فعالية التعليم على أساس اللعبة ((Game Based Learning) باستخدام وسيلة (ووردوال) لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية هولو سونغي تنغاه

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

واجه بعض معلمي اللغة العربية صعوبات في التعامل مع نقاط الضعف لدى الطلاب في فهم المفردات، خاصة عند تدريس مهارات القراءة. عدت القدرة على القراءة من المهارات الأساسية المهمة جدًا في تعلم اللغة العربية. وكانت المفردات عنصرًا مهمًا جدًا في اللغة بحيث لم يتمكن الطلاب من التواصل مع الآخرين إلا إذا كانت لديهم مفردات كثيرة. وبعد إجراء البحث، وجدت الباحثة المشكلات التي واجهها الطلاب في تعليم اللغة العربية، خاصة مهارة القراءة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية هولو سونغي تنغاه، وهي أن بعض الطلاب شعروا بالصعوبة والملل والضعف في قراءة وفهم النصوص العربية وقلة التفاعل بين الطلاب والمواد التعليمية. لذلك استخدمت الباحثة أسلوبا تعليميا مبتكرا ومثيرا للاهتمام لتحسين نتائج تعلم الطلاب، هما التعليم على أساس اللعبة باستخدام وسيلة "ووردوال". يهدف هذا البحث إلى: 1) وصف التعليم على أساس اللعبة (Game Based Learning) باستخدام وسيلة "ووردوال" لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية هولو سونغي. 2) لقياس فعالية التعليم على أساس اللعبة (Game Based Learning) باستخدام وسيلة "ووردوال" لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية هولو سونغي. ومنهج البحث المستخدم في هذا البحث هو المنهج التجريبي من نوع التصميم التجريبي الحقيقي مع تصميم المجموعة الضابطة للاختبار القبلي والبعدي. وأمّا مصادر البيانات في هذا البحث فهم معلمة وطلاب في الصف العاشر، والعينات المستخدمة في هذا البحث هي العينات العشوائية البسيطة التي تتكون من 30 طالبة في الفصل العاشر "أ" (كفصل تجريبي) و30 طالبة في الفصل العاشر "ز" (كفصل ضابط). ولجمع البيانات استخدمت الباحثة الاختبارات (الاختبار القبلي والبعدي) والاستبيانات والملاحظة. واستخدمت تقنية تحليل البيانات اختبار التطبيع واختبار التجانس، يليه اختبار الفرضيات باستخدام اختبار N-Gain واختبار Mann Whitneyلأن البيانات لا يتم توزيعها بشكل طبيعي. والنتائج التي حصل عليها البحث هي: 1) استخدام التعليم على أساس اللعبة (Game Based Learning) باستخدام وسيلة "ووردوال" لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة هو سهل وممتع لأنه عملي ومتنوع و تحسين المفردات ومهارة القراءة للطلاب فهو مراحل استخدام هذا التعليم على أساس اللعبة لتعليم مهارة القراءة واستيعاب المفردات فهو ستة مراحل، وهي: أ) اختيار الألعاب حسب الموضوع، ب) شرح المفهوم، ج) شرح خطوات الألعاب، د) ممارسة الألعاب، و ه) منح النقاط والجوائز، و) التقييم. 2) وأمّا نتائج افتراضية باستخدام هذا التعليم على أساس اللعبة (Game Based Learning) بوسيلة "ووردوال" اختبار N-Gain لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة في الفصل التجريبي فهي 69.5416، وفي الفصل الضابطة بنتيجة 48.4188. بناءً على القيمة المذكورة أعلاه، تدل على أن استخدام التعليم على أساس اللعبة باستخدام وسيلة "ووردوال" له فرق كبير جدًا بين الفصل التجريبي والفصل الضابط. وأن نتائج اختبار Mann Whitney لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة لها دلالة. 0.000 <0.05، ومن هذه القيمة يوجد فرق كبير. وهذا تؤكده أيضاً آراء الطلاب أن استخدام التعليم على أساس اللعبة بوسيلة "ووردوال" لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة، تدل على استجابة بنسبة 10%، و "معتدلة" بنسبة 18% وا "مرتفعة" بنسبة 60%. وانطلاقا من قاعدة الاختبار، يتم رفض H0 ويتم قبول Ha. لذلك الاستنتاج من هذا البحث أن استخدام التعليم على أساس اللعبة (Game Based Learning) بوسيلة "ووردوال" فعالا لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية هولو سونغي تنغاه.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

