حروز عبد الغاني, رزيقة شهيبي

كلية العلوم الانسانية والاجتماعية-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

Amar Belabed , Fouzia Bennacer, Ramadhan Boutadjine

كلية الاداب واللغات-جامعة محمد الصديق بن يحيى - جيجل · الجزائر

This dissertation aimed to investigate possible relationship between the phonological shorttermmemory and vocabulary acquisition within fourth year middle school learners at FridjaSlimane Middle school. The participants were forty learners, twenty girls and twenty boys.Their mean age was 15.10 years (Standard Deviation =1.150). The first aim of this study wasto examine the relationship between the phonological short-term memory and vocabularyacquisition. The second aim was to compare the influence exerted by the phonological shorttermmemory on both native (Arabic) and foreign (English) vocabulary performance. It washypothesized that; first, the phonological memory had a significant relationship withvocabulary acquisition; second, the association between the phonological memory andvocabulary acquisition might differ in native vocabulary acquisition compared to foreignvocabulary acquisition. In order to fulfill the aims of this study, a digit span and a non-wordrepetition tasks were used to measure the phonological short-term memory of the participants.English and Arabic vocabulary tests were used to test the participants’ vocabulary knowledge.After comparing the tests scores, it was noticed that most of the participants with highphonological short-term memory measures outperformed the participants with lowphonological short-term memory measures in both the English and the Arabic vocabularytests. In addition, it was indicated that the degree of the association between the phonologicalshort-term memory and English vocabulary acquisition was higher compared to the degree ofthe association between the phonological short-term memory and Arabic vocabularyacquisition. The results were consistent with the view that the phonological short-termmemory has a significant relationship with both native and foreign vocabulary acquisition. Itis suggested for future researchers in this field to work with a larger population and follow anexperimental design for better and more accurate findings

إيمان أحمد محمد عبدالله, رامي سلامة

كلية الاداب-جامعة بيرزيت · فلسطين

عبد القادر دشاش , مسعود صـديقي

كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير-جامعة قاصدى مرباح ورقلة · الجزائر

نهدف من خلال هذه الدراسة الى ابراز مدى تأثير المعلومات المالية المفصح عنها في القوائم المالية للشركات والمعلومات المالية المتداولة في السوق على ترشيد القرارات الاستثمارية بسوق الكويت للأوراق المالية، حيث افترضنا بان المعلومات المالية المفصح عنها في القوائم المالية والمتداولة في سوق الكويت للاوراق المالية تؤثر على القرار الاستثماري بسوق الكويت للأوراق المالية ولتحقيق هذا الهدف قمنا بتأصيل نظري للإفصاح المحاسبي ومقوماته وانواعه وكذلك تناولنا مفاهيم للمعلومات المالية وخصائصها، لذلك أجرينا دراسة ميدانية لسوق الكويت للأوراق المالية على مجموعة من القطاعات خلال الفترة الممتدة من 2009 الى 2010، جيث قمنا باختبار مستوى كفاءة السوق عند المستوى الضعيف خلال الفترة الممتدة من 02/01/ 2006 – 31/12/2010 ومدى ارتباط المعلومات المالية بالقيمة السوقية للسعر السهم وقمنا باختبار فرضيات الدراسة عند مستوى الدلالة 5% فتوصلنا الى ان هناك تأثير للمعلومات المالية على القرار الاستثماري كما ان المعلومات المالية الواردة في القوائم المالية للشركات المدرجة في سوق الكويت اكثر تأثيرا من المعلومات المتداولة في السوق

