Hamid Ez Zahraouy, Mariam Behloul

كلية العلوم-جامعة محمد الخامس بالرباط · المغرب

Abdellatif Zerizer , Amel Limam

كلية العلوم الهندسية-جامعة أمحمد بوقرة - بومرداس · الجزائر

.Sekour Kherbouche Y, Gasmi Djemaa

كلية علوم الطبيعة والحياة-جامعة قاصدى مرباح ورقلة · الجزائر

La présente étude est réalisée dans la région d’Ouargla qui est localisée à 800 km au Sud d’Alger, dans la partie Nord– Est du Sahara septentrional (31° 57’ N. ; 5° 19’ E.). Cette région appartient à l’étage bioclimatique Saharien à hiver doux (2001-2011). Grâce à trois techniques d’échantillonnages (pots Barber, filet fauchoir et capture à la main) appliquées dans trois stations à Hassi Ben Abdellah, près de 9638 individus représentés par 191espèces, 3 classes, 13 ordres et 85 familles ont été inventoriés. Les insectes sont les plus recensés au niveau des trois stations I.T.D.A.S. (4749 ind.), Dakiche1 (2557ind.) et Dakiche2 (1541 ind.). La méthode des pots Barber est celle qui a permis d’inventorier le maximum d’espèces avec 174 espèces (Ni =7403) dominées par Pheidole pallidula (Ni = 1518). Suivie par celle du filet fauchoir, 77 espèces (Ni =1772) avec dominance de Adonia variegatus (Ni = 390 ind.). La méthode de capture à la main est la technique qui piège le moins d’espèces (S = 20) et le moins d’individus (Ni = 463 ind.). Messor arenarius (Ni = 332) est l’espèce la plus capturées par cette méthode

خالد صالح ناهض الظاهري, مناع القطان

كلية الدراسات العليا-جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية · السعودية

Miftahul Syuhadak, Rifiana Izza Amalia, Syuhadak Huda

كلية الدراسات العليا-الجامعة الإسلامية الحكومية مولانا مالك إبراهيم مالانج · اندونيسيا