fe9064f3-05ff-4485-b047-051d068da924

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2315861_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"دانيال حلمي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"لؤلؤ عارفة رحمة ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"نور إيلا إيفاواتي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

فعالية التعليم على أساس اللعبة ((Game Based Learning) باستخدام وسيلة (ووردوال) لاستيعاب المفردات ومهارة القراءة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية هولو سونغي تنغاه

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

After encountering difficulties with learners' vocabulary comprehension and teaching reading skills, Arabic language teachers found that reading ability and vocabulary were crucial for effective communication. However, research conducted at MAN 2 Hulu Sungai Tengah has revealed several challenges students faced in learning Arabic, particularly in reading skills. These challenges included difficulties, boredom, and limited interaction with Arabic texts and learning materials.Therefore, researchers applied an innovative and interesting learning technique to improve student learning outcomes, namely the Game-Based Learning using WordWall media. This research aimed to: 1) Describe of Game-Based Learning (GBL) using Wordwall media for vocabulary understanding and reading skills at MAN 2 Hulu Sungai Tengah. 2) Measure the effectiveness of Game-Based Learning (GBL) using Wordwall media for vocabulary understanding and reading skills at MAN 2 Hulu Sungai Tengah. The research method used in this study was an experimental method with the True Experimental Design type, specifically the Pretest-Posttest Control Group Design. The data sources in this research were teachers and students of class X at MAN 2 Hulu Sungai Tengah. The samples used in this research were selected through random sampling, which resulted in class X A, totaling 30 students (as the experimental class), and class X G, totaling 30 students (as the control class). Data collection involved tests (pre-test and post-test), questionnaires, and observations. The data analysis technique used included the normalization test and homogeneity test, followed by hypothesis testing using the N-Gain test and the Mann-Whitney test because the data were not normally distributed. After analyzing the data, several results were obtained in the research, namely: 1) Using Game-Based Learning with WordWall media for vocabulary understanding and reading skills was found to be an easy and enjoyable because it was practical and engaging, and it improved students' comprehension. The implementation of Game-Based Learning using the WordWall media had six stages: a) selecting a game based on the topic, b) explaining the concept, c) explaining the rules, d) playing the game, and e) Awarding of grades and prizes, and f) Evaluation. 2) Game-Based Learning using WordWall media for vocabulary understanding and reading skills, based on hypothesis testing using the N-Gain test, showed results with a score of 69.5416 for the experimental class and 48.4188 for the control class. These values indicated a significant difference between the experimental class and the control class in the use of Game-Based Learning with WordWall media. Additionally, the Mann-Whitney test results for reading skills showed a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a significant difference between the use of Game-Based Learning with WordWall media. Furthermore, students' opinions on Game-Based Learning using WordWall media for vocabulary understanding and reading skills showed that 10% of students rated it as low, 18% as medium, and 60% as high. Thus, according to the testing criteria, Ho was rejected, and Ha was accepted. Therefore, it could be concluded that Game-Based Learning using WordWall media was effective for vocabulary understanding and reading skills at MAN 2 Hulu Sungai Tengah.

كلمات الباحثين

التعليم على أساس اللعبة; وسيلة "ووردوال

إشراف وإعداد

الإشراف

دانيال حلمي, نور إيلا إيفاواتي

الإعداد

لؤلؤ عارفة رحمة

الاقتباسات الببليوغرافية