F. Naceri , Kercha Mébarka
كلية التكنولوجيا-جامعة باتنة 2 - الشهيد مصطفى بن بولعيد · الجزائر
رجاء لطفي احمد أبو عره, وجيه ظاهر
كلية الدراسات العليا-جامعة النجاح الوطنية · فلسطين
This study aimed at identifying the levels of geometric understanding of the eighth grade learners, studying the unit of "Triangle", depending on the theory of mathematical understanding developed by Pirie and Kieren (1991).The participants in the research were eighth grade students in a school in one of the Directorate of Education private schools in Nablus, where the students' achievement in mathematics was at least 80, and they worked as three groups consisting of 2-3 students each group.The researcher monitored and followed up the actions and discussions of the students during their work in groups, and videoed their learning actions and discussions. The researcher also interviewed the participants to get information about their perceptions of learning with geogebra.The researcher, based on the grounded theory (Strauss & Corbin, 1998), and the theory of Pirie and Kieren, analyzed the data of the experiment, where the participants understanding stages were identified, as well as the characterizes of every stage, when learning the topic of triangle with geogebra. The researcher also studied what affected the participants' transition from stage to stage of understanding. The researcher found that the participants passed some stages of understanding according to Pirie and Kieren during their learning the subject of triangles. These stages were different according to the topic that they learned. In all the topics they passed through the six stages of primitive knowing, image making, image having, property noticing, formalizing, and observing. At the same time, they were unable to reach the advanced stages of understanding: structuring and Inventising. This situation could be related to the nature of the indirect applications which were provided by their teacher, which were not constructive for them to get to the new concepts.The results showed that the stages of understanding acheived by the participants in each topic were distinguished from the stages experienced by the participants in other topics in terms of the occurrence of Folding back or not, and the presence of boundaries between the stages of understanding or lack of it. In addition they were distinguished by the participants actions and discussionsBased on the results of the research, the researcher stresses on the importance of giving the students the opportunity to deal with new geometric theorems based on the theorems they have learned, and giving them the opportunity to explore them by themselves without much help from the teacher. The researcher also recommends to perform further qualitative studies on mathematical understanding, because of the lack of Arabic studies focusing on students' understanding and using the theory of Pirie – Kieren. The researcher also recommends the use of GeoGebra by school students to further their mathematical knowledge. GeoGebra would help them explore new mathematical situations and problems, and progress to higher stages of understanding, and thus improve their attainment in mathematics. The researcher suggests planning training courses for administrators and mathematics teachers on the integration of GeoGebra in teaching mathematics, as well as planning the upgrade of the mathematics curriculum in Palestine to include GeoGebra activities.
Amel Yahiaoui , Maroua Belhenniche , Rachid Achek
كلية علوم الطبيعة والحياة وعلوم الارض-جامعة الجيلالي بونعامة - خميس مليانة · الجزائر
Lamia Rabdi, Mehdi Haddaden, Katia Zikioue
كلية العلوم الاقتصادية والتجارية والإدارة-جامعة عبد الرحمان ميرة - بجاية · الجزائر
Ce mémoire explore le rôle stratégique des référentiels normatifs dans l'implémentation de la Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) en Algérie. Il s'appuie sur une étude comparative de cinq entreprises algériennes intégrant des normes internationales telles que l'ISO 9001 (Qualité), ISO 14001 (Environnement) et ISO 45001 (Santé et Sécurité au Travail). L'objectif était de comprendre comment ces référentiels structurent les démarches RSE et favorisent l'émergence de pratiques responsables. L'étude montre que la norme ISO 9001 est la plus intégrée, suivie par les autres normes QSE, bien que l'application des principes RSE reste encore partielle. Ce travail met en lumière l'importance des référentiels comme leviers d'innovation, de performance globale et d'ancrage sociétal.
عبدالله رزوقي كربل, مثنى فاضل علي
كلية الاداب-جامعة الكوفة · العراق
السعيد رزان, وسيلة مرزوقي
كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي · الجزائر
قواعد الإسناد هي قواعد قانونية وطنية مثلها مثل باقي القواعد القانونية، وعلى الرغم بأن الفقه و القضاء الدولي قد إختلف بشأن إلزامها من عدمه، و يعتبر الإتجاه الذي الذي يلزم القاضي بإعمالها تلقائيا هو الإتجاه الغالب، و الذي تبنته العديد من القوانين الغربية و العربية، ومنها القانون الجزائري وهذا ما تأكده صياغة النصوص القانونية المنضمة لقواعد الإسناد، وتؤكده كذلك القرارات الصادرة عن المحكمة العليا الجزائرية، ويرى كذلك فقهاء القانون الدولي الخاص الجزائري بأن الرأي الأنسب هو إلزامية قواعد الإسناد.وقمنا بتقسيم الموضوع إلى فصلين، يعالج الفصل الأول الإطار القانوني لقواعد الإسناد، وذلك عن طريق تحديد ماهية قواعد الإسناد (المبحث الأول)، ثم مراحل تطبيق قواعد الإسناد (المبحث الثاني)، أما الفصل الثاني فيدرس مدى إلزامية قواعد الإسناد، وذلك من خلال مبحثيين، الإختلاف حول إلزامية قواعد الإسناد في القانون الدولي الخاص (المبحث الأول)، وكذا معرفة موقف القانون الجزائري من إلزامية قواعد الإسناد (المبحث الثاني).
Lisa Belali , Jugrta Akkoul, Lamia Asmani
كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة مولود معمري - تيزي وزو · الجزائر
Ce mémoire a exploré en détails les mécanismes essentiels des procédures douanières dans le contexte du commerce international. A travers trois chapitres structurés, nous avons abordé l’évolution du commerce international, en mettant en évidence les théories traditionnelles et nouvelles qui le guident, ainsi que l’importance cruciale du financement et des incoterms. Le rôle central de la douane a été exposé, avec une analyse approfondie des missions et de régimes douaniers qui régissent le mouvement des marchandises. Les procédures douanières à l’importation et à l’exportation ont été détaillées, tout comme la démarche opérationnelle et les formalités requises. En illustrant ces concepts par un cas pratique centré sur le port d’Alger, nous avons concrétisé les connaissances théoriques dans le contexte réel.En somme, ce mémoire offre une perspective holistique et pratique sur les procédures douanières, aidant à mieux comprendre les implications et les défis du commerce international.
عبد القادر الرن, منصور بن لرنب
كلية العلوم السياسية والاعلام-جامعة الجزائر 1 - بن يوسف بن خدة · الجزائر
المجتمع الوقفي نظام إسلامي أصيل يقدم جملة من الخدمات وعلى جميع الأصعدة بإمكانه تحقيق حاجات المجتمع ، وإحداث النهضة الحضارية للأمة ، لكنه يعاني جملة من المشكلات ، المجتمع المدني نظام غربي نشأ وتطور نتيجة لجملة من الأحداث في العالم الغربي ، وهو يقدم حلولا لجملة من المشكلات الإجتماعية ، السياسية الإقتصادية ، وله جملة من الوسائل والآليات التي يستخدمها في سبيل ذلك إلا أنه يعاني من جملة من الإشكالات النظرية والعملية ، نقاط التشابه بين النظامين تظهر في الجانب الوظيفي الخدماتي ، نقاط الإختلاف ترتبط بالجانب التكويني الثقافي لكل نظام ، يمكن إيجاد أدوار مشتركة بين النظامين على الصعيد الخدماتي .
