A Study to evaluate the teacher evaluation matrix of Al-Shola schools in Sharjah – UAE from the perspectives of school members and in relation to students’ results

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

Teacher evaluation represents a great challenge encountered by school leadership. The complexity of such evaluation is derived from the complex nature of the teaching and learning process, in addition to the diversity of definitions introduced to describe effective teaching. These challenges require a high level of awareness by school leaderships about the need to evaluate the multi-dimensional teaching performance through compatible evaluation systems that are not limited to the scene inside the classroom.This research was conducted as a case study to evaluate a multi-lateral teacher evaluation matrix that was designed and applied by a chain of private schools in Sharjah UAE. The researcher followed a triangulation to combine three study phases. Both, qualitative and quantitative approaches were used during these phases. The perspectives of school leadership and teachers were incorporated through an interview and a questionnaire; in an approach to evaluate the matrix against good-practice criteria extracted through literature review. Quantitative analysis of the relationship between teachers’ performance evaluations and students’ results was used as an additional approach to evaluate the matrix and to support the analysis of school members’ perspectives about the targeted system. This analysis was also conducted in an attempt to fill the gap found in previous studies; where quantitative analysis to study the relationship between teachers’ evaluations and students’ results was lacking.The study findings revealed a shared support of the teacher evaluation matrix among school leadership and teachers. The diversity of the measurements used in the matrix increased the validity and reliability of evaluation; moreover, it facilitated evaluation-based professional development. The quantitative analysis proved a strong positive relationship between the evaluation matrix’s results and students’ results, indicating the efficiency of the matrix as a valid teacher evaluation system that is related to teacher’s influence on students.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

fbf62f6e-af50-4499-8725-f83daa0ec0b6

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

7877_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

دراسة حول تقييم مصفوفة تقييم أداء المعلمين المطبقة في سلسلة مدارس الشعلة في الشارقة: دولة الإمارات العربية المتحدة وفقاً لوجهات أعضاء المجتمع المدرسي ومقارنة بنتائج تحصيل الطلبة

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" Abdulai Abukari","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":" Maha Ibrahim Barakeh","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

A Study to evaluate the teacher evaluation matrix of Al-Shola schools in Sharjah – UAE from the perspectives of school members and in relation to students’ results

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

يشكل تقييم أداء المعلمين أحد التحديات الكبيرة التي تواجه القيادة المدرسية، وإن التحدياتالمرهونةبهذا النوع من التقييم ناجمةعن التوسع والتنوع المرتبطانبعملية التعليم والتعلم، كما أنه ناجم عن تعدد وتنوعالتعريفات المطروحة في وصف التعليم الفعال.إن هذه التحديات تحتم على القيادات المدرسية امتلاك نسبة كافية من الوعي حول الحاجة إلى تقييم الأداء المتعدد الأبعاد للمعلم باستخدام أنظمة مماثلة لا تقتصر على المشهد الصفي كمصدر وحيد للتقييم.من خلال هذا البحث تم إجراء دراسة حالة لتقييم مصفوفة تقييم أداء المعلم الشاملة التي تمإعدادها وتطبيقها من قبل سلسلة مدارس خاصة في الشارقة –الإمارات، حيث قامتالباحثةباتباع طريقة التثليث في دمج التحليلينالنوعي والكمي من خلال ثلاثة مراحل تضمنها البحث.وقد تخللالبحث استطلاعاً لوجهات نظرمجتمع الدراسة متمثلاً فيالقيادة المدرسية والمعلمين حول مصفوفة تقييم أداء المعلممن خلال مقابلة شخصية واستبانة، وذلك سعياً لتقييمالمصفوفةوفقاً لمعايير فعالية تقييم المعلمين المستخلصة من خلال الإطار النظري للبحث.كما تم استخدام التحليل الكمي لدراسة العلاقة بين تقييمات أداء المعلمين الناتجة عن المصفوفة ونتائج الطلبة ،ويمثل هذا التحليل مصدراً إضافياً لتقييم المصفوفة ودعم الاستنتاجات التي أفرزهاتحليل آراء مجتمع الدراسة.إضافةًإلى ذلك، فقد تم إجراءهذاالتحليل سعياً لردم الفجوة التي لمستها الباحثة من خلال الإطار النظري، والمتمثلة في نقص الدراسات الكمية السابقة التي تقيس طبيعةالعلاقة بين تقييمات أداء المعلمين ونتائج الطلبة.أظهرت نتائج الدراسة وجود تأييد مشترك بين القيادة المدرسية والمعلمين لاستخدام مصفوفة تقييم أداء المعلمين في مدارس الشعلة الخاصة، حيث أدى تنوع وشمولية الأدوات المستخدمة في المصفوفة إلى زيادةنسبة المصداقية والموثوقية في تقييم الأداء،كما ساهمفي التنمية المهنية للمعلمين المرتبطة بنتائج تقييم الأداء .هذا وقد أثبت التحليل الكمي للدراسة وجود علاقة طرديةقويةبين نتائج مصفوفة تقييم أداء المعلم ونتائج الطلبة مما يشير إلى فعالية المصفوفة كنظام تقييم يتصف بالمصداقية ويرتبط بأثر المعلم على الطلبة

إشراف وإعداد

الإشراف

Abdulai Abukari

الإعداد

Maha Ibrahim Barakeh

الاقتباسات الببليوغرافية