علاقة البنية المعرفية الافتراضية بالبنية المعرفية الملاحظة: دراسة تحليلية في ضوء نظرية بياجيه لدى عينة من طلبة المتوسطات و الثانويات

الموضوعات

علم نفس

الملخص

ينبغي أن نشير بداية أن البحث في مجال الصنافات افادو يفيد في تحديد أهداف التعلم من خلال : لفت الانتباه إلى أن كل تدريس للمعارف هو نشاط يستهدف التاثير على صنف معين من أصناف العمليات الذهنية التي يمتلكها المتعلم او التي هو في طريق امتلاكها. تحديد مدلول المهارات و العمليات الذهنية و من تم التعرف على مدلولها النظري والعملي. تحديد و وقائع النمو المعرفي المتنوعة و ترتيبها. توضيح مكونات الخلفية الذهنية التي تشرط النشاطات التعليمية عند الطالب و التي تتدخل في اكتساب الاشكال المتنوعة للمعرفة. نصل من هذا إلى اعتبار الصنافات القائمة على سيكولوجيا النمو، وسيلة أساسية للتعرف على البيئة المعرفية للمتعلم. التي ما هي إلا عمليات ذهنية انتظمت بشكل نسقي معين لتمثل ما يستطيع المتعلم القيام به، كنشاط حركي و معرفي في مرحلة محددة وفي وضعية تعليمية معينة.والبحث الحالي يسعى إلى مسألة الربط بين أنشطة التعلم و العمليات الذهنية اللازمة للقيام بها.ووجدنا في النموذج الذي قدمه جان بياجيه والعالم بيفز وسيلة عملية للتعرف على البنية المعرفية للمتعلم من خلال دراسة العلاقة بين البنية المعرفية العامة للفرد و التي هي مفهوم افتراضي محض، وليست قابلة للقياس مباشرة (لذلك أطلق عليها مصطلح بنية معرفية افتراضية ) والبنية المعرفية التي تعطى في حالة تقديم استجابات عن المهمات الخاصة في عملية التدريس و أطلق عليها مصطلح البنية الملاحظة من خلال التعلم تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الإرتباطية بين البنية العقلية المعرفية ومستوى الذكاء لدى عينة من طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية في المؤسسات التربوية لولاية بشار، وهدفت أيضا إلى الكشف عن مستوى البنية العقلية المعرفية الذي وصل إليه أفراد عينة البحث وفقا لنظرية جان بياجيه، وكذلك معرفة الفروق بين الجنسين في كل من البنية العقلية المعرفي التالية: (المحسوس، والانتقالي، والتجريد الناقص، والتجريد التام)، وكذلك معرفة الفروق في التحصيل الدراسي بين مستويات الذكاء التالية:(الذكاء العالي، والذكاء المتوسط، والذكاء دون المتوسط)، والفروق بين مستويات البنية المعرفية الملاحظة (ما قبل البنيوي، وحيد البنية، متعدد البنية، علائقي، تجريدي). من اجل تحقيق أهداف البحث حاول البحث الإجابة عن الأسئلة التالية: ماهي مستويات البنية العقلية المعرفية لدى أفراد عينة البحث في ضوء أدائهم على اختبار( البنية العقلية المعرفية) المعد وفقاً لنظرية جان بياجيه؟ ماهي مستويات الذكاء لدى أفراد عينة البحث في ضوء أدائهم على اختبار (كاتل الذكاء) المتحرر من اثر الثقافة؟ ما نوع العلاقة بين البنية المعرفية الافتراضية والبنية المعرفية المنتجة من خلال التعلم؟

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

fff24250-a557-46ed-8c27-2ae62eb0ed05

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

311018_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"إبراهيم ماحي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"حاج عبو شرفاوي","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

علاقة البنية المعرفية الافتراضية بالبنية المعرفية الملاحظة: دراسة تحليلية في ضوء نظرية بياجيه لدى عينة من طلبة المتوسطات و الثانويات

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

إشراف وإعداد

الإشراف

إبراهيم ماحي

الإعداد

حاج عبو شرفاوي

الاقتباسات الببليوغرافية