مصطفى مدقن, يكة فارس

معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

بالعربيةهدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثــــــة والصعوبــــات الـــتي تحـــد مــن إستخدامـــهــا ، مـــن خلال إبراز العلاقة فيما بينهم ، وكذا التعرف على الفروق في درجــــة إستخدام أساليب الـــتدريس الـــحديثة تـبعا لمتغير الجنس و الخبرة والمؤهل العلمي ، حيث تــــم إختيار عيــــنــــة عشـــوائيـــة بطريقة طبقية مكونة من ( 114 ) أستاذ (ة) بثانويات ولاية ورقــــلة خلال العام الدراسي (2018-2019) وبـــغرض تـــحقيــــق أهــــداف الــــدراســـة تـــم إنـــتهاج المـــنهج الــوصفي لـــــمـــلائــمتــــــه طبـــيعــــة الدراسة مــــن خـــلال تــــصميم إســتبيان لجـــمع البــيانـــات ، ليتــــم تقسيــــمه إلى ثلاثة محاور أساسية تم التحقق من دلالات صدقه وثباته، وهذا بعد جمع وتفريغ البيانات تم تحليل ومناقشة النتـائج الفرضيات بإستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة ، و التي أظهرت نتائجها كما يلي :توجد درجــــة متوسطـــــة فــــي إستخدام أساتذة الـتربية البدنية والرياضية لأساليب التدریس الحديثة بالطور الثانوي ، بمتوسط حسابي كلي قدره (2.97) .توجد صعوبات بدرجة كــبيـــرة تحد من إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي ، بمتوسط حسابي كلي قدره (3.71) .توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) بين أبعاد إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة و الصعوبات التي تحد من إستخدامها بالطور الثانوي بمعامل إرتباط كلي قدر بـ (0.713) .عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) فــــي درجـــة إستخدام أساتذة الــتربــية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانــوي تبعا لمتغير الجــنس.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) في درجــة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لمتغير الخبرة.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لـــمتغير المؤهل العلــميالفصل الأول : مدخل للدراسة مشكلة الدراسة التساؤلات الجزئية الأتية :1-1-ما درجــــة إستخدام أساتذة الــتربية الــبدنية والريــاضيـة لأساليب الــتدریــس الحـديثة بالطور الثانوي؟1-2-ماهي الصعوبات التي تواجه أساتذة التربية البدنية والرياضية عند إستخدام هم لأساليب التـــــــدريس الحديثة بالطور الثانوي ؟1-3- هل تــــوجــد عـــلاقة إرتبـــاطـــية ذات دلالــة احصـائية في إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الــحديثـــة والــصعوبـــات الــتي تــحد من إستخدامها بالطور الثانوي ؟1-4-هل تـــوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لمتغير الجنس ؟1-5-هل تـــوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لمتغير الخبرة ؟1-6- هل تــــوجد فـــروق ذات دلالــة إحصائــــية فــــي درجـــة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضـــة لأساليب التدريس الحديثة بالطور لثانوي تبعا لمتغير المؤهل العلمي ؟2-أهداف الدراسة :يقول عصــــام الــــدين متولــــي ان يــرتبط هـــــدف البحث بموضوع ومشكلة البحث وعنوانه ، يجب ان تصــــاغ الأهداف في عبارات مختصرة وصريحة .(عصام الدين متولي عبد الله 2008 ،ص 20 )2-1-التعرف على درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والریاضة الأساليب التدریس الحديثة في الطور الثانوي.2-2- تحديد الصعوبات التي تواجه أساتذة التربية البدنية والرياضية اثناء إستخدام لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي .2-3-التعرف على العلاقة بين إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب الـــــتدريس الحــــديثــــة و الصعوبات التي تحد من إستخدامها بالطور الثانوي.2-4-الكشف عن ما اذا كان هناك اختلافات في وجهات نظر أساتذة التربية البدنية و الریاضية فيــمــا يتعلق بدرجة الإستخدام أساليب التدریس الحديثة تبعا لمتغير الجنس والخبرة والمؤهـــــل العــــلمـــي .3- فرضيات الدراسة :3-1- توجد درجات متفاوتة في إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدریس الحديثة بالطور الثانوي .3-2-هناك صعوبات تحد من إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديـــثــة بالطور الثانوي ، منها ماهو متعلق بالأستاذ (المعلم)، و بالتلاميذ (المتعلم) و بالمنهاج و بالامكانيات والوسائل التعليمية .3-3-توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة والصعوبات التي تحد من إستخدامها.3-4-توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لمتغير الجنس .3-5-توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لمتغير الخبرة .3-6- توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لمتغير المؤهل العلمي .4-أهمية الدراسة : تكتسب هذه الدراسة أهميــــة بالــــغة في كـــونها تسلط الـــضوء علـــى واقع حـــديـــث فـــي الــــتدريــس المعاصر بحيــث تلقى إهتمامـــا وجـــدلا كـبيرا بين الباحثين والاكاديمين عموما .