جهاد عبود, عصام حسن الزعبي
كلية الآداب والعلوم الانسانية-جامعة دمشق · سوريا
تقوى علي, عبدالرحيم الريسي
كلية الطب والصيدلة - مراكش-جامعة القاضي عياض · المغرب
Abdelkarim Ghouit, Adel Azzeddine Benramdane, Bourassia Bensaad
كلية العلوم والتكنولوجيا-جامعة عين تموشنت - بلحاج شعيب · الجزائر
Résumé:La valorisation des déchets est un ensemble des procédés par lesquels on transforme un déchet matériel à un produit utilisable ça ce qu’on appelle le recyclage concernant la valorisation de matière, autre cas spécifiant la valorisation énergétique dans l'objectif,de produire l’énergie électrique et thermique, grâce à les déchets organiques et solides par la méthode de l’incinération. Alors on peut considérer La valorisation énergétique des déchets comme une solution préférable dans le but de gagner l’énergie et réduire l’utilisation de l’énergie fossile.
سعد بن عبدالله البشرى, عبده بن محمد عواجى عبدالقهار
كلية الشريعة والدراسات الإسلامية-جامعة أم القرى · السعودية
عوض أحمد الروياتي, محمود عبدالسلام إبراهيم
كلية الاقتصاد-جامعة بنغازي (قاريونس سابقا) · ليبيا
اسماعيل عريقات, اياد نجوم
كلية الدراسات العليا-الجامعة العربية الأمريكية · فلسطين
Missoum Abdelaziz, حكيم طفيل
معهد العلوم الطبيعية والحياة-جامعة أحمد بن يحيى الونشريسي - تيسمسيلت · الجزائر
احمد حمود محيسن , رؤوف رحمان رمضان رجب
كلية التربية للعلوم الانسانية-جامعة كربلاء · العراق
الزواج ظاهرة اجتماعية موجودة في كافة المجتمعـات الإنـسانية، ونتيجـة التغيـرات الاجتماعية والا اقتصادية التي حدثت في مجتمعنا، فالزواج كنظام اجتماعي تعرض أيضاً للعديـد مـن المشكلات أهمها الزواج المبكر الذي أصبح ظاهرة اجتماعية ملحوظة في مجتمعنـا الكربلائي الآن. وقد يفسر انتشاره الـى عدم اهتمام الأسر بالتعليم، وضعف الـوعى الاجتماعي، أو نتيجـة للظـروف الاقتصادية السيئة التي تضطر الأسرة بسببها لتزويج في سن مبكرة، وقد يكون نتيجة للعادات والتقاليد، وللزواج المبكر العديد من الأثار السلبية على المجتمع ككل وخصوصا الشباب في مقتبـل عمرهم لأنه يعوق استكمالهم للعملية التعليمية ويعرقل أيضأ وضعهم الاجتماعي والاقتصادي والصحي وخاصة الفتيات لما يتعرضن له من ضغوط نفسية وفسيولوجية فـي تلـك المرحلـة العمرية المبكرة. لذلك كان الهدف من الدراسة لظاهرة الزواج المبكـر، التعرف على بعض الخصائص الشخصية والاجتماعية والديموغرافية للمتـزوجين فـي سـن مبكـر، والتعرف على أسباب وسلبيات وإيجابيات الزواج المبكر، وتقـديم بعض المقترحات لمواجهه ظاهرة الزواج المبكر. واظهرت الدراسة بلوغ المرتبة الأولى للعمر (17 سنة) بعدد (1168) وبنسبة (38,1%) والمرتبة الثانية للعمر (16 سنة) بالعدد (1017) والنسبة (33,2%) اما العدد (560) والنسبة (18,3%) فكانت للعمر (15 سنة) واحتلت المرتبة الثالثة، اما المرتبة الرابعة فظهرت للعمر (14 سنة) بعدد يقدر بـ (232) اي بنسبة (7,6%) والمرتبة الأخيرة فكانت من نصيب العمر (13 سنة) بالعدد (86) والنسبة (2,8) .وعلى مستوى الذكور والاناث نلاحظ بلوغ العمر (17 سنة) لكلا الجنسين الحد الأعلى اذ سجل النسب (40,3% ، 37,1%) على التوالي، وبالمقابل سجل العمر (13 سنة) الحد الأدنى للجنسين اذ بلغ نسب قدرها (3,5% ، 2,5%) على التوالي وقد سجلت الدراسة على مستوى الحضر والريف حصول العمر (17 سنة) للنسب العليا فسجل في الحضر النسب (40,3% ، 36,5% ،37,8%) للذكور والاناث والمجموع على التوالي، وفي الريف بلغت النسب (40,4% ، 38,2% ، 38,7%) على التوالي للمستويات كافة الذكور والاناث والمجموع ، في حين نرى العمر (13 سنة) حصل على ادنى النسب فسجل في الحضر النسب (3,2% ، 2,3% ، 2,6%) للذكور والاناث والمجموع على التوالي، وفي الريف سجلت النسب (4,6% ، 2,6% ، 3,2%) على التوالي للذكور والاناث والمجموع.
Dounia Maouaci, Imene Laichaoui, Khadidja Ben Dib, Sana Bentoucef
كلية الآداب واللغات-جامعة محمد البشير الإبراهيمي - برج بوعريريج · الجزائر
Ce travail vise à identifier et analyser les erreurs commises dans les travaux écrits des apprenants de 1AM CEM LES DIX MARTYRS bordj Bou Arreridj.Pour approfondir ce travail, nous nous intéressons aux productions écrites françaises pour les langues étrangères, cette forme de communication présente souvent des difficultés pour certains apprenants de français et se heurte à des obstacles qui se manifestent par des formes erronées.Notre recherche s'inscrit dans le cadre de la pédagogie des langues étrangères et secondes, et notre objectif est d'identifier les erreurs dans les productions écrites des apprenants de 1AM et de l'analyser pour déterminer la source de ces erreurs.Ce travail se compose de deux parties, une partie théorique et une partie pratique Dans le premier chapitre du cadre théorique, nous tentons de présenter les concepts de base du FLE pour la production écrite.Au niveau du cadre pratique, nous analysons la copie de l'apprenant en vue de définir les difficultés rencontrées, leurs sources.
دلال دابس محمد الدعدي, محمد بن معيض الوذيناتي
كلية التربية-جامعة أم القرى · السعودية