Nafhat Nasr, Randa Nasri Mukhar
كلية سليمان العليان لإدارة الأعمال -الجامعة الأمريكية في بيروت-الجامعة الأمريكية في بيروت · لبنان
اسامة بن عيسي , عبد المالك فريد كرميش
معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر
بالعربيةتعد هذه الأساليب إحدى المحاور الأساسية لعملية التدريس الفعال في مجال التربية الرياضية حيث إن الاستخدام الأمثل لهذه الأساليب يعد ضرورة ملحة لنجاحها فمهنة التدريس من المهن الصعبة جدا لأنها تتعامل مع كائنات متشكلة التركيب ومختلفة عن بعضها البعض إذ تعتبر همزة وصل بين الأستاذ والتلميذ وهو يتضمن مجموعة من المواقف التعليمية والتعلمية ويشترط في أسلوب التدريس الوضوح وقابلية التطبيق والأستاذ الجيد هو الذي يختار الأسلوب وفق الهدف.حيث أن هذه الأساليب تلعب دورا هاما في تنمية دافعية التعلم لدى التلميذ كونها تعد من أهم العوامل التي لها علاقة مباشرة بكيان الفرد مهما كان منصبه أو نشاطه في المجتمع إذ يعتبر كمحفز أساسي يدفع التلميذ للعمل والمثابرة والتحصيل فالدافعية شرط أساسي في التعليم حيث أكدت جل النظريات أن المتعلم لا يستجيب للموضوع دون وجود دافع معين وللمراهق المتمدرس مجموعة من الطموحات والرغبات التي تجعله يختلف عن الآخرين باختلاف بيئته وشخصيته وحياته النفسية والاجتماعية التي لها دور في بعث الدافعية للتعلم.كلمات المفاتيح: الأساليب التدريسية، التحصيل الدراسي، تلاميذ التعليم الثانوي.جاء هذا البحث في فصول .الفصل الأول: الإطار العام للدراسة.الفصل الثاني: الأساليب العلمية الحديثة.الفصل الثالث: اتخاذ القرار.الفصل الرابع: منهجية الدراســــــــة.الفصل الخامس: عرض وتحليل ومناقشة النتائج.الفصل السادس: الاستنتاجات والاقتراحات.من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة :إن التربية الرياضية تعتبر مظهر من مظاهر التربية تعمل على تحقيق أغراضها عن طريق النشاط الحركي الذي يستخدم البدن بهدف خلق مواطن صالح يتمتع بالنمو الشامل المتزن في النواحي البدنية والعقلية والنفسية والإجتماعية تحت إشراف قيادة واعية .لذا كان من الضروري أن تتعدد وتتطور أساليب التدريس في المجال الرياضي لنستطيع تحقيق هذا الهدف بأبعاده البدنية والعقلية والنفسية والإجتماعية، وذلك من خلال مواقف تعليمية متنوعة مدروسة ومخطط لها، يتعرض من خلالها المتعلم لخبرات متنوعة، ولا بد على كل من يعمل في مجال التعليم في التربية الرياضية أن يقيم نفسه وطريقة وأسلوب تدریسیه، هل هي فعالة؟ وهل تحقق شيء من أهداف التربية الرياضية السابق ذكرها؟ وما هو مقدار تحقيق هذه الأهداف؟ وذلك للعمل على تعديل وتطوير الأساليب المستخدمة وإستبدالها بما يحقق هذه الأهداف، إذا أظهرت نتائج التقويم ذلك، وخاصة أن السنوات الأخيرة شهدت إجراء العديد من الأبحاث التي أثبتت نتائجها التأثير الإيجابي الأساليب التدريس الغير تقليدية على النواحي ( البدنية - العقلية – المعرفية السلوكية (عاطفية) - الإجتماعية)، لذا كان من الضروري والواجب الإستفادة من هذه الأساليب في المواقف التعليمية، فكثير من المتعلمين لا يستجيبون لعملية التعليم بأسلوب واحد، بل يجب إستعمال أساليب متنوعة، وذلك لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين .ولكي يستطيع المعلم دفع طلابه ليتعلموا فلا بد له أن ينتهج أساليب معينة، وليس من الكافي أن يكون المعلم ملما بمادته فقط، او ان يكون في ذهنه ما يريد أن يتعلمه الطلاب، ولكن لا بد أن يخطط بعناية للإجراءات التي سوف يستخدمها وكذلك الأنشطة التي يجب على الطلاب ممارستها، ومهما كان قدر الجهد والنشاط الذي يبذله المعلم فغلنتوصلت الباحثة للعديد من التوصيات والمقترحات أهمها :في ضوء أهداف البحث وتساؤلاته، وبعد مناقشة النتائج يقترح الباحث ما يلي:1- تنظيم دورات تكوينية، وتدريبية، وورشات عمل للمفتشين والأساتذة والمهتمين بالتربية البدنية والرياضية على إستخدام الأساليب الواردة في هذه الدراسية داخل مؤسسات التعليم المختلفة .2- ضرورة إستخدام الأساليب معا (أمري، تبادلي، تعاوني) في حصة التربية البدنية للرفع من مستوى درجة التحصيل الدراسي.3- التأكيد على استخدام أكثر من أسلوب تعليمي في الدرس الواحد نظرا لخصوصية كل أسلوب تدريسي، كما أن بعضها يكمل البعض الاخر من اجل الوصول إلى الهدف (التحصيل الدراسي).4- إجراء