مستخلص البحث المنهج هو أمر مهم في التربية. ولكن، أهم من المنهج هو تنفيذ المنهج في المدرسة أو في عملية التعليم في الفصل. وفي الاندونيسيا وجد المنهج الجديد هو المنهج 2013. وبالنسبة إلى ذلك، فتبحث الباحثة هذا البحث بالأهداف: 1) لمعرفة عملية التخطيط في تعليم اللغة العربية على أساس المنهج 2013 بمدرسة نهضة العلماء بولوويجين الابتدائية الإسلامية بمالانج.2) لمعرفة عملية التنفيذ في تعليم اللغة العربية على أساس المنهج 2013 بمدرسة نهضة العلماء بولوويجين الابتدائية الإسلامية بمالانج. 3) لمعرفة المشكلات التي واجهها مدرسو اللغة العربية في تنفيذ منهج اللغة العربية 2013 بمدرسة نهضة العلماء بولوويجين الابتدائية الإسلامية بمالانج. وفي هذا البحث، تستخدم الباحثة دراسة وصفية تقويمية. فتقوم الباحثة نفسها بعملية البحث، أي بجمع البيانات و تحليلها وتفسير البيانات والمخبرة عن نتائج البحوث. وأسلوب جمع البيانات التي تستخدمها الباحثة في هذا البحث هي المقابلة والملاحظة ودراسة الوثائق. ثم في تحليل البيانات، تختار الباحثة طريقة لميليس و هوبيرمان التي يتكون من انقاص البيانات وعرض البيانات والاستنتاج. وأما النتائج من هذا البحث هي: 1) في عملية تخطيط التعليم على أساس المنهج 2013، طورت مدرسة اللغة العربية في مدرسة نهضة العلماء بولوويجين الابتدائية الاسلامية مالانج خطة التدريس بالتركيز على خطوة عملية التنفيذ في الفصل باستخدام المدخل العلمي. 2) في عملية تنفيذ التعليم على أساس المنهج 2013، فقسمت المدرسة في المدرسة إلى ثلاثة الأنشطة، وهي الانشطة الاولية، والانشطة الرئيسية، والانشطة الختامية، وتستخدم المدخل العلمي. 3) وواجهت مدرسة اللغة العربية في المدرسة المشكلات في تخطيط التعليم، هي: أ) الصعوبة في تصميم خطوة التعليم بالمدخل العلمي، ب) وعدم الإشراف من الحكومة عن تطبيق التعليم بالمدخل العلمي. وأما المشكلات في عملية تنفيذ التعليم، هي: أ) الصعوبة في تطبيق كل المهارات كما في كتاب الدليل من الحكومة، ب) اختلاف الأهداف في التعليم بين المدرسة و المنهج 2013، ج) الصعوبة في تنفيذ التعليم بالمدخل العلمي في كل الحصة. ABSTRACT Curriculum is important things in education. But, implementation of curriculum in school or in learning proses more important than curriculum. Now, in Indonesia, there is new curriculum called Curriculum 2013. Therefore, the purposes from this research is: 1) to know process of planning in Arabic learning based on curriculum 2013 in Islamic Elementary School of Nahdlatul Ulama Polowijen Malang, 2) to know process of learning practice based on curriculum 2013 in Islamic Elementary School of Nahdlatul Ulama Polowijen Malang, 3) to know the problems are faced up by the teacher in implementation curriculum 2013 on Islamic Elementary School of Nahdlatul Ulama Polowijen Malang. In this research, researcher used descriptive evaluative approach. So the researchers themselves who will carry out the research process, namely collecting data, analyzing data, and interpreting data and informants from the results of research. The way used by researchers in collecting data is interview, observation, and documentation. whereas in the data analysis, the researchers chose the "Miles & Hubberman" method which consists of data reduction, data exposure, and conclusion. The results from this research is: 1) in process of planning learning based oon curriculum 2013, the Arabic teacher in Islamic Elementary School of Nahdlatul Ulama Polowijen Malang arranged of RPP be focus on steps learning in classs used saintific approach, 2) in learning practice based on curriculum 2013, the Arabic teacher in Islamic Elementary School of Nahdlatul Ulama Polowijen Malang classify the process into three parts, opening activity, primary activity, and closing activity, by means of implementation saintific approach, 3) The problems are faced up by the teacher in implementation curriculum 2013 on Islamic Elementary School of Nahdlatul Ulama Polowijen Malang in planning of learning is, a) difficulty in arrange steps of learning used saintific approach, b) nothing supervise from government about implementation learning used saintific approach. And the problems about practice learning is, a) difficulty in application all language sklills as it is book guidance from government, b) difference of learning aim between school and curriculum 2013, c) difficulty in using saintific approach in every meeting. ABSTRAK Kurikulum merupakan sesuatu yang penting dalam pendidikan. Akan tetapi, yang lebih pentinng dari kurikulum adalah implementasi kurikulum di sekolah atau dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Adapun di Indonesia, terdapat kurikulum baru, yakni Kurikulum 2013. Oleh karena itu, maka peneliti melakukan penelitian ini dengan tujuan: 1) untuk mengetahui proses perencanaan dalam pembelajaran Bahasa Arab sesuai Kurikulum 2013 di Madrassah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama (MINU) Polowijen Malang, 2) Untuk mengetahui proses pelaksanaan pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 di MINU Polowijen Malang, 3) Untuk mengetahui masalah-masalah yang dihadapi guru dalam implementasi Kurikulum Bahasa Arab 2013 di MINU Polowijen Malang. Dalam penelitian ini, Peneliti menggunakan analisis deskriptif evaluative. Maka peneliti sendirilah yang akan melaksanakan proses penelitian, yakni mengumpulkan data, menganalisis data, dan menafsirkan data serta informan dari hasil penelitian. Adapun cara yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data ialah wawancara, observassi, dan dokumentassi. sedangkan dalam analisis data, peneliti memilih cara “Miles & Hubberman” yang terdiri dari reduksi data, pemaparan data, dan menarik kesimpulan. Adapun hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Dalam proses perencanaan pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013, guru Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama Polowijen Malang mengembangkan RPP dengan focus terhadap langkah-langkah proses pembelajaran di dalam kelas dengan menggunakan pendekatan saintifik. 2) Dalam pelaksanaan pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013, maka Guru Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama Polowijen Malang membagi proses pembelajaran menjadi tiga bagian, yaitu kegiatan Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup, dengan mengimplementasikan pendekatan saintifik. 3) Masalah-masalah yang dihadapi oleh Guru Bahassa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama Polowijen Malang dalam perencanaan pembelajaran adalah:a) kesulitan dalam mendesain langkah pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, b) tidak adanya pendampingan dari pemerintah dalam penerapan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik. Sedangkan massalah-masalah dalam pelaksanaan pembelajaran adalah: a) Kesulitan dalam penerapan semua ketrampilan berbahassa sebagaimana dalam Buku Pedoman dai Pemerintah, b) Perbedaan tujuan pembelajaran antara sekolah dengan Kurikulum 2013, c) Kesulitan dalam menggunakan penddekatan saintifik dalam setiap pertemuan.

