Investigating the Impact of Negotiated Task-Based Syllabus on Adult Learners' Oral Fluency

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

This paper aims at investigating one of the UAE-based private institutes’ current syllabus practices against the negotiated task-based learning ones. The present study intends to build a negotiated task-based syllabus and explore the perspectives of learners regarding the impact of a negotiated task-based syllabus on their oral fluency. Competency-based language learning and communicative language teaching have gotten unpredictable popularity over the past four decades. Task-based syllabuses are being advanced in an increasing number of educational settings by researchers in studies exploring the process that drives Second Language Acquisition. A convergent parallel mixed methods approach was employed to analyze quantitative and qualitative data. The study involved eight hours of observations identically to the same group of participants who were homogeneous in their English proficiency. The first part of the observation dealt with the control group in which the current syllabus was normally practiced while the experiment group targeted the task-based learning method where suggested topics were negotiated with the participants. In both groups, the participants were given the same formative assessment procedure. A questionnaire exploring the participants' attitudes and asking their preference of the two types of methodologies was also carried out. At the end of the eight-hour observation, focus group interviews were conducted to further validate the present study. While feedback of the formative assessment in both groups was relatively identical, participants showed better satisfaction to the negotiated task-based syllabus.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0ecd541f-b7ce-4465-998b-6f33a7f3b237

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2104071_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

دراسة أثر المنهج الدراسي التفاوضي المعتمد على المهمات على الطلاقة الشفهية لدى المتعلمين الكبار

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Emad Ayyash","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Hidar Mahmoud Abu Shakra","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Investigating the Impact of Negotiated Task-Based Syllabus on Adult Learners' Oral Fluency

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في الممارسات الحالية لمنهج يعتمده معهد لغة انجليزية في الامارات العربية المتحدة مقابل ممارسات المنهج الدراسي التفاوضي المعتمد على المهمات كما تهدف الدراسة الى بناء منهج دراسي تفاوضي معتمد على المهمات بالإضافة الى دراسة استطلاع آراء المتعلمين الكبار حول أثر المنهج الدراسي التفاوضي المعتمد على المهمات على الطلاقة الشفهية لديهم حيث اصبح تدريس اللغة الإنجليزية القائم على المنافسة والتواصل اللغوي يحظى بشعبية كبيرة خلال العقود الأربعة الماضية كما يشهد المنهج المعتمد على المهمات تطورا واهتماما ملحوظا ومتزايدا في الأنظمة التعليمية الحديثة من قبل الباحثين في مجال اكتساب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية حيث تم استخدام نهج متوازي مختلط الأساليب لتحليل البيانات الكمية والنوعية من خلال ثماني ساعات من المشاهدات داخل الغرفة الصفية لنفس المجموعة من المشاركين بنفس المستوى من اللغة الإنجليزية حيث يتعامل الجزء الأول من المشاهدة مع المجموعة التي يمارس فيها المنهج الحالي بينما تستهدف مجموعة التجربة الأخرى والتي يعتمد المنهج الدراسي التفاوضي فيها على المهمات و تم التفاوض على الموضوعات المقترحة مع المشاركين و في كلا المجموعتين ، تم إعطاء المشاركين نفس إجراء التقييم كما تم تزويدهم باستبيان لاستكشاف مواقفهم ا تجاه النوعين من المنهجيات و في نهاية المشاهدة ، جرت مقابلات مع المشاركين لزيادة التحقق من صحة هذه الدراسة و لكن في حين أن نتائج المشاركين للتقييم في كلا المجموعتين

كلمات الباحثين

syllabus curriculum process syllabus United Arab Emirates (UAE) task-based learning language learning

إشراف وإعداد

الإشراف

Emad Ayyash

الإعداد

Hidar Mahmoud Abu Shakra

الاقتباسات الببليوغرافية