Investigation of UAE Teachers’ and Students’ Perceptions and Practices of Formative Assessment of Inquiry-Based Learning

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

The use of inquiry-based learning (IBL) in science education is seen as one of the effective strategies to develop students’ critical thinking skills and train them to become problem solvers for future problems. Because the Researches and investigations concerning education in Arab countries are of limited scale, only a few data is available about science teaching and learning practices. Therefore, the purpose of this study is to investigate students’ and teachers’ perceptions towards formative assessment (FA) and inquiry-based learning in science classrooms, in addition to investigating how the formative assessment of inquiry-based learning is currently implemented and finding out the best practices in the educational field.Multiple tools following the mixed method approach were used to achieve this study. The tools comprise two versions of formative assessment of inquiry-based learning questionnaire for teachers and students, in addition to lesson observation form that was used to collect and interpret the best practices in actual classroom environments. Three groups of participants contributed to the study with a total number of 535 students and 51 teachers who responded to the questionnaires, and 10 teachers volunteered for lesson observations.The major results indicated that formative assessment strategies were implemented effectively in science lessons. However, inquiry-based activities were implemented with less efficiency in all science classrooms. A positive relationship between formative assessment and inquiry-based practices was found from teachers’ perspective. Therefore, as a result of this study, several recommendations were provided to better prepare teachers to use FA to evaluate IBL activities and eventually promote students’ performance in science education in the UAE.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

fd500e8a-473c-4ea1-884d-de20680c4954

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

8161_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

البحث في مفاهيم وممارسات المدرسين والطلبة لاستخدام اساليب التقويم المستمر في التعلم المستند الى الاستقصاء

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" Sufian Forawi","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":" Sura Sabri","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Investigation of UAE Teachers’ and Students’ Perceptions and Practices of Formative Assessment of Inquiry-Based Learning

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

ان اتباع أسلوبالتعلمالذي يستندإلى الاستقصاءفي تعليم العلوميعتبرأحد أهم الاستراتيجيات الفاعلة لتطوير مهارات التفكير النقديلدى الطلابوتدريبهم لكي يتمكنوا من حل المشكلات في المستقبل. إن الأبحاثالتي نفذتفي الدول العربيةفيما يتعلق بتعليم العلوم كانت على نطاق محدود ،كما أن البيانات المتوفرة حول تعليم وتعلم العلومقليلة ادج. لذلك، فإن الغرضمنهذهالدراسةهودراسةمفاهيمالطلبةوالمعلميننحوالتقييمالتكويني(الاستدلالي)والتعلمالذي يستندإلى الاستقصاءفيفصول العلوم،بالإضافةإلىالبحث في كيفية تطبيقالتقييمالتكوينيللتعلمالذي يستندإلى الاستقصاءايلاحوالتعرف علىأفضلالممارساتفيمجالالتعليم.وتم استخدام أدواتمتعددةاقفولمنهجيةالبحث المندمج (المختلط)في هذهالدراسة. إذتم توزيع نموذجينمناستبيانالتقييمالتكوينيللتعلمالذي يستندإلى الاستقصاءعلى المعلمينوالطلبة؛بالإضافةإلىنموذجالمشاهدات الصفية الذيتماستخدامهلجمعوتفسيرأفضلالممارساتفيبيئة الصف الفعلية. وساهمتثلاثمجموعاتمنالمشاركينفيهذهالدراسة :أجاب535ابلاطوطالبة و55نايبتسلاانعةملعمواملعموتطوع51معلمينللمشاهدات الصفية.أشارتالنتائجالرئيسةإلىأنه تم تطبيقاستراتيجياتالتقييمالتكوينيبشكلفعالفيحصصالعلوم،فيحينتمتنفيذالأنشطةالمستندة إلى الاستقصاءبكفاءةأقلفيجميعحصص العلوم. وجدت الدراسةعلاقةإيجابيةبينالتقييمالتكوينيوممارسات التعلم الذي يستندإلى الاستقصاءمنوجهةنظرالمعلمين .وكنتيجةلهذهالدراسة،تمتقديمعدةتوصياتللإرتقاء بمستوىإعدادالمعلمينليكونوا قادرين علىاستخدام التقييم التكوينيلتقييمأنشطةالتعلمالذي يستندإلى الاستقصاء،وبالتاليتطويرأداءالطلبةفيمواد العلومبدولة الإماراتالعربيةالمتحدة.الكلمات الرئيسة :التقييمالتكويني، التعلمالذي يستندإلى الاستقصاء، دولة الإمارات العربية المتحدة، تعليم العلوم

إشراف وإعداد

الإشراف

Sufian Forawi

الإعداد

Sura Sabri

الاقتباسات الببليوغرافية