مدى استخدام معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لأسلوب التفكير الإبداعي في تدريس العلوم في محافظة الخليل.

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

تدريس العموم في محافظة الخميل، من خلال ملاحظتيم داخل غرفة الصف، حيث طبقت ىذه الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2006/2005.تكون مجتمع الدراسة من جميع معممي ومعممