Hadil Hadjer Mehdi, Khaled Belarb , Wafa Simerabet

كلية اللغات والاداب-جامعة ابن خلدون – تيارت · الجزائر

This study investigates the impact of technologies, particularly Artificial Intelligence (AI) and digital tools, in the field of language therapy. It compares the effectiveness and engagement of contemporary technology-mediated practices with traditional therapeutic approaches. The research explores the activities, impact, and accessibility of various technology-powered speech therapy applications, telepractice, and interactive digital interventions in relation to face-to-face therapy sessions. Employing a mixed-methods approach, the study includes observations, questionnaires, and a case study involving language therapists, doctors, parents, and learners. The questionnaire, completed by 95 participants, assesses perceived benefits, drawbacks, and implementation challenges of both technology-mediated and traditional interventions. Additionally, the case study evaluates the role of AI in enhancing speech therapy. Ethical considerations, such as data usage, privacy, consent, and accessibility, were also addressed. The findings indicate a growing interest among practitioners in utilizing AI and remote tools for speech therapy, particularly in remote and underserved areas where access to traditional therapy is limited. Overall, this study provides both practical and theoretical contributions to the understanding of AI integration in speech and language therapy, offering implications for future research, clinical practice, and policy development in the domain of digital health and communication disorders

Ibtissem Djawel Bouri, Houari Beletreche

كلية اللغات الأجنبية-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

Bien que l‟Algérie soit un pays francophone depuis des décennies, cependant les étudiants algériens nouveaux arrivants aux universités algériennes ont souvent un niveau qui ne leur permet pas d‟accéder au savoir scientifique. Cette situation nécessite une réflexion sur quel français faire apprendre, qui serait adéquat et qui pourrait accompagner les étudiants dans leur parcours universitaire voire professionnel. D‟où parle-t-on d‟un français « sur mesure » que l‟on dérive du français général (désormais appelé FG ou FOG : français sur objectif spécifique) qu‟on appellerait scientifiquement le Français sur Objectif Spécifique (désormais appelé FOS) et le Français sur Objectif Universitaire (désormais appelé FOU). Nous orienterons notre travail sur l‟école préparatoire d‟économie de Tlemcen où les cours devraient se dérouler qu‟en français.

Ahlem Tabi , Hanane Lograda , Samia Bouaziz , Fatima Lebcir, Saida Merzougui

كلية العلوم-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

L‘échinococcose est une parasitose causée par une infection à Echinococcus granulosus. Cette maladie cosmopolite est très répondue dans les zones d’élevage des ovins des pays du bassin méditerranéen comme l'Algérie; où elle présente un problème de santé publique.L’échinococcose est une maladie chronique caractérisée par une croissance à long terme de kystes métacestodes chez l'hôte intermédiaire. Elle est aussi asymptomatique, ce qui signifie que le parasite module la réponse immunitaire via ses propres antigènes (comme L’antigène B qui inhibe la réaction inflammatoire et polarise la réponse immunitaire vers une réponse à Th2), la membrane lamellaire qui bloque la réponse immunitaire par l’induction de l’arginase et la désactivation de la synthèse de NO.Le parasite utilise d’autres mécanismes de modulation : la variation antigénique, le mimétisme moléculaire, le tactique de camouflage, l’inhibition des protéases de l’hôte, la production de protéase, l’altération de la fonction des cellules immunitaires, l’altération de la capacité de présentation de l'antigène, l’altération du chimiotactisme et la résistance à l’apoptose.

