلسطين

جهاد رحيمة نوري

كلية العلوم الاقتصادية، التجارية وعلوم التسيير-جامعة زيان عاشور - الجلفة · الجزائر

هدفت الدراسة إلى التعرف على مساهمة التسويق الالكتروني عبر وسائل التواصل الاجتماعي في تحسين الصورة الذهنية لدى عينة من مشتركي صفحة الخطوط الجوية الجزائرية علىFacebook، وهذا بالتعرف على أبعاد التسويق الالكتروني (الخدمة، ترويج، تسعير، توزيع)وأبعاد الصورة الذهنية (البعد المعرفي، البعد الوجداني، البعد سلوكي).ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم استبانه للتعرف على تصورات مشتركي صفحة الخطوط الجوية الجزائرية علىFacebook محلالدراسة نحو التسويق الالكتروني عبرFacebook ومساهمته في تحسين الصورة الذهنية، حيث شملت عينة بلغت 420 مشتركاً، وتم تحليل نتائج الاستبيان باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSSاصدار(26)وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها:حيث بينت النتائج الإحصائية حسب الفرض الرئيسي بوجود تأثير بين المتغير المستقل(التسويق الالكتروني) (الخدمة، ترويج، تسعير، توزيع) والمتغير التابع الصورة الذهنية بأبعادها (البعد المعرفي، البعد الوجداني، البعد سلوكي).كما أظهرت النتائج الإحصائية بوجود تأثير العوامل الديمغرافية كذلك على الصورة الذهنية للعملاء المشتركين في هذه الصفحة شركة الخطوط الجوية الجزائرية، حيث على الشركة أن تولي اهتمام بهذه العوامل وان تصنفها كفئات تسويقية.

Arezki Aoudia, Tigziri Noura

كلية الاداب واللغات-جامعة مولود معمري - تيزي وزو · الجزائر

بوراس فاطمة, رحال مروة, قرين عبدالكريم

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية-جامعة 8 ماي 1945 قالمة · الجزائر

إن بعض من تناول الثورة الجزائرية منذ سنة 1954إلى غاية 1962 قد اعتبرها حرباتحريرية وأنها مجرد عمل عسكري تحكمت فيه الاستراتيجيات الحربية أكثر منها سياسية ولكنفي الحقيقة أنها انطلقت من معطيات تاريخية ومسيرة نضالية وسياسية وأحداث متتابعة فالثورةفي المرحلة الاولى من اندلاعها إلى غاية عقد أول مؤتمر وطني جمع بين العديد من القياداتالكبرى بوادي الصومام في شهر أوت 1956 كانت عبارةعن انطلاقة عسكرية محظى إلا أنهفي هذه الفترة بدأ يطفو على الساحة نوع جديد من العلاقات بين الطرفان والتي تمثلت في بدايةاالاتصالات الجزائرية الفرنسية منذ سنة 1956والتي تطورت فيما بعد إلى مفاوضات ومن هناكان موضوع دراستنا الذي سوف يرتكز من بداية الاتصالات الجزائرية الفرنسية إلى غايةحدوث مفاوضات فعلية تمثلت في اتفاقيات إيفيان.