دراسات مشابهة على مراحل عمرية مختلفة لمعرفة أثر إستخدام نفس أساليب التدريس في هذه الدراسة على زيادة التحصيل الدراسي.5- إجراء دراسات مشابهة تستخدم نفس أساليب التدريس في هذه الدراسة على متغيرات نفسية أخرى غير التحصيل الدراسي وفي مستويات ومراحل تعليمية أخرى.6- إجراء المزيد من الدراسات المشابهة في موضوع التحصيل الدراسي نظرا إلى أهميته في مجال التربية الرياضية منجهة وندرة الدراسات حولها من جهة أخرى، كل هذا لتبيين الحاجة الماسة إليها.7- إجراء دراسات مشابهة على أساليب تدريسية أخرى من طيف أساليب التدريس لاسيما الأساليب غير المباشرة.8- توفير الوسائل والإمكانيات الحديثة التي تتطلبها الأساليب التدريسية.10- على أساتذة التربية البدنية والرياضية توفير الرعاية اللازمة لمن يظهر من التلاميذ عليه أي تدني في مستواه الدراسي وذلك بهدف غالى مساعدة هذه الحالات ومساعدتهما على التحصيل.Ces méthodes sont considérées comme l'un des axes principaux du processus d'enseignement efficace dans le domaine de l'éducation physique car l'utilisation optimale de ces méthodes est une nécessité urgente pour sa réussite. Le métier d'enseignant est l'un des métiers très difficiles car il traite d'objets structurés et différents les uns des autres, car il est considéré comme un lien entre le professeur et l'étudiant, qui comprend un groupe de Situations d'enseignement et d'apprentissage La méthode d'enseignement requiert clarté et applicabilité, et un bon professeur choisit la méthode en fonction de l'objectif.Comme ces méthodes jouent un rôle important dans le développement de la motivation d'apprentissage de l'élève, car c'est l'un des facteurs les plus importants qui ont une relation directe avec l'être de l'individu, quelle que soit sa position ou son activité dans la société, car elle est considérée comme un facteur de motivation de base qui pousse l'élève au travail, la persévérance et la réussite, la motivation est une condition préalable à l'éducation, comme la plupart des théories ont confirmé L'apprenant ne répond pas au sujet sans motif spécifique. L'adolescent scolarisé a un ensemble d'aspirations et de désirs qui le différencient des autres selon son environnement, sa personnalité et sa vie psychologique et sociale qui a un rôle dans la motivation à apprendre.Mots clés: méthodes pédagogiques, réussite scolaire, élèves du secondaireThese methods are one of the basic axes of the effective teaching process in the field of physical education, as the optimal use of these methods is an urgent necessity for its success. The teaching profession is a very difficult profession because it deals with structures that are composition and different from each other as it is considered a link between the teacher and the student and it includes a group of Educational and learning situations. Teaching is required for clarity and applicability, and a good teacher is the one who chooses the method according to the goal.As these methods play an important role in the development of the student's learning motivation, as it is one of the most important factors that have a direct relationship to the individual's entity, regardless of his position or activity in society, as it is considered as a basic catalyst that drives the student to work, perseverance and achievement, motivation is a prerequisite in education where most theories confirmed that The learner does not respond to the subject without the presence of a specific motivation, and the school adolescent has a set of aspirations and desires that make him different from others according to his environment, personality and psychological and social life that have a role in creating the motivation to learn.