حيث شكل موضوع إستخدام الأساليب التدريس الحديثة تحديا كبيرا بالنسبة لأساتذة التربية البدنية والرياضة في المؤسسات التربوية الجزائراية خصوصا ، وهذا لعدم توفر متطلبات ومقومات الإستخدام الأمثل لها ، كغياب الإمكانات والوســـائل وعدم إحتواء المنهاج لمضامين توضح كيفية إستخدامها وكذا كفاءة وإلمام الأساتذة بأساليب إستخدامها، وكذا زيادة الفروق الفردية بين التلاميذ وكثافة إعدادهم .وقد استمدت الدراسة أهمية إستخدامها من منطلق أنها تحدد الصعوبات التي تواجه أساتذة التربية البدنية والرياضية أثناء إستخدامهم لأساليب التدريس الحديثة، وهذا من خلال معرفة العلاقة الإرتباطية فيما بينها ، وكذا الإختلافات في درجة إستخدامها تبعا لمتغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي هذا من جهة .ومن جهة ثـــانية تبــــرز أهـــمية هذه الدراسة بــــإعتبــــارها بمثـــابــــة إضافــة مرجعية للبنية المعرفية النظرية منها والتطبيقية في ميدان أساليب تدريس التربية البدنية والرياضية، فهذه الدراسة عبارة عن تكملة للدراسات التي سبقتها و تفتـــح ميادين بحث جديدة ، من خلال إستنباط حلول ومقترحات عملية لها ، يــــمكن تــــعميم الــــنتائج على نطاق واسع في البيئات ذات الظروف المشابهة وتعميمها علـــى أطوار تـــعليميـــة أخــــرى وفي بيئات مغايـــرة. المفهوم الاصطلاحي لمتغيرات الدراسة المفهوم الاجرائي لمتغيرات الدراسة أهم النظريات المفسرة لمتغيرات الدراسة الفصل الثاني : الدراسات و البحوث السابقة عرض و تحليل الدراسات السابقة والمشابه ,الفصل الثالث: التدريس , نظرياته , استاذ التربية البدنية والرياضية حقوقه وواجباته , اساليب التدريس الحديثة الفصل الرابع : طرق و منهجية الدراسة منهج الدراسة الدراسة الإستطلاعية مجتمع الدراسة وعينته , ثبات وصدق اداة الدراسة , الاساليب الاحصائيةالفصل الخامس : عرض ومناقشة نتائج الدراسة : عرض ومناقشة نتائج الفرضية الأول : توجد ادرجة استخدام أساتدة التربية البدنية والرياضية لاساليب التدريس الحديثة . تم التحقق من صحة اللفرضية الأولىعرض ومناقشة نتائج الفرضية الثاني : توجد الصعوبات التي تواجه اساتذة التربية البدنية والرياضة عند استخدام اساليب التدريس الحديثة : تم التحقق من الصحة الفرضيةعرض ومناقشة نتائج الفرضية الثالت : توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين درجة استخدام اساتذة التربية البدنية والرياضية والصعوبات التي تواجههم .تم التحقق من صحة الفرضيةمناقشة نتائج الفرضية الرابع: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور المتوسط والثانوي تعزى لمتغير الجنس لم يتم التحقق من صحة الفرضيةمناقشة نتائج التساؤل الرابع: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور المتوسط والثانوي تعزى لمتغير الخبرة تم التحقق من صحة الفرضيةمناقشة نتائج التساؤل الخامس توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور المتوسط والثانوي تعزى لمتغير المؤهل العلمي تم التحقق من صحة الفرضيةمن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحث-توجد درجــــة متوسطـــــة فــــي إستخدام أساتذة الـتربية البدنية والرياضية لأساليب التدریس الحديثة بالطور الثانوي ، بمتوسط حسابي كلي قدره (2.97)-توجد صعوبات بدرجة كــبيـــرة تحد من إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي ، بمتوسط حسابي كلي قدره (3.71)-توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) بين ابعاد إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة و الصعوبات التي تحد من إستخدامهابالطور الثانوي بمعامل ارتباط كلي قدر بـ (0.713)-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) فــــي درجـــة إستخدام أساتذة الــتربــية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانــوي تبعا لمتغير