حمدان سالم علي حمدان الشامسي, مجدي عبدالحمید شعیب

كلية الحقوق-جامعة الإمارات العربية المتحدة · الامارات

تناولت ھذه الدراسة الإنعدام كدرجة من درجات بطلان القرار الإداري وفي المبحث الاول تم بحث الإصول التاریخیة لفكرة الإنعدام اذ تبین أن فكرة الإنعدام نشأت في مھد القانون الخاص لمواجھة القاعدة التي تقضي بأن لابطلان إلا بنص في عقود الزواج و من ثم تطورت فیھ ولكن أدى التوسع في الإخذ بھا الى مھاجمتھا واندثارھا من القانون الخاص لإن التمیز بین العقد الباطل بطلان اً مطلق اً والعقد المنعدم یصطدم مع المنطق حیث لا فرق بینھما من ناحیة الاثر، وھجرت النظریة ومن ثم عاد القانون الخاص الى التقسیم الثنائي وھو البطلان المطلق والنسبي، وفي ما بعد نقلت فكرة الإنعدام الى القانون الإداري ولكنھا لم تظھر في المؤلفات العامھ وإنما ظھرت في تقریر مفوضو الدولة لافرییر ودیفید وتم الأخذ بتلك الفكرة من قبل فقھاء القانون الإداري و طبقھا القضاء في أحكامه. وفي المبحث الثاني تم بحث مسلك القضاء في تحدید معیار الإنعدام ألا أن القضاء لم یعتمد معیار ا واحد ا للتفرقة بین القرار المعدوم والباطل وتنوعت المعاییر التي طرحت فأخذت المحاكم القضائیة الفرنسیة بمعیار المخالفة الجسیمة للقانون على غرار محكمة التنازع الفرنسیة التي أخذت بمعیار المخالفة الصارخة كمعیار لتمیز القرار الإداري الباطل الذي یحتفظ بصفته الاداریة و القرار الإداري المنعدم الذي یفقدھا، وأخذ مجلس الدولة الفرنسي بأن القرار الاداري یكون معدوم ا في حالة أغتصاب السلطة وھي صدور القرار الإداري من فرد أو سلطة لاعلاقه لھا بالإدارة أو من لایملك سلطة التقرییر وحالة أعتداء جھت الإدارة على مبدأ الفصل بین السلطات، وأما القضاء المصري فقد أخذ معیار المخالفة الجسیمة للتفرقة بین القرار الإداري الباطل والقرار الإداري المعدوم ألا أن مجلس الدولة المصري تبنى حالات أغتصاب السلطة وتوسع فیھا توسع ا كبیر ا.ً والقضاء الإماراتي أخذ بمعیار المخالفة الجسیمة للقانون وتوسع في حالات أخرى. وتضمن المطلب الاخیر المعاییر التي طرحھا الفقھ بشأن التمییز بین درجتي البطلان ومنھا معیار أغتصاب السلطة ومعیار الوظیفة الإداریة ومعیار الظاھر ومعیار تخلف ركن من الأركان ومعیار اللامشروعیة الجسیمة.

بشير بوقطاف, علي بلمهدي, محمد بن هيبة

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة الجيلالي بونعامة - خميس مليانة · الجزائر

Fatima Boudjadi, Lamia Heklat , Salima Sabri

كلية العلوم الدقيقة-جامعة عبد الرحمان ميرة - بجاية · الجزائر

L’informatique ubiquitaire, dit aussi pervasive, adresse une vision d’un monde numérique assistantdes individus dans leurs activités de tous les jours sans être intrusifs. Cela fait appel à un concept clédans les systèmes ubiquitaire : le contexte, qui exige une bonne compréhension et utilisation. Le défiest alors de pouvoir proposer des applications qui s’adaptent tant aux souhaits des utilisateurs qu’àl’environnement physique.Dans ce travail, nous avons développé une application mobile sensible au contexte d’un visiteur ausein d’un musée. Cette dernière permet une adaptation des services du musée aux souhaits de l’utilisateuren se basant sur la gestion de son contexte (profil et position).Le mémoire contient une partie théorique sur les systèmes ubiquitaires, l’introduction au contexte etles applications mobiles puis une partie pratique (conception et réalisation).Nous avons opté pour l’approche UML pour décrire les principales fonctionnalités de notre système,et nous nous sommes appuyés sur la méthode RUP qui offre l’avantage de construire un système demanière itérative. PHPMyAdmin été l’outil qu’on a utilisé pour la création de la base de données.Nous avons utilisé la plateforme Android pour la réalisation de l’application mobile. Les autres partiesdu système sont développées en utilisant différents langages et environnements de développements àl’exemple : java (Eclipse), PHPMyAdmin ,etc