شهيرة شعاب, كلثوم وهابي , نزيهة جدة

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة اكلى محند أولحاج - البويرة · الجزائر

Assia El Mahdaoui, Kamal Boukhetala

كلية الرياضيات-جامعة العلوم والتكنولوجيا هواري بومدين - الجزائر · الجزائر

Dans ce mémoire nous appliquons les méthodes non paramétriques et semi paramétriques pour étudier la durée de vie de contrats assurance non-vie sur le marché Algérien et les facteurs qui influent sur cette duré

اسماء حميتي, ليلى جويشيشي, نادية بلاس

كلية العلوم التكنولوجية-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

Le béton autoplaçant (BAP) est défini comme un béton très fluide qui se met en place sous l’effet de son poids propre, sans vibration interne ou externe. Le BAP doit être homogène et très stable vis-à-vis de la ségrégation et le ressuage. La formulation du BAP est caractérisée par le volume élevé de la pâte, ainsi que l’utilisation d’un adjuvant superplastifiant.Les bétons autoplçants présentent des particularités de compositions comparativement aux bétons ordinaires. Parmi ces particularités, un volume important de fines et un volume de pâte élevé qui est d’ailleurs responsable de leur comportement rhéologique.Peu de travaux ont été réalisés sur les BAP à base de perlite naturelle, C’est pourquoi l’objectif principal de ce travail a été de synthétiser les recherches sur les matériaux cimentaires à base d’ajouts pouzzolaniques en l’occurrence la perlite et d’étudier l’influence de cet ajout sur les propriétés du BAP à l’état frais. Un travail expérimental a été planifié visant à évaluer le BAP avec 20% de perlite et le BAP témoin en termes de comportement à l’état frais. Néanmoins suite au confinement imposé par la pandémie du Covid-19 seul l’essai d’étalement a pu être réalisé.