الجــنس-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) في درجــة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لمتغير الخبرة-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 α ≤) في درجة إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضة لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي تبعا لـــمتغير المؤهل العلـــــمي-التوصيات :من خلال نتائج دراستنا وتشخيصنا لواقع إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي بولاية ورقلة ، لحظنا وجود سوء في إستخدام هذه الأساليب بسبب وجود صعوبات ومعوقات تحول دون إستخدامها ما يتطلب منا إعطاء مقترحات كالتالي :-ضرورة التنويع في إستخدام أساتذة التربية البدنية والرياضية لأساليب التدريس الحديثة بالطور الثانوي-اختيار الأسلوب التدريس المناسب بحسب ما يقتضيه الموقف التعلمي وخصوصية الدرس.-عقد دورات تكوينية وندوات علمية دورية لفائدة أساتذة التربية البدنية والرياضية بالطور الثانوي فيما يختص بأساليب التدريس الحديثة من أجل توظيفها والتحكم بها وإستخدامها.-ضرورة الإهتمام بقنوات النمو (المعرفية والنفسية والإجتماعية ) اثناء إستخدام أساليب التدريس الحديثة لمعرفة درجة تأثير إستخدام كل أسلوب على هذه القنوات.-اخضاع مختلف الأساليب التدريس الحديثة للتجريب في مختلف الأنشطة الرياضية الفردية والجماعة-ضرورة توفير الامكانيات والوسائل التعليمية المناسبة لإستخدام الأمثل الأساليب التدريس الحديثة-اشراك أستاذ التربية الرياضية في تخطيط المنهاج بما يناسب إستخدام الأساليب التدريس الحديثة .-ضرورة زيادة الحجم الساعي لمادة التربية البدنية والرياضية حصتين في الاسبوع من أجل استمرارية التدرج في إستخدام مختلف الأساليب التدريس الحديثة .-توفير الوسائط والمعدات التكنولوجية التي تساعد على إستخدام الفعال الأساليب التدريس الحديثة-الأهتمام بتطویر المناهج الدراسیة للتربیة البدنیة التي تساعد علي تقویم اسالیب التدریس الحديثة .-برمجة حصتين في الاسبوع لمادة التربية البدنية والرياضية في توقيت مناسب ،بما يلائم متطلبات الإستخدام الكافي لجميع أساليب التدريس الحديثة .-ادراج مواقف تعليمية ضمن أهداف و محتوى مناهج التربية البدنية والرياضية تناسب إستخدام المدرسين لأساليب التدريس الحديثة .-تنظيم ورش عمل تدريبية من أجل تدريب المدرسين على التدريب العملي على استخدام أساليب التدريس من أجل إكساب المهارات اللازمة لتطبيق ها في الميدان .-تفعيل واشراك دور التلاميذ في اتخاذ القرارات بحسب ما يقتضيه الموقف التعلمي وبما يلائم متطلبات ونوع الأسلوب التدريسي المستخدم .- تقليص عدد التلاميذ في حصة التربية البدنية والرياضية ، بما يناسب إستخدام الأساليب التدريس الحديثة .- القيام بدراسات وأبحاث علمية في ميدان إستخدام الأساليب التدريس الحديثة بالمؤسسات التربويةL'étude visait à identifier dans quelle mesure les enseignants d'éducation physique et de sport utilisent des méthodes d'enseignement modernes et les difficultés qui en limitent l'utilisation, en mettant en évidence les relations entre elles, ainsi qu'en identifiant les différences dans le degré d'utilisation des méthodes d'enseignement modernes en fonction de la variable de sexe, d'expérience et de qualification académique, où un échantillon a été choisi. Dans une méthode stratifiée constituée de (114) enseignants (enseignants) dans les lycées de l'État d'Ouargla pendant l'année académique (2018-2019), et dans le but d'atteindre les objectifs de l'étude, le curriculum descriptif a été adopté en fonction de son adéquation, de la nature de l'étude, à travers la conception de trois questionnaires de vérification de base. Sa validité et sa fiabilité, et ce après avoir collecté et déballé les données, les résultats ont été analysés et discutés des hypothèses à l'aide de méthodes statistiques appropriées dont les résultats ont été présentés comme suit:Il y a un degré moyen dans l'utilisation des professeurs d'éducation physique et de sport des méthodes d'enseignement modernes dans la phase secondaire, avec une moyenne arithmétique totale de (2,97).Il existe des difficultés dans une large mesure qui limitent l'utilisation des professeurs