حسين نواني, سهام راقم

كلية العلوم الاجتماعية والانسانية-جامعة الجزائر 1 - بن يوسف بن خدة · الجزائر

اذا اكتسب الطفل لغة فاءنه قد اكتسب مهارة الاتصال و لايتم هذا الأخير الا بتدخل عمليات معرفية مثل الذاكرة .الانتباه و غيرها من العمليات المعرفية فاذا تعلم لغة أجنبية ثانية في سن مبكر فاءن نشاطاته المعرفية تتنشط أكثر من لو تعلم واحدة و عليه تؤثر الازدواجية اللغوية المبكرة على النشاطات المعرفية بشكل ايجابي و هذا ما خلص اليه بحثنا.

Djahida Ben Bouziane, Fasla Allel Bilel, Sara Hachemi

كلية اللغات والاداب-جامعة ابن خلدون – تيارت · الجزائر

The use of social media has met a rapid growth among the few past decades. Social media is the most important product of the development of computer and communication technologies that affect social life, social media has become a driving force in social and cultural development, while providing social contact for people. Recently, the way languages are learned has been greatly influenced by technology, both learners and professors are exposed to the internet daily, so they can take advantages and disadvantages of it to teach and learn a foreign language. The aim of this study is to analyze and evaluate the impact of using social media on learning foreign languages in educational operation , using a quantitative method ,this study includes a total of 40 participants as a sample , 20 participants were students and 20participants were teachers at Ibn Khaldoun University of Tiaret. The instrument for data collection was questionnaire, the result obtained show that most of students and teachers use social media for many reason mainly for educational purposes, Additionally, it revealed that most of them consider that the impact of using social media on learning foreign languages has both positive and negative.

عمر عبد الناصر, سعاد زوارعة, شيماء بوعافية

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية-جامعة 8 ماي 1945 قالمة · الجزائر

ناديا بطرس عطية فواضلة, بسام عويضة

كلية الدراسات العليا-الجامعة العربية الأمريكية · فلسطين

تهدف الدراسة إلى التعرف على مستوى الصورة الذهنية لمكتب العلاقات الخارجية الأكاديمية فيجامعة بيرزيت لدى العاملين وطلبة الجامعة. حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليليباستخدام أسلوب المسح بالعينة، حيث تم اختيار عينة عشوائية طبقية بلغ حجمها من العاملين( 264 ( ومن الطلبة ) 374 (، وقد تم جمع البيانات من خلال استبيان إلكتروني خلال الفصلالأكاديمي الأول للعام 2022 .توصلت الدراسة إلى أن مستوى الصورة الذهنية لمكتب العلاقات الخارجية الأكاديمية في جامعةبيرزيت لدى العاملين وطلبة الجامعة متوسط ا ، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصورةالذهنية وأبعادها لصالح العاملين. حيث أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية للصورة الذهنيةلدى العاملين تعزى إلى متغيرات المستوى التعليمي، ت ولي منصب إداري داخل الجامعة، طبيعةالعمل )أكاديمي أو إداري(، بينما كانت فروق ت عزى لسنوات الخبرة لصالح خمس سنوات وأكثر.أما مستوى الصورة الذهنية لدى الطلبة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ت عزى لمتغيرالكلية، بينما وجدت فروق ت عزى لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة سنة رابعة وأكثر والدراساتالعليا.أوصت الدراسة بتطوير خطة استراتيجية للإتصال والتواصل لمكتب العلاقات الخارجيةالأكاديمية لجامعة بيرزيت، والتركيز على استهداف الطلبة الجدد بمزيد من اللقاءات الإرشاديةالتي ت عنى بدور المكتب والخدمات التي يقدمها. كما أوصت بعمل المزيد من الومضات الإعلامية( spots ( بمحتوى تفاعلي وجذاب، ونشر قصص النجاح والأخبار المتعلقة بالمكتب بشكل دوريعلى المواقع الإلكترونية ومنصات التواصل الاجتماعي لا سيما الفيس بوك

