Investigating Lecturers’ Views on the Conception of Formative Assessment in English Language Teaching (A Case Study of Sudanese Universities)

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

This study aims at investigating teachers’ views on the conception of formative assessment in English Language Education, it based on the questions about the assessment techniques that teachers use to assess students’ learning in ESL/EFL classes, the conception of teachers about formative assessment and the use of formative assessment for evaluating students’ learning. The research used the descriptive method so as to collect and analyze the data. Questionnaire and interview questions were made for data gathering. The complied data were analyzed by the use of SPSS program. The researcher came up with the following results: Teachers conceptualization of formative assessment was wrongly conceived. Respondents are not abreast with what formative assessment is and do see it as similar to internal assessment. And also revealed that formative assessment is introduced as an on-going process of evaluating students’ learning, providing feedback to adjust instruction and learning, improving the curriculum, whilst summative assessment, on the other hand, is bound to administrative decisions and assigning grades to the tests.Moreover, the results revealed that teachers agreed about the use of formative assessment classroom techniques as an integral part of teaching and learning in formative assessment.

روابط وملفات

الوثيقة في المستودع الخارجي عرض في AskZad

التعريف والنوع

رقم الوثيقة: f02a14b4-2f7d-45b1-93f6-39cfad619817
رقم العقد: 0
نوع الوسائط: Crawler
نوع المحتوى: الرسائل العلمية
صيغة المصدر: رسائل ماجيستير
نوع الملف: pdf text
أسماء الملفات: 1702822_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين: [{"name_ar":"Ibrahim Hussain Bellal Al Noor","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Mohammed Bakri","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]
اللغة: English

المصدر والدورية

اسم المصدر: Investigating Lecturers’ Views on the Conception of Formative Assessment in English Language Teaching (A Case Study of Sudanese Universities)

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات: 0
ترجمة الملخص: هدفت الدراسة الى معرفة اراء اساتذة اللغة الانجليزية في الجمعات السودانية حول التقويم التكويني المستمر. عرفت الدراسة ماهية مهارات التقويم المستمر المستخدمة بواسطة اساتذة اللغة الانجليزية لتقويم دراسة الطلاب وايضا عرفت الدراسة مفهوم واستخدامات التقويم المستمر لدى اساتذة اللغة الانجليزية لتقييم دراسة الطلاب.للإجابة علي كل هذه التساؤلات قام الباحث بعمل استبيان ولقاء اساتذة اللغة الانجليزية لجمع البيانات الاولية. تم تحليل البيانات بواسطة حزمة التحليل الاحصائي SPSS وكانت النتائج على النحو التالي: يعتبر التقويم المستمر من الاستراتيجيات الهامة في تقييم دراسة الطلاب ويقدم التغذية العكسية لضبط عملية التدريس وايضا يساعد على ترقية المنهج. علاوة على ذلك يعتبر التقويم المستمر من الادوات الهامة والاساسية في عملية التدريس.
كلمات الباحثين: English Language, teachers of English, Teaching Sudanese Universities

إشراف وإعداد

الإشراف: Mohammed Bakri
الإعداد: Ibrahim Hussain Bellal Al Noor

الاقتباسات الببليوغرافية

APA

Ibrahim Hussain Bellal Al Noor و Mohammed Bakri. (2013). Investigating Lecturers’ Views on the Conception of Formative Assessment in English Language Teaching (A Case Study of Sudanese Universities). أطروحة(رسائل ماجيستير). كلية الدراسات العليا-جامعة وادي النيل. السودان.

MLA

Ibrahim Hussain Bellal Al Noor و Mohammed Bakri. Investigating Lecturers’ Views on the Conception of Formative Assessment in English Language Teaching (A Case Study of Sudanese Universities). 2013. كلية الدراسات العليا-جامعة وادي النيل، رسائل ماجيستير.