d'éducation physique et de sport aux méthodes modernes d'enseignement dans la phase secondaire, avec une moyenne arithmétique totale de (3,71).Il existe une relation de corrélation statistiquement significative au niveau de significativité (0,05 α) entre les dimensions de l’utilisation par les professeurs d’éducation physique des méthodes modernes d’enseignement et les difficultés qui limitent leur utilisation en phase secondaire avec un coefficient de corrélation total de (0,713).L'absence de différences statistiquement significatives au niveau de la signification (α 0,05) dans la mesure dans laquelle les enseignants d'éducation physique et de sport utilisent des méthodes d'enseignement modernes dans la phase secondaire, en fonction de la variable de genre.Il existe des différences statistiquement significatives au niveau de la signification (α 0,05) dans la mesure dans laquelle les enseignants d'éducation physique et de sport utilisent des méthodes d'enseignement modernes dans la phase secondaire, en fonction de la variable d'expérience.Il existe des différences statistiquement significatives au niveau de la signification (0,05 α) dans la mesure dans laquelle les professeurs d'éducation physique et de sport utilisent des méthodes d'enseignement modernes dans la phase secondaire, en fonction de la variable de qualification éducative.The study aimed to identify the degree to which teachers of physical education and sports use modern teaching methods and the difficulties that limit their use, by highlighting the relationship between them, as well as identifying the differences in the degree of use of modern teaching methods depending on the variable of gender, experience and academic qualification, where a sample was chosen. In a stratified method consisting of (114) teachers (teachers) in the state of Ouargla high schools during the academic year (2018-2019), and for the purpose of achieving the objectives of the study, the descriptive curriculum was adopted to suit its suitability, the nature of the study, through the design of three basic verification questionnaires. Its validity and reliability, and this after collecting and unpacking the data, the results were analyzed and discussed hypotheses using appropriate statistical methods, the results of which were shown as follows:-There is an average degree in the use of physical education and sports professors of modern teaching methods in the secondary phase, with a total arithmetic average of (2.97).- There are difficulties to a great extent that limit the use of physical education and sports teachers to modern teaching methods in the secondary phase, with a total arithmetic average of (3.71).- There is a statistically significant correlation relationship at the level of significance (0.05 α) between the dimensions of the physical education teachers ’use of modern teaching methods and the difficulties that limit their use in the secondary phase with a total correlation coefficient of (0.713).- The absence of statistically significant differences at the level of significance (α 0.05) in the degree to which physical education and sports teachers use modern teaching methods in the secondary phase, according to the gender variable.- There are statistically significant differences at the level of significance (α 0.05) in the degree to which physical education and sports teachers use modern teaching methods in the secondary phase, depending on the experience variable. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05 α) in the degree to which physical education and sports professors use modern teaching methods in the secondary phase, depending on the educational qualification variableKeywords:modern teaching methods and the difficulties

