Literacy practices and heritage language maintenance: A case study of three Cameroonian adolescents

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

The study reports on the regulated and unregulated literacy practices of three adolescent children who all interact within a multilingual context in which we examine these practices to ascertain which of the language. The Subjects speak, understand and/or are familiar with at least 10 languages between them (English, French, Pidgin English, Spanish, Cameroonian dialects, Latin, German, Arabic, Chinese and Mandarin). We undertook an ethnographic case study by using literacy diaries and lexical retrieval tasks to obtain qualitative data which describes whether the knowledge of L1 and L2 and other languages is a significant predictor of the accuracy of lexical access. We assumed that the prevailing sociolinguistic and cultural environment in which the Subjects live will affect which language(s) make up their memory store. We also discuss heritage speakers in the light of differences in language input and learning experience which determine the behavior manifestations of linguistic knowledge and aptitude in regulated and unregulated contexts through using an ethnographic case study. Ultimately, our aim is to corroborate the bank of current literature which is seeking to make this aspect of psycholinguistics and sociolinguistic analysis an area of research in its right. We also interpret our findings as evidence that L1 attrition and successful competence in L2 and heritage languages are dependent on a combination of attitude, motivation and other personal background variables.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

fc838382-2773-4e8f-863f-ba8eb640497f

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

8896_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

ممارسات الخاصة بتعليم مهارات القراءة والكتابية وعلاقاتها بالخلفية التراثية للغة: دراسة حالة لثلاثة طلبة مراهقين من دولة الكاميرون

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" Marie-Therese Endale Lottin","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":" Yasemin Yildiz","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Literacy practices and heritage language maintenance: A case study of three Cameroonian adolescents

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

تهدف هذة الدراسة إلى الكشف عن الممارسات المنتظمة وغير المنتظمة الخاصة بتعليم القراءة والكتابة لثلاثة أطفال في سن المراهقة موجودون في بيئة تعلم متعددة اللغات حيث تتحث الدراسة من مدى تأثير كل لغة على هؤلاء الطلبة. المواد الدراسية التي يتعرض لهاهؤلاء الطلبة تةيزيلكنلإاةغلا(اهنمضنمةفلتخمتاغلةرشعنمضتتُامهفوأُاثدح–الفرنسية-الإنجليزية البدجينية –الأسبانية –الههجات الكاميرونية –اللاتينية –الألمانية –العربية –الصينية –المندارين). ما قدمتهتلك الدراسة هو دراسة حالة انثولوجية بإستحدام الأجندة الدر اسية اليومية والمهام المعجمية للحصول على بيانات نوعية عما إذا كان هناك تأثير للغة 1واللغة 2وبقية اللغات على الأهمية القصوى لدراسة المفاهيم المعجمية. فنحن ومن خلال تلك الدراسة على يقين بأن المواد الدراسية التي تتضمن مجموعة متعددة من اللغات ضمن بيئة تعلم و احدة، سوف تسيطر أحد تلك اللغات على الفهمالعام للطالب وتشق طريقها نحو تميز الطالب بتلك اللغة وحفظها في الذاكرة. كما قمنا بدراسة ومناقشة التاريخ الثقافي للمتحدثين بلغة ما على إختلاف اللغات التي يتعرضون لها والتي من شأنها تحديد الكفاية اللغوية ضمن ممارسات منتظمة وغير منتظمة. هدفنا هو توظيف المراجع التاريخية من أجل توثيق الصلة بين علم اللغة النفسي والتحليل الإجتماعي اللغوي. وقمنا أيضا بتوظيف ما توصلنا إليه من نتائج كدليل على أن أكتساب اللغة الأولى والنجاح في اللغة الثانية واللغات الثقافية والتراثية يعتمد بشكل كبير على الإتجاهات والميول والتحفيز والمتغيرات الشخصية الأخرى

إشراف وإعداد

الإشراف

Yasemin Yildiz

الإعداد

Marie-Therese Endale Lottin

الاقتباسات الببليوغرافية