اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج المعاقين ذهنياً مع أقرانهم الأسوياء في المدارس العادية: ولاية الخرطوم – محلية كرري – وحدة شرق
أحمد محمد عثمان أحمد النجومي, هويدا حامد أحمد
كلية الدراسات العليا-جامعة النيلين · السودان
البحث هدفت هذه الدراسة للكشف عن وجهة نظر معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو دمج المعاقين عقليا مع أقرانهم العاديين في المدارس العادية.استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المبنى على الدراسة الميدانية، كما قامت بدراسة ميدانية استخدمت فيها استبيان لمعلمي مرحلة التعليم الأساسي للتعرف على اتجاهات المعلمين نحو دمج المعاقين عقليا مع أقرانهم العاديين. وتكون مجتمع الدراسة من (724) معلماً ومعلمة، اختارت الباحثة منهم عينة عشوائية من (80) معلماً ومعلمة بنسبة %15 وأستخدم الأسلوب الإحصائي حيث استخدمت برنامج ال (SPSS) لمعالجة البيانات الإحصائية، ومن خلال الدراسة الميدانية توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج من أهمها:1-اتجاه المعلمين نحو إدماج الأطفال المعاقين يتسم بدرجة من التحفظ في حالات الإعاقة البسيطة.2-توجد عدد من المشكلات التي تواجه إدماج الطفل المعاق عقلياً في المدارس الحكومية بمرحلة الأساس، أهمها:-عدم توفير الإمكانيات والوسائل التعليمية المناسبة للمعاق داخل مدرسة الأساس-المنهج غير ملائم مع الطفل المعاق.-عدم تأهيل المعلم العادي للتعامل مع الطفل المعاق داخل الفصل العادي.-عدم ملائمة البيئة المدرسية مع الطفل المعاق.وقدمت الباحثة عدد من التوصيات أهمها:1.على وزارة التربية تحديد معايير لدمج الطلبة المعاقين عقليا في المدارس الحكومية الأساسية.2.عمل غرف مصادر في المدارس الحكومية لاستيعاب المعاقين عقليا.The aim at this study was to cover the point of view of the teachers of the basic stage towards inclusive the pupils with their peers in the regular schoolsThe study used the descriptive approach based on the field study , And conducted a field study in which the use of the two teachers of the basic stage to identify the attitudes of teachers towards the integration of disabled mentally with their peers in elementary schools, and through the field study,The researcher reached a number of results, the most important:1- The disability of children with disabilities is characterized by a degree of reservation in cases of minor disability, and moderate and severe disability, and they require special centers and specialized teachers, and a special approach that takes into account the characteristics of this group of children.2. There are a number of problems facing the integration of mentally disabled children in public schools:a - The failure to provide the appropriate educational means and means for the disabled in the basic school.b- Curriculum inappropriate with the disabled childc - The failure to qualify the normal teacher to deal with the disabled child in the classroom normald - Inappropriate school environment with the disabled child3 - There are The importance of the utmosthe researcher presented a number of recommendations, the most important of which are:1. The Ministry of Education should set criteria for the integration of disabled students in the basic government schools.2. Work of resource rooms in public schools to accommodate the handicapped.