ابراهيم محمد نور الهادي, الرضى جادين الامام, عبد الغني, منافع إبراهيم علي

كلية التربية الحصاحيصا-جامعة الجزيرة · السودان

تُعد دافعية الإنجاز صفة تدل على ميل الفرد للكفاح والاجتهاد من أجل النجاح لتحقيق هدف صعب يرضي الفرد ويشبع رغباته ويحقق طموحاته ، تناولت هذه الدراسة بالبحث والتحليل علاقة دافعية الإنجاز بكل دافعية الإنجاز ، الميول المهنية ، التوافق النفسي الاجتماعي ، كما هدفت لمعرفة الفروق بين طلاب الصف الثالث الثانوي بمحلية كرري – ولاية الخرطوم في تلك المتغيرات في ضوء متغيري النوع ( ذكور ، إناث) التخصص الدراسي ( علمي ، أدبي ) استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الإرتباطي لمناسبته لهذه الدراسة، يتكون مجتمع الدراسة من (6000) طالباً وطالبة بالصف الثالث بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم ، تكونت عينة الدراسة من (350) طالباً وطالبة ، لجمع البيانات استخدمت الدراسة عدداً من الأدوات المتمثلة في : استمارة جمع البيانات الأولية لمعرفة النوع ( ذكور ، إناث) والتخصص الدراسي ( علمي ، أدبي) ، لقياس التوافق النفسي والذى عدله وطبقه على البيئة العربية محمد بن فواز الصويط ، مقياس الميول المهنية من إقتباس الباحثة ، مقياس دافعية الإنجاز من إقتباس الباحثة أيضاً ، لتحليل البيانات اتبعت الدراسة عدداً من الأساليب الإحصائية : مقياس ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان براون ، إختبار (ت) وذلك بالاستعانة ببرنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية ، أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ، توجد علاقة موجبة بين دافعية الإنجاز والميول المهنية لطلاب الصف الثالث الثانوي ، توجد علاقة موجبة بين دافعية الإنجاز والتوافق النفسي الاجتماعي لطلاب الصف الثالث الثانوي ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز بين طلاب الصف الثالث الثانوي في متغير النوع ( ذكور ، إناث) لصالح الذكور ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز بين طلاب الصف الثالث الثانوي في متغير التخصص الدراسي ( علمي ، أدبي) لصالح التخصص العلمي ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الميول المهنية بين طلاب الثالث الثانوي في متغير التخصص الدراسي ( علمي ، أدبي) لصالح التخصص العلمي ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي الاجتماعي بين طلاب الصف الثالث الثانوي في متغير النوع ( ذكور ، إناث) ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي الاجتماعي بين طلاب الصف الثالث الثانوي في متغير التخصص الدراسي ( علمي ، أدبي) . بناءاً على تلك النتائج توصي الدراسة بتفعيل التوجيه والإرشاد الأكاديمي بالمدارس الثانوية ، إيجاد روح المنافسة بين طلاب البحث عن العوامل التي تساعد على نمو وتطوير دافعية الإنجاز لدى الطلاب وتنشيطها بمختلف الوسائل وعدم الاقتصار على العلامات الدراسية .

الطيب سعيد, علي بن حليمة

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة الجيلالي بونعامة - خميس مليانة · الجزائر

آسيا شكيرب, زهيرة بن علي

كلية أصول الدين-جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية · الجزائر

سحولي بشير, محمد مجاود

كلية الآداب والعلوم الإنسانية-جامعة جيلالي ليابس – سيدي بلعباس · الجزائر

زبير دزاقي, عبدالكريم براشد

معهد اللغة العربية وآدابها‎-جامعة أبو بكر بلقايد - تلمسان-جامعة أبو بكر بلقايد - تلمسان · الجزائر

تعالج هذه المذكرة موضوع دراسة في الزائد في المثلين المضعفين ولاشك أن الزيادة بالعامة و الزيادة بالتكرارا لحرف اأصلي بخاصة خطورة كبيرة في مجال البحوث اللغوية قديمها وحديثها ...