سامي محمد أيوب الأخرس

جامعة الازهر - غزة · فلسطين

مشكلة الدراسة: عاشت م.ت.ف مراحل متعددة الجوانب، واجهت من خلالها العديد من المتغيرات الإقليمية والدولية، والتي تبلور من خلالها مواقف ومتغيرات على القرار الوطني الفلسطيني، وعلى التحالفات الفلسطينية – الإقليمية، والفلسطينية – الدولية، التي ألقت بمؤثراتها على المصير الوطني الفلسطيني، ومسيرة م.ت.ف؛ ومن هنا فإن مشكلة الدراسة تصاغ بالسؤال الرئيسي التالي: 1996 م؟ - ما تأثير المحددات والأبعاد الإقليمية والدولية على سياسات م.ت.ف، من 1982 · تساؤلات فرعية: 1. هل يوجد تأثير للمحددات والأبعاد الداخليه على سياسات منظمة التحرير الفلسطينية من 1996 م؟ - عام 1982 2. هل يوجد تأثير للمحددات والأبعاد الإقليمية والدولية على سياسات منظمة التحرير الفلسطينية 1996 م؟ - من عام 1982 3. هل يوجد تأثير لقيادة منظمة التحرير الفلسطينية على سياسات منظمة التحرير الفلسطينية من 1996 م؟ أهمية الدراسة: تعتبر م.ت.ف بمثابة الكيان الوطني الفلسطيني، الذي تم تجسيده وترسيخه وبنائه بتضحيات كبيرة، سواء أكانت عسكرية أم سياسية أم ثقافية، تأكيداً للهوية الفلسطينية، والشخصية الوطنية التي حاولت إسرائيل ومن خلفها القوى الإمبريالية العالمية، من ترسيخ مفهوم "أرض بلا شعب، لشعب بلا أرض"، وتصوير القضية؛ وكأنها قضية إنسانية وقضية لاجئين فقط، وهو: ما ش ّ كل القضية الأساسية والمركزية في برنامج م.ت.ف، التي تعتبر من أشهر ثورات القرن العشرين. فمنظمة التحرير الفلسطينية، تمكنت خلال مسيرتها من بناء كيان وطني ومؤسساتي عسكري وسياسي وثقافي، وأنتجت هوية فلسطينية وطنية مستقلة، اعترف بها العالم، وأق  ر بحقوق الشعب الفلسطيني، وهويته الوطنية؛ وإنه شعب محتل يسعى لنيل حقوقه وتقرير مصيره، وحقه في إقامة الدولة الفلسطينية المستقلة، كما وحدت التمثيل الفلسطيني عبر مؤسسات تشريعية وتنفيذية، وانتقلت من مرحلة الثورة إلى مرحلة المؤسساتية لملامح الدولة. وتعرضت خلال مسيرتها للعديد من المتغيرات التي كادت أن تعصف بها في العديد من المراحل، وأمام العديد من المؤامرات التي تع  رضت لها، والمعارك العسكرية التي حاولت شطب وجودها سواء من: العدو الإسرائيلي، أم من بعض الأنظمة الإقليمية العربية التي تعارضت سياسات م.ت.ف معها، ورغم ذلك كانت تصمد وتقوى، بتمسك أبناء الشعب الفلسطيني بوجودها، وديمومتها الوطنية. ومن أخطر ما تعرضت له م.ت.ف، هي: مرحلة السبعينات، التي رفعت من خلالها شعارات سياسية إستراتيجية، تتعارض مع ميثاقها وبرنامجها السياسي، إلى التسعينات من القرن الماضي، الذي تم فيه تعديل العديد من بنود الميثاق الوطني، في جلسة المجلس الوطني الذي انعقد في "غزة" عام 1996 م. ومن هنا؛ تنبع أهمية هذه الدراسة، كونها تتناول أخطر المراحل التي شهدتها م.ت.ف، سواء سياسياً أم عسكرياً أم اقتصادياً أم ثقافياً، تمّثل في التحول السياسي في البرنامج الاستراتيجي (الحرب الأهلية اللبنانية عام 1975 م، إضافة لاتفاقية كامب ديفيد بين مصر وإسرائيل عام 1979 م، والحرب الإسرائيلية عام 1982 م ضد م.ت.ف في لبنان، مروراً بالحرب الإيرانية – 1988 م، وحرب الخليج الثانية عام 1991 م،إضافة للمحاولات السورية في - العراقية 1980 التدخل بالقرار الفلسطيني واستلابه من استقلاليته، مروراً بالمتغيرات الأكثر خطورة وأهمية، والمتمثلة بانهيار الكتلة الشرقية الشيوعية، والإتحاد السوفيتي مع مطلع تسعينيات القرن الماضي، وما أعقبه من أحداث ومتغيرات، أفضت لتوقيع تفاهمات أوسلو عام 1993 م بين م.ت.ف وإسرائيل، وإقامة أول سلطة فلسطينية في الأرض المحتلة 0 أهداف الدراسة: تهدف الدراسة بشكل رئيسي إلى تحقيق التالي: 1. استعراض المراحل والمتغيرات التي م  رت على م.ت.ف محلياً وإقليمياً ودولياً. 2. دراسة الأسباب والمتغيرات، التي أدت إلى التغيير في استراتيجية م.ت.ف السياسية، ورؤيتها للصراع الفلسطيني - الإسرائيلي. 3. تحليل أهم العوامل والمتغيرات التي دفعت م.ت.ف، لتوقيع اتفاق أوسلو عام 1993 م. 4. دراسة الأوضاع السياسية التي دفعت م.ت.ف، لتغيير بعض بنود الميثاق الوطني الفلسطيني. 5. معرفة التناقضات والخلافات السياسية والأيديولوجية في داخل م.ت.ف.

A. Djellit, Brahim Abdelmalek

كلية العلوم-جامعة باجي مختار - عنابة · الجزائر