حسن دخيل عباس الطائي, سالم محمد خضر آل حجيل السعيدي
كلية التربية-جامعة بابل · العراق
نصيرة شرف, روشو عبدالقادر, كيحل عبدالباقي
كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة أحمد بن يحيى الونشريسي - تيسمسيلت · الجزائر
خالد بن محمد يوسف التويم, عزة بنت عابس بن محمد الشهري
كلية التربية-جامعة أم القرى · السعودية
Eman Gaad, Ghada Hammouda
كلية التربية-الجامعة البريطانية في دبي · الامارات
The case study examines the progress of a child with ASD who is included in a regular pre-school in a city in the UAE ( United Arab Emirates) without specialized support. An insight into the context to this child’s inclusion is also examined. It is hoped that this study answers the main research question: what are the effects of inclusion in a regular preschool in the UAE on a child with ASD? In order to answer such a question, a thorough follow up of the child’s IEP (Individualised Educational Plan) is undertaken. Insights into the context are used to put forward research-based recommendations that may improve the effectiveness of inclusion in this situation. Qualitative research methods such as observations, interviews and document analysis were used for this investigation. However, a group of methodological issues and problems occurred and were acknowledged and dealt with accordingly. The study ends with research-based recommendations for future practice.
الشيخ المكى سر الختم, النسر عبدالفضيل سليم
كلية الاداب-جامعة النيلين · السودان
ساسية بوعافية, عبد الرحمان تركى
معهد العلوم الإسلامية-جامعة الشهيد حمة لخضر - الوادي · الجزائر
يعتبر المؤرخ أبو القاسم سعد الله من العلماء الجزائريين الذين دعوا إلى الدين الإسلامي على قواعد صحيحة متينة، ومن الذين دافعوا عن الإسلام في الجزائر من خلال : دعوته للجامعة الإسلامية أو دراسته لتاريخ الإسلام في الجزائر في العهود السابقة أو دراسته لجمعية العلماء المسلمين الجزائريين أو الطرق الصوفية أو الاتجاهات الدينية للحركة الوطنية
عبيد عبد الغاني, ولهي المختار
كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر
نظرا للدور الذي يلعبه مجلس الأمن في مجال حفظ السلم والأمن الدوليين ، كان من الضروري التدخل في مكافحة الإرهاب خاصة أمام تزايد هذه الظاهرة التي تشكل أخطر التهديدات على السلم والأمن الدوليين وذلك بإصداره لقرارات ملزمة استنادا إلى سلطته الواسعة في مجال تكييف الوقائع والأوضاع استنادا إلى الفصل السابع من الميثاق ،فيتخذ المجلس حيال ذلك آليات لمكافحة الإرهاب استنادا إلى المادة 41 و42 من ميثاق منظمة الأمم المتحدة ، وكذلك إنشائه للجنة مكافحة الإرهاب بموجب القرار 1373 غير أن هذه الآليات قد خرجت عن منحاها القانوني لتصطبغ بطابع المصالح كما حدث في ليبيا وأفغانستان .RESUME En raison du rôle joué par le Conseil de sécurité dans le domaine du maintien de la paix et la sécurité internationales, il est nécessaire d'intervenir dans la lutte contre le terrorisme, avant d'augmenter ce phénomène, qui constituent les menaces les plus graves pour la paix des la sécurité internationales et que la délivrance des décisions contraignantes sur la base de la grande autorité dans le domaine des faits de conditionnement et de la situation sur la base de Chapitre VII de la Charte. Le Conseil propose les mécanismes antiterroristes sur la base de l'article 41 et 42 de la Charte l'organisation des Nation Unies, ainsi que sa création du Comité conter le terrorisme est que ces mécanismes sont sortis de leur juridique pour imprégner le caractère d'intérêts, comme cela est arrivé en Libye et Afghanistan.
إبراهيم نمر موسى, عزة إسماعيل عطا الله لحلوح
كلية الاداب-جامعة بيرزيت · فلسطين
عبدالكريم الملياني, قبي موسى
كلية العلوم الانسانية والاجتماعية-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر
لقد تناولت هذه الدراسة الى صعوبات التقويم في مرحلة التعليم المتوسط، وتم استخدام في هذه الدراسة عينة اختيرت بطريقة عشوائية وذلك لمعرفة بعض المتغيرات كمتغير الجنس ومتغير الخبرة في التدريس ومتغير المؤهل العلمي والمكونة من 84 أستاذ موزعين على مجموعة من متوسطات بلديات المسيلة وذلك باستخدام استمارة استبيان تقيس صعوبات التقويم. وقد طرحت فرضيات الدراسة للكشف عن درجة صعوبات التقويم التي يعاني منها الأساتذة وعن الفروق في درجة الصعوبات حسب الجنس والخبرة في التدريس والمؤهل العلمي وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. وللإجابة على هذه الفرضيات تم توزيع الاستمارات على عينة الدراسة ثم عرض نتائجها وتحليلها احصائيا .وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية: ان الأساتذة يعانون صعوبات في التقويم بدرجة عالية بنسبة 28.63% وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة صعوبات التقويم بين الذكور والاناث وبين الأساتذة الذين تتراوح خبرتهم في التدريس من (سنة -5سنوات) ومن (6سنوات-15سنة) ومن 16سنة فما فوق، وكذا عدم وجود فروق بين الأساتذة الموظفين توظيفا مباشرا والأساتذة خرجي المعهد التكنولوجي وخريجي الجامعات
Hamek Brahim , Kartous Nissam, يسرا عروج
كلية الآداب واللغات-جامعة عبد الرحمان ميرة - بجاية · الجزائر
Tazrawt-nnegh d tin yeqqnen gher uswir n tesnalgha , ghef ugmar n yismawen n taddart n Tizi Ahmed. Iswi agejdan n tezrawt-a ad d-nzer amek tga talgha d tulmisin n yismawen di tmeslayt n taddart n Tizi Ahmed.Di taggara n tezrawt-nnegh nessawed ad d-ngmer ismawen s talghiwin-nsen yemgaraden yellan di temnadt-nni, dagh nga tasledt anda id-nefka akk ticrad n yismawen d wamek tebdilen deg taddart-nni.