محمد محمد الحسن الفاضل, محمود علي أحمد

كلية الدراسات العليا-جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا · السودان

تناول الدارس موضوع البحث وذلك من خلال ترجمة الصفحات من 119 الى 169 من كتاب البحث عن سلوى ، وهو يتناول السيرة الذاتيه للكاتب عبدالله يوسف على مترجم القران الكريم للكاتب م . أ شريف . ويحتوى الكتاب على جزئين ، الجزء الأول يتناول الإعتبارات المتعلقة بالسيرة الذاتيه للكاتب عبدالله يوسف على ويحتوى على 6 فصول وهى : الفصل الأول : المؤسسات - الفصل الثانى: المتشابهات - الفصل الثالث : فى خدمة التاج . الفصل الرابع : رجل المهام -الفصل الخامس: من جنيف الى لاهور .الفصل السادس : الروح القلقه . الجزء الثانى من الكتاب بعنوان : المساعى . يحتوى على الفصول من السابع إلى العاشر وهى الفصل السابع : القضايا التربوية - الفصل الثامن : عالم مرتب على نحو جيد -الفصل التاسع: القرآن كدليل. الفصل العاشر: الخلاصة

تيناشي عبد الدايم, خلف عمار

كلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة-جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي · الجزائر

Aujourd'hui, l'apprentissage en ligne, communément appelé e-learning, illustre l'exploitation des nouvelles technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE). L'Internet se démocratise et les sites d'apprentissage se multiplient. Tous les acteurs de l'éducation sont impactés : enseignants, apprenants, tuteurs, décideurs, etc.Une des grandes insuffisances de ces nouvelles façons d'apprendre est le manque de souplesse des systèmes d'apprentissages. L'objectif de ce travail est de concevoir et réaliser un système d'apprentissage en ligne qui s'adapte automatiquement à l'apprenant : ses acquis antérieurs, ses objectifs d'apprentissage, son niveau de départ et son cible, la façon dont il veut apprendre, etc. Sa caractéristique première est de superviser dynamiquement le déroulement de l'apprentissageCela passe par la modélisation de connaissances pédagogiques relative au domaine, à l'apprenant et aux fonctions tutorielles elles-mêmes. En partant de modélisations existantes, le travail a consisté à concevoir et implémenter ces modèles abstraits et à en illustrer le fonctionnement sur quelques contenus pédagogiques en anglais sous forme d'unités et d'objectifs pédagogiques.