Bouzeria, Nawel, Faradji M/akli

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية-جامعة عبد الرحمان ميرة - بجاية · الجزائر

La sécurité au travail constitue un des principaux leviers de progression dans le cadre de la prévention des risques professionnels et un moyen essentiel de préserver la santé et la sécurité des travailleurs. L'auteur de cette recherche tente d'identifier et d'évaluer les différents risques de l'activité de la manutention au sein de l'EPB

Benkherredine kherredine, Deloum Abderahim, saida Boualleg

كلية التكنولوجيا-جامعة محمد بوضياف - المسيلة · الجزائر

Ce travail consiste à caractériser les ajouts cimentaires tel que le laitier qui sont reconnuspar leur faible réactivité et étudier leur comportement avec le ciment sous l’effet deplusieurs paramètres tel que le milieu de conservation, le teneur d’ajout, le dosage en eau.Le laitier combiné avec le ciment ordinaire, ainsi les résultats obtenus des avantages et desinconvénients .Ce travail expérimental a pour objectif d’évaluer expérimentalementl’influence de l’activation chimique sur les propriétés physiques, mécanique et laprofondeur de carbonatation, de la pate de ciment et le laitier du mortier.

Imen Nouioua, Nourredine Amardjia

كلية التكنولوجيا-جامعة فرحات عباس - سطيف1 · الجزائر

Dans cette thèse, nous donnons un large aperçu du tatouage numérique de la vidéo et présentons deux contributions dans ce domaine. Dans la première contribution, nous proposons un schéma de tatouage vidéo robuste basé sur la distorsion spatio-temporelle juste perceptible (ST-JND) dans le domaine de la DCT. La ST-JND fait référence au seuil de distorsion maximal que le système visuel humain ne peut pas percevoir et est utilisée afin d'obtenir un compromis entre la robustesse et l’imperceptibilité du tatouage. L'algorithme de tatouage vidéo basé sur la ST-JND a permis d'atteindre de meilleures performances par rapport à une approche non-JND et une approche S-JND. Dans la deuxièmecontribution, nous résolvons le problème de la technique d’incorporation de la marque image par image en choisissant uniquement les images ayant une grande énergie de mouvement comme images hôtes. Ainsi, le nombre d'images à traiter est réduit et une meilleure qualité de la vidéo tatouée est assurée puisque le système visuel humain ne peut pas remarquer les variations dans les régions à déplacement rapide. Les résultats expérimentaux montrent que la méthode proposée a une très bonne transparence tout en étant robuste contre divers types d’attaques. Comparée à plusieurs méthodes trouvées dans la littérature, la méthode proposée donne une meilleure robustesse.

عبدالعزيز بن مبارك بن جميل الحجري , محمد بشير

كلية إدارة الأعمال-جامعة الشرقية · عمان

من المرجح أن تهدف دراسة "أثر تطبيق استراتيجية التدريب الإلكتروني على الاغتراب عن العمل لدى ضباط شرطة عمان السلطانية في قيادة محافظة جنوب الشرقية" إلى التحقيق في تأثير التدريب الإلكتروني على التنفير الوظيفي بين ضباط شرطة عمان السلطانية في الجنوب محافظة الشرقية. يشير الاغتراب عن العمل إلى الشعور بالانفصال والعجز والافتقار إلى المعنى في مكان العمل. من خلال تنفيذ استراتيجية التدريب الإلكتروني ، من المحتمل أن تسعى الدراسة إلى تحديد ما إذا كان هذا النهج للتدريب والتطوير يمكن أن يؤثر بشكل إيجابي على الرضا الوظيفي ويقلل من مشاعر الاغتراب الوظيفي بين الضباط واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي وعلى عينة قوامها ( ١50مفردة)وتوصلت نتائج الدراسة إلي تحديد أثر تطبيق استراتيجية التدريب الإلكتروني على الاغتراب عن العمل بين ضباط شرطة عمان السلطانية في قيادة محافظة جنوب الشرقية" من المحتمل أن توفر معلومات مهمة حول تأثير التدريب الإلكتروني على الاغتراب عن العمل بين ضباط شرطة عمان السلطانية. شرطة عمان السلطانية. هذه النتائج يمكن أن تفيد الجهود المستقبلية لتحسين التدريب والتطوير في قوة الشرطة وتعزيز الرضا الوظيفي والرفاهية بين الضباط. من المرجح أن تعتمد التوصيات الواردة في دراسة "أثر تطبيق استراتيجية التدريب الإلكتروني على الاغتراب عن العمل بين ضباط شرطة عمان السلطانية في قيادة محافظة جنوب الشرقية" على نتائج الدراسة. إذا أظهرت النتائج أن استراتيجية التدريب الإلكتروني كان لها تأثير إيجابي في الحد من الاغتراب عن العمل بين الضباط ، فقد تشمل التوصيات ما يلي:استمرار استخدام وتوسيع نطاق التدريب الإلكتروني لضباط الشرطة.مزيد من الاستكشاف لفعالية التدريب الإلكتروني في تقليل الاغتراب عن العمل وتحسين الرضا الوظيفي.دمج التدريب الإلكتروني في برامج تدريب وتطوير أوسع لضباط الشرطة.من ناحية أخرى ، إذا أظهرت النتائج أن التدريب الإلكتروني كان له تأثير محدود أو كان غير فعال في الحد من الاغتراب عن العمل ، فقد تشمل التوصيات ما يلي:إعادة تقييم استراتيجية التدريب الإلكتروني بما في ذلك المحتوى وطريقة التسليم.تطوير برامج تدريب وتطوير بديلة لضباط الشرطة.

بلخير بافضل محمد, عزيز بوعقل

كلية الحقوق والعلوم السياسية-جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم · الجزائر

تمحورت الدراسة حول نطاق رقابة القاضي على الصفقاتالعمومية ومجال السلطات الممنوحة له إزائها و نطاق رقابة القاضي الإداري في مجال الصفقات العمومية