المعوقات التي تواجه معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في التعلم الرقمي وعلاقتها بالتنور التكنولوجي لديه

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المعوقات التي يواجهها معلمو المرحلة الأساسية الدنيا في التعلم الرقمي وعلاقتها بالتنكر التكنولوجي لديهم. لتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق هذه الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2020/2021)، على عينة عشوائية منتظمة، وقد تكونت من (123) معلمًا ومعلمة. قامت الباحثة بإعداد استبانة لقياس المعوقات، واختبار لقياس مستوى التنكر التكنولوجي، وتم التحقق من صدقيتها وثباتها، فكانت قيمة معامل الثبات للأداة الأولى (0.82) وللأداة الثانية (0.81). كما تم توزيع الأداتين ميدانيًا. وأظهرت النتائج أن المعوقات التي يواجهها معلمو المرحلة الأساسية الدنيا في التعلم الرقمي كانت متوسطة، بمتوسط حسابي (3.68) وانحراف معياري (0.37). كما أظهرت النتائج أن مستوى التنكر التكنولوجي لدى معلمي المرحلة الأساسية الدنيا كان منخفضًا، بمتوسط حسابي (4.52) وانحراف معياري (1.99). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية للمعوقات التي يواجهها معلمو المرحلة الأساسية الدنيا في التعلم الرقمي تعزى لمتغير الجنس، في حين أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجال (المعوقات المتعلقة بالمتعلمين) كانت لصالح الذكور. كما أظهرت عدم وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العملي، سنوات الخبرة، أو جنس المدرسة. وأظهرت كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لمستوى التنكر التكنولوجي لدى معلمي المرحلة الأساسية الدنيا تعزى لمتغير الجنس وجنس المدرسة للأبعاد المعرفية والمهارية، في حين أظهرت وجود فروق في الأبعاد (الأخلاقي، اتخاذ القرارات) كانت لصالح الإناث في كلا المتغيرين. في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة بين المعوقات التي يواجهها معلمو المرحلة الأساسية الدنيا في التعلم الرقمي ومستوى التنكر التكنولوجي لديهم.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

fff9ca3e-478e-451a-9b77-69e0c7bf76d5

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

945276_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Obstacles facing the teachers of the lower basic stage in digital learning and its relationship to their technological enlightenment

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"إبراهيم الصليبي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"أسيل فيصل علي حمد","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

المعوقات التي تواجه معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في التعلم الرقمي وعلاقتها بالتنور التكنولوجي لديه

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This study aimed to identify the obstacles facing the teachers of the lower basic stage in digital learning and its relationship to their technological enlightenment. On a regular random sample, it consisted of (123) male and female teachers, and the researcher prepared a questionnaire to measure the obstacles, and a test to measure the level of technological enlightenment. The tools were used in the fieldwork, and the results showed that the obstacles facing the teachers of the lower basic stage in digital learning were medium, and that the level of technological enlightenment among the teachers of the lower basic stage is low. The results showed that there are no statistically significant differences in the arithmetic averages of the obstacles facing the teachers of the lower basic stage in digital learning attributable to the gender variable, while it showed that there were statistically significant differences in the field (obstacles related to learners) that were in favor of males. It also showed that there were no differences attributable to the variable of practical qualification, years of experience, and school gender. It also showed that there were no statistically significant differences in the arithmetic averages of the level of technological enlightenment among the teachers of the lower basic stage due to the variable of gender and school gender for the cognitive and skill dimensions, while there were differences in the dimensions (moral, decision-making) that were in favor of females in both variables. The results showed that there were no differences attributed to the variable of academic qualification and years of experience, and the results showed a negative correlation between the obstacles facing the teachers of the lower basic stage in digital learning and their level of technological enlightenment.

كلمات الباحثين

التعلم الرقمي , التنور التكنولوجي

إشراف وإعداد

الإشراف

إبراهيم الصليبي

الإعداد

أسيل فيصل علي حمد

الاقتباسات الببليوغرافية