استراتيجية تعليم مهارة الكلام على طريقة الانتقائية بمعهد نور الحرمين لومبوك الغربية

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

استراتيجية تعليم هي كل أنشطة التى تساعد طلاب للحصول أهداف التعليم. المدرس تحتاج فى إستعداد إستراتيجية كى عملية تعليم أو أهداف التعليم ناجح، حصوصا فى تنمية كفاءات، لتفهيم تعليم اللغة العربية، حصوصا فى مهارة الكلام بطريقة الإنتقائية. مهارة الكلام مهم بطريقة الإنتقائية فى تنمية مواصلات اللغة إلى حدّ تحلق إنسان مواصلات، ومع ذالك هذا لبحث تملك أهداف كمايلى: (1) لاقتشاف تخطيط، التطبيق و تقويم تعليم اللغة العربية بمعهد نور الحرمين لومبوك الغربية. ومنهج هذا البحث هو البحث الكيفي على منهج دراسة الحالة. أما تحليل البيانات في هذا البحث بطريقة المقابلة،الوثائق و الملاحظة. طريقة تححليل البيانات وهو اتنقيص البيانات، عرض البيانات، أحذ الإستنتاج. ترتيب البيانات بتطويل الملاحظة، التثليشي، إشراف المشرف. ونتائج هذا البحث تدل إستراتيجية تعليم مهارة الكلام على طريقة الإنتقائية فى معهد نور الحرامين كمايلى : (1) تخطيط تعليم اللغة العربية. (ا). تخطيط تعليم اللغة فى معهد نور الحرامين بوجود موقف الإجابي فى اللغة العربية و الإلتزام القوي لتقدم تعليم اللغة العربية من رئيس المعهد، معلم اللغة العربية، الطلاب، و كل عنصور الذى تعتمد فيه. وجود شخصي معهد الذى يقدر التكلم باللغة العربية. وجود نصيب حصة تخصيص أموال لاستعداد الوسائل الحاجة. (2) البيئة تعليم اللغة العربية تنقسم إلى قسمين: بيئة الإصتناعية و بيئة الطبيعية. بيئة الإصتناعية هو تعليم فى الفصل وبيئة الطبيئية فى خرج الفصل. (ب) تنفيذ تعليم اللغة العربية كما يلى : أنشطة الأول، أنشطة نواة، أنشطة الأخرة. (ج) تقييم تعليم اللغة العربية تستخدم إختبار الشفوى .

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

ffd0bf78-64bd-4f70-9af0-a566fcbfaaaf

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

788044_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"الحاج توفيق الرحمن","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"الحاج عبدالحميد","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

استراتيجية تعليم مهارة الكلام على طريقة الانتقائية بمعهد نور الحرمين لومبوك الغربية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

Learning strategy is an activity that helps learners to achieve learning objectives. Teachers also need preparation of strategies in other that process or objectives of learning can be succeed, especially in improving human resources, to understand Arabic language learning, especially in maharotul kalam (speaking ability) with mixed methods. The importance of maharotul kalam with mixed method in improving the language communication is to create a communicative person, thus this research has the following purposes include: (1) Reveals how to planning, implementing and evaluating of Arabic learning in Pondok Pesantren Nurul Haramain Lombok Barat. This research uses qualitative method of case study type, data collectedby interview, documentation and observation. Data analysis techniques include data reduction, datapresentation, and conclusions. Checking the validity of the findings data is by extension of observation, triangulation, and consultation. The results of this study showed that kalam learning strategies with mixed methods in PondokPesantren Nurul Haramain include: (a) Arabic learning planning that includes. (1) The design of language learning at NurulHaramain boarding school was formed by a positive attitude towards Arabic and a strong commitment to advance the teaching of Arabic from related sides such as boarding school’s leaders, Arabic teachers themselves, students, and All elements of school human resources both educational and non-educational personnel to support it. With the existence of figures in the boarding school that is able to communicate with Arabic, either native or not. The adequate fundsare to provide the necessary tools. (2) The learning environment of Arabic language is divided into two thoseare the formal and informal environment. The formal environment is learning in the classroom. Mean whilein formal environment including the opposite of formal environment (b). the implementation of Arabic learning include: preface activities, core activities, and closing activities (c). the evaluation of Arabic learning using oral exams ABSTRAK Strategi pembelajaran merupakan setiap kegiatan yang membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru juga membutuhkan persiapan strategi agar proses pembelajaran atau tujuan pembelajaran berhasil, terutama dalam meningkatkan SDM, untuk memahami pembelajaran bahasa arab, hususnya dalam maharotul kalam (kemampuan berbicara) dengan metode campuran. Pentingnya maharotul kalam dengan metode campuaran dalam meningkatkan komunikasi berbahasa sehingga menciptakan insan yang komunikatif, dengan demikian penelitian ini memiliki tujuan sebagai berikut: (1) Mengungkapkan bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran bahasa arab di Pondok Pesantren Nurul Haramain Lombok Barat. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif jenis studi kasus, pengumpulan data menggunakan metode wawancara, dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data temuan dilakukan dengan perpanjangan pengamatan, triangulasi, dan konsultasi pembimbing. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran kalam dengan metode campuran di pondok haramain meliputi: (a) Perencanaan pembelajaran bahasa Arab mencakup . (1) Rancangan pembelajaran bahasa di pondok pesantren Nurul Haramain itu dibentuk dengan adanya sikap positif terhadap Bahasa Arab dan komitmen ‎yang kuat untuk memajukan pengajaran bahasa Arab dari pihak-pihak terkait seperti pimpinan pondok pesantren, guru bahasa Arab itu ‎sendiri, siswa, dan seluruh unsur SDM sekolah ‎baik tenaga kependidikan maupun non kependidikan ikut mendukungnya. ‎Adanya figur dalam pondok yang mampu berkomunikasi dengan bahasa ‎Arab, baik native atau bukan. Adanya alokasi dana yang memadai untuk ‎menyediakan sarana yang diperlukan. (2) Lingkungan pembelajaran bahasa arab dibagi menjadi dua yaitu lingkungan formal dan informal. Lingkungan formal yaitu pembelajaran di dalam kelas. Sadangkan lingkungan informal mencakup yaitu sebaliknya (b). Pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab mencakup: Kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup (c). evaluasi pembelajaran arab menggunakan ujian lisan.

إشراف وإعداد

الإشراف

الحاج توفيق الرحمن

الإعداد

الحاج عبدالحميد

الاقتباسات الببليوغرافية