محمد خير عثمان محمد خير احمد, عبدالماجد عبدالله حسن أحمد

كلية الدراسات العليا والبحث العلمي-جامعة شندي · السودان

المستخلصتمثلت مشكلة الدراسة في عدم مقدرة مطاحن الغلال من أحكام الرقابة علي التكاليف في ظل الظروف الاقتصادية والبيئية والصناعية المعقدة في السودان ، وذلك لضعف الاهتمام بتطبيق نظام التكاليف المعيارية وفق أسس علمية سليمة لضبط وجودة الأداء في هذه المنشآت ، مما أدي أيضا إلي عدم قدرتها علي سد الحاجة محليا وعالمياً .كما تتمثل أهمية الدراسة في أن هذا التطور التقني الذي تشهده مطاحن الغلال وإستراتيجية السلعة التي تنتجها يستوجب نظام يعكس قدرة هذه المطاحن علي المنافسة المحلية والعالمية ، ونظام التكاليف المعيارية هو الأداة المناسبة لتحقيق ذلك .هدفت الدراسة للتعرف علي مدي استخدام نظام التكاليف المعيارية في مطاحن الغلال بالسودان وتسليط الضوء علي معوقات وعقبات استخدام هذا النظام ودراسة قدرة شركات الغلال علي وضع معايير دقيقة وفق الأسس العلمية للتكاليف المعيارية وتوضيح وبيان أثر استخدام نظام التكاليف المعيارية علي كفاءة وجودة الرقابة علي التكاليف .أثبتت نتائج الدراسة قبول جميع الفرضيات وتوصلت إلي عدة نتائج منها :1.تطبيق نظام التكاليف المعيارية بمطاحن الغلال يعد مؤشراٌ لجودة الرقابة علي التكاليف2.مراعاة الظروف الاقتصادية والبيئية المحيطة بمطاحن الغلال عند إعداد المعايير يؤدي إلي تحقيق الأهداف دون هدر للموارد الاقتصادية المتاحة .3.يساعد نظام التكاليف المعيارية الإدارة في توجيه انتباهها إلي القصور الناتج عن الإنحراف ومعرفة أسبابه كما يحدد الجهة أو الشخص المسئول عن حدوثه .4.وضع نظام رقابي سليم في مطاحن الغلال يساعد في تحقيق هدف الربحية وازدياد نسبتها من عام لآخر .5.التحديد الدقيق لتكلفة المنتج يعمل علي نمو المبيعات للمنشأة من خلال وضع أسعار تنافسية .6.عدم استخدام البرامج الرقمية في نظام التكاليف المعيارية يؤدي إلي صعوبة اكتشاف الانحراف لحظة حدوثه .كما توصلت الدراسة لعدة توصيات منها :1.إنشاء قسم منفصل للتكاليف عن القسم المالي ودعمه بكوادر متخصصة في التكاليف ، مع الاستمرار في نهج التدريب لزيادة القدرات العلمية في مجال التكاليف والمحاسبة الإدارية.2.يُستحسن التركيز على وضع معايير كمية ونقدية لكل عنصر من عناصر التكلفة في مختلف مراحل الإنتاج ( مراكز التكلفة ) سواء كانت مباشرة او غير مباشرة لمعرفة أسباب الانحراف هل كانت كمية أم نقدية .3.يُفضل استخدام البرامج الرقمية الحديثة المختصة بالتكاليف المعيارية لما لها من أثر في سرعة اكتشاف الانحراف سواء كان سلبي ام إيجابي الأمر الذي يدعم الإدارة في السيطرة والرقابة علي التكاليف .4.ضرورة تطوير نظم التكاليف في مطاحن الغلال المستخدمة لحساب تكلفة الوحدة الواحدة ، لتتلائم مع البيئة الصناعية الحديثة ، ويُفضل استخدام نظام التكلفة علي أساس النشاط للمزايا التي يتمتع بها و لتلافيه بعض عيوب الطرق التقليدية .

Latifa Khemici , Maysa Tsiachachts, Nouzha Brahimi

كلية التكنولوجيا-جامعة سعد دحلب - البليدة · الجزائر

الطيب بلوصيف, مصطفى عوفي

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية-جامعة باتنة 1 - الحاج لخضر · الجزائر

تسعى هذه الدراسة إلى تشخيص الأسس والمرتكزات النظرية لمناششة دور المجتمع المدني كححدى الآليات الأساسية التي تساهم في بناء المجتمع السياسي كمنطلق مرجعي يمكن الإعتماد عليه في الجزائر كدراسة حالة، لذا سوف تثير الدراسة الأدوات اللازمة للوصول إلى مجتمع تبنى مسار التحول من النظام الأحادي إلى نظام تعددي سياسي، بعد الوشوف على الأسباب الرئيسية التي أدت إلى هذا التحول، ثم المؤشرات التي توحي بتبنيه، وماهية المعوشات التي اعترضت مس يرته