زينب بلقندوز, علي طاجين

كلية العلوم الاجتماعية-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

تأتي الدراسة الحالية لتبين علاقة المناخ التنظيمي بالصحة النفسية لدى أساتذة التعليم الإبتدائي من خلال إختبار مدى مطابقة النموذج البنائي المقترح ،حيث تم إعداد مقياسين في المناخ التنظيمي والصحة النفسية بالإعتماد على الدراسات السابقة، النماذج المنظرة في موضوع الدراسة، ونتائج المقابلات النصف موجهة. أجريت الدراسة الأساسية على عينة عشوائية طبقية مكونة من(500) أستاذ . تمت المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة بإستخدام تقنية النمذجة بالمعادلة البنائية (SEM). توصلت الدراسة إلى مطابقة النموذج البنائي المقترح وتحققت النتائج التالية:1.توجد علاقة أثر مباشر للمناخ التنظيمي على الصحة النفسية لدى أساتذة التعليم الإبتدائي.2.توجد علاقة أثر مباشر ذات دلالة إحصائية لأبعاد المناخ التنظيمي على بعد الراحة النفسية عند مستوى المعنوية (0.05) لدى أساتذة التعليم الإبتدائي.3.توجد علاقة أثر مباشر ذات دلالة إحصائية لأبعاد المناخ التنظيمي على بعد الراحة الجسدية عند مستوى المعنوية (0.05) لدى أساتذة التعليم الإبتدائي.4.توجد علاقة أثر مباشر ذات دلالة إحصائية لأبعاد المناخ التنظيمي على بعد الراحة الإجتماعية عند مستوى المعنوية (0.05) لدى أساتذة التعليم الإبتدائي.

رشيد شفيق, زينب ادريسي

كلية الطب والصيدلة - مراكش-جامعة القاضي عياض · المغرب

حاتم التميمي, عبد المهدي بدوي محمد الزهور

جامعة القدس · فلسطين

تناولت هذه الدراسة بيان اإلشارات التربوية الموجودة في قصة موسى عليه الصلاه والسلام ، في سورة الاعرافواقتصرت الدراسة على سورة الاعراف لأن قصة موسى عليه الصلاه والسلام ووردت في مواطن كثيرة من القران الكريم يصعب ان تحيط بها رسالة واحدة .واختار الباحث سورة الاعراف دون بقية السور التي تتحدث عن قصه موسى عليه الصلاه والسلام لكونها من اوسع السور التي تضمنت تلك القصة القرانية ولما تحتويه من مشاهد واحداث تفردت بها عن بقية السور وابرزها تلك المشاهد التي وردت في القصة تلك التي تتحدث عن الانحرافات الفكريه والنفسية عند بني اسرائيل وذا من شأنه أن يلقي الضوء على السبيل الارشد في طريقة التعامل معهم في كل زمان ومكان وتجنب الاخطاء والخطايا التي ارتكبها بنو إسرائيل في الماضي البعيد ليستفاد منيا في الحاضر القريب، وقد قامت هذه الد ارسة على المنهج التاريخي؛ البحث الذي يصف ويسجل ما مضى من وقائع كأحداث الماضي ويدرسها ويفسرها ويحللها على أسس علمية منهجية ودقيقة بقصد التوصل إلي حقائق ومعملومات أو تعميمات تساعدنا في فهم الحاضر علي ضوء الماضي والتنبؤ بالمستقبل وقد أظهرت هذه الدراسة أهمية الاشارات التربوية المستنبطة من اقوال المفسرين في قصة موسى.في سورة الاعراف . وأىمية آراء التربويين القدامى والمعاصرين في تلك الاشارات التربوية، كما أظهرت الدراسة التطبيقات التربوية المستفاد من قصة موسى على الواقع التربوي والسياسي الذي نحياوفد تضمنت الدراسة الكثير من النتائج والتي من أبرزها: الثواب والعقاب بشروطه وضوابطه، أسلوب تربوي أقرته الشرائع السماوية والقوانين الوضعية، الإنكار والتوبيخ والتقريع أساليب تربوية يستفاد منها عند الضرورة .وأن القيادة التربوية شرط مهم في الفكر التربوي والعلمية التربوية، ويوصيالباحث بضرورة توجيه الباحثين والدارسين لاستكمال استنباط إشارات تربوية من كل آية من آيات القران الكريم عامهوالقصص القرآني خاصة لما لهذه القصص من تأثير إيجابي وفعال على المعلم والمتعلم كما أكد التربوين القدامى والمعاصرون وأن يقوم مجموعة من الباحثين باستيفاء بقية الدلالات التربوية في قصة موسى عليه السلام في غير سورة الاعراف وعمل دراسات تربوية تكون مرجعيتها السنه النبوية واخيرا تشجيع الباحثين في الدراسات القرانية على الكتابة في المباحث الاجتماعية والانسانية والنفسية والادارية والسياسية والعقدية المختلفة من خلال ايات القصص القراني للفت انظار الباحثين والدراسين لكنوز ايات القران التربوية .