Ouissal Morched, Sabrina Saighi

كلية الاداب واللغات-جامعة قاصدى مرباح ورقلة · الجزائر

Vocabulary instruction in Algerian middle school EFL classrooms has long relied on traditional, decontextualized methods that have proven insufficient for developing authentic communicative competence. In this context, Project-Based Learning (PBL) has been proposed as a promising pedagogical strategy capable of enhancing vocabulary learning through meaningful, task-based engagement. However, the attitudes of teachers remain a decisive factor in the adoption of any pedagogical innovation. The present study investigates the social and affective attitudes of Algerian middle school EFL teachers towards Project-Based Learning as a strategy for vocabulary enhancement. To achieve this aim, a descriptive research design was adopted, and a questionnaire was administered to 24 EFL teachers drawn from six middle schools in Ouargla during the academic year 2025–2026. The findings reveal that the initial hypothesis is refuted: contrary to expectations, teachers do not hold uniformly favourable attitudes towards PBL. Specifically, only 37.5% of respondents reported regularly integrating PBL activities into their vocabulary instruction, while 62.5% cited insufficient training as a major barrier. Mean scores for the affective dimension (M = 2.61) fell below the neutral threshold, indicating prevalent reservations towards classroom implementation. These results suggest that while teachers acknowledge PBL’s theoretical merits, contextual and institutional constraints continue to hinder its effective adoption in Algerian EFL classrooms. (L'enseignement du vocabulaire en anglais langue étrangère (ALE) au collège en Algérie a longtemps reposé sur des méthodes traditionnelles, fragmentées et décontextualisées, qui se sont révélées insuffisantes pour développer une véritable compétence communicative chez les élèves. Dans ce contexte, l'apprentissage par projets (APP) a été proposé comme une stratégie pédagogique prometteuse, capable d'améliorer l'acquisition du vocabulaire grâce à un engagement ciblé et axé sur les tâches. Cependant, l'attitude des enseignants demeure un facteur crucial dans l'adoption de toute innovation pédagogique. Cette étude vise à explorer les attitudes sociales et affectives des enseignants d'ALE au collège en Algérie vis-à-vis de l'apprentissage par projets comme stratégie d'amélioration du vocabulaire. Pour ce faire, une approche descriptive a été adoptée, avec la distribution d'un questionnaire à 24 enseignants d'anglais dans six collèges de la province de Ouargla durant l'année scolaire 2025-2026. Les résultats ont montré que la première hypothèse de l'étude était infirmée. Contrairement aux attentes, les enseignants n'ont pas une attitude uniformément positive envers l'apprentissage par projets. Plus précisément, seuls 37,5 % des répondants ont déclaré intégrer régulièrement cette pédagogie dans l'enseignement du vocabulaire, tandis que 62,5 % ont indiqué que le manque de formation adéquate constituait un obstacle majeur. De plus, le score moyen pour la dimension affective (M = 2,61) était inférieur au seuil de neutralité, révélant des réserves généralisées quant à la mise en œuvre de cette pédagogie en classe. Ces résultats suggèrent que, malgré la reconnaissance par les enseignants de la valeur théorique de l'apprentissage par projet, des contraintes contextuelles et institutionnelles continuent de limiter son adoption effective dans les classes d'anglais langue étrangère (ALE) en Algérie).

عمر زريق, أيمن عريوة , زكرياء بوخلط

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

الملخص:هدفت هذه الدراسة الى ابراز دور الامن الصناعي والسلامة المهنية في تحقيق الكفاءة الإنتاجية، والاحاطة بمزايا واهمية تطبيق الامن الصناعي والسلامة المهنية في تحسين الكفاءة الإنتاجية، واستطعنا من خلال الدراسة الميدانية بمؤسسة الانسجة الصناعية والتقنية EATIT بالمسيلة من معرفة واقع الامن الصناعي والسلامة المهنية ودوره في تحسين الكفاءة الإنتاجية وتم توصل الى ان الامن الصناعي والسلامة المهنية يلعب دورا فعالا في تقليل إصابات وحوادث العمل وامراض المهنية ، كما تعتبر ورقة رابحة وميزة تنافسية تملكها في المؤسسة ، تلعب دورا مهما في حماية الأشخاص والممتلكات والمحيط.

صارة بوحاج, صونية أيت الهادي, ندير بن هلال

كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة عبد الرحمان ميرة - بجاية · الجزائر

تعتبر الطرق البديلة لحل النزاعات والمتمثلة في كل من الصلح، الوساطة والتحكيم من بين الوسائل الفعالة التي يلجأ إليها أطراف العلاقة الاستثمارية لتسوية ما يثور بينهم من نزاعات بطريقة ودية تغنيهم عن اللجوء إلى إجراءات التقاضي التقليدية، بحيث تتسم الطرق البديلة بمزايا عديدة لا تنحصر فقط في تخفيف العبء على القضاء، بل يتعدى ذلك إلى سرعتها ومرونتها في تسوية النزاع وكذا سيطرت الأطراف على الإجراءات، كما تؤدي هذه الطرق دور الاقتصاد في النفقات والمصاريف القضائية، كما تساهم في الحفاظ على العلاقات الودية التي تجمع المستثمر والدولة المضيفة للاستثمار