دراسة تقويمية نقدية للمحتوى الثقافي منهاج اللغة العربية الطور الابتدائي أنموذجا
وسيلة نوري, دلولة خلدون
كلية الأداب واللغات-جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي · الجزائر
أصبح الاهتمام بالعملية التعليمية ضرورة حتمية لما لها من أهمية بالغة في حياةالفرد والمجتمع وتحديد مكانته الاجتماعية لاسيما وأننا في مطلع الألفية الثالثة والهدفالأساسي للبحث في مجال التعليمية هو حل المشاكل التي تواجه المعلم والمتعلم على حدسواء وذلك بتسخير الوسائل التعليمية الممكنة لتحسين الواقع التعليمي والمناهج التعليميةهي أداة الدولة لتحقيق الأهداف التربوية التي تبغي تحقيقها في المجتمع وعلى هذا الأساستضطر الجهات المسؤولة في كل فترة إلى إحداث تغييرات وإضفاء تعديلات في مناهجالتعليم ويعد المحتوى من أكثر عناصر العملية التعليمية ارتباطا بالأهداف التربوية العامةحيث يتم اختياره من مجالات المعرفة الكبرى في ضوء الأهداف المرتبطة بعدة معاييرمنها فلسفة المجتمع وثقافته. ونظرا لما يكتسيه موضوع الثقافة من أهمية قصوى في حياةالفرد والمجتمع اخترنا أن يكون موضوع بحثنا هو دراسة تقويمية نقدية للمحتوى الثقافيوهو موضوع شامل لكل أطوار التعليم ولكننا خصصنا الطور الابتدائي كأنموذج ورغمالأهمية البالغة لهذا الموضوع إلا أنه لم يحظ بالدراسة ربما لحداثته فارتأينا البحث فيهللأسباب التالية:* الرغبة الشخصية في دراسة هذا الموضوع.* الرغبة الجامحة للبحث في مجال التعليمية.ويهدف بحثنا أساسا للوصول إلى النتائج التالية:- ما مدى مراعاة الحاجات الثقافية في المحتوى للمجتمع الجزائري؟- هل روعي الجانب الثقافي في محتوياتنا التعليمية؟- هل تتماشى محتوياتنا مع السياسة العامة للمجتمع وثقافته وفلسفته؟وللإجابة عن هذه التساؤلات وغيرها ستكون كتب النصوص للمرحلة الابتدائية هيالمعنية بالدراسة والتحليل والنقد متبعين في ذلك خطة تمثلت في فصلين تسبقهم مقدمةوتتبعهم خاتمة حيث خصصنا الفصل الأول للمحتوى وتصنيفاته واختياره وتنظيمه ونوعاه(لغوي، ثقافي) ثم عرجنا على مفهوم الكتاب المدرسي وأهميته في العملية التعليمية دونأن ننسى خصائص كتب اللغة العربية لنحط الرحال في نهاية الفصل عند مفهوم التقويموأهمية هذا الأخير وأنواعه.أما الفصل الثاني فكان تطبيقيا إذ درسنا فيه المحتوى الثقافي لكتب النصوصللمرحلة الابتدائية فبدأنا بتعريف هذه الأخيرة وتحديد للمدونة ثم عرض المحتويات الثقافيةلكل مرحلة وأتبعنا عملية التصنيف والتحليل بعملية النقد المرتبط بمدى مراعاة الحاجاتالثقافية في المحتوى للمجتمع الجزائري واعتمدنا في تفصيل هذه الخطة على منهج وصفيتحليلي استند إلى الاستقراء والتصنيف معتمدين في كل هذا على جملة من المراجع نذكرمنها:- سهيلة محسن كاظم الفتلاوي: المنهج التعليمي الأيديولوجي.وفي خاتمة هذا البحث نخلص إلى:* المحتوى هو حجر الزاوية في العملية التعليمية وعليه يتوقف نجاحها وبلوغ أهدافهاوتحقيق غاياتها.* المحتوى التعليمي ينبغي أن يرتبط بفلسفة المجتمع وثقافته.* مراعاة محتوياتنا التعليمية للجانب الثقافي للمجتمع الجزائري وخاصة في السنواتالأولى من التعليم على غرار السنة الأولى والثانية الثالثة.* هدفت محتوياتنا التعليمية إلى غرس المبادئ الجميلة والقيم النبيلة كالتسامح والتعاونوالتآزر والتراحم وغيرها.