Abir Gafsi, Nabila Bedjaoui

كلية الاداب واللغات-جامعة محمد خيضر - بسكرة · الجزائر

A. Bazi Belbachir, Djahida Sellah, Rosa Akilal

كلية العلوم الطبيعية والحياتية-جامعة عبد الرحمان ميرة - بجاية · الجزائر

Cette étude a pour objectif l'évaluation de la masse des connaissances acquis et celle qui manque sur les fougères et alliées du parc national de Gouraya (P.N.G) à fin de réaliser une basse des données à l'aide d'un Microsoft Access 2007 sur les 8 espèces inventoriées sur les 3 zones d'études, pendent les années 2016,2017,2018 de façon à aider les gestionnaires du parc à maintenir la biodiversité des fougères d'une manière durable et à long terme et afin d'établir une stratégie de conservation et perspectives de la recherche dans le futur pour ce groupe taxonomique particulier.

حيدر نعيم محمد الاشبال , رافد عباس العيسى, محمد صالح عبد الرسول

كلية التربية للعلوم الصرفة-جامعة كربلاء · العراق

Marilyn Plumlee, امنية فؤاد الخولى

كلية العلوم الانسانية والاجتماعية-الجامعة الأمريكية بالقاهرة · مصر

The present study investigated the effectiveness of using explicit corrective feedback (CF) and gestures in pronunciation instruction on the accuracy of both the interdental fricatives (voiced and voiceless) sounds: /θ/ pronounced as /s/, /ð/ pronounced as /z/, and the bilabial stop /p/ pronounced as /b/, which are problematic for Egyptian adult ESL learners.The study investigated the pronunciation of 47 male and female adult non-native speakers of English between the ages of 18 and 35 learning English in the general English program of a private institution affiliated with one of the major universities in Egypt. The students were recruited based on their proficiency level which was within the range of intermediate to advanced, i.e. A2/B1 on the Common European Frame of Reference, based on their placement test scores. All participants were evaluated by three volunteer raters who were experienced teachers of English as a second language and MA TESOL holders. The participants were divided into two groups: a treatment group (27 participants) and a control group (20 participants) and were assessed based on pre- and post-performance assessments in the form of a matched guise procedure by the three raters. The researcher used one instrument in collecting the data: pre- and post-performance assessments in the form of a matched guise procedure for both the treatment and the control group. To illustrate, each participant was (1) asked to insert a picture in a given frame showing a word that has one of the target sounds, and (2) read a scripted monologue during the first session of the semester before any pronunciation instruction. After the treatment interventions, each participant was given different pictures to insert in a frame – as mentioned above – and a different scripted monologue to read during session 12. A four-stage experiment: (1) presentation/recording, (2) listening to the recording/corrective feedback (explicit CF for the treatment group/recasts for the control group) and modeling the target sounds, (3) practicing, recalling and recognizing the target sounds, and (4) presentation/recording, was conducted on the two groups (treatment and control) to study the effectiveness of using explicit corrective feedback (CF) and gestures in pronunciation teaching of the target problematic sounds (/θ/, /ð/, /p/) of Egyptian ESL learners over methods like repetition and recast of the target problematic sounds. The raters were then given the recordings of the same participants pre- and post- performance, without knowing that these recordings were for the same learners – and their task was to evaluate these voices based on a frequency count scale to quantify the degree of accuracy of the target sounds and fill in a commentary on the participants’ pre- and post- recordings to qualitatively assess their overall comprehensibility in connected speech and to compare the differences between the natural speech post-test and the scripted monologue post-test. The scores for both groups were compared using T-tests to check for significant improvement in specific pronunciation features. The results of the study showed a significant improvement in the pronunciation accuracy and overall comprehensibility of the participants in the treatment group who were exposed to explicit corrective feedback and gestures in pronunciation instruction as compared to the participants in the control group whose pronunciation proficiency did not show significant improvement.This study presents a number of pedagogical implications and contributions as it supports the use of explicit corrective feedback and gestures in the classroom, and it highlights directions that could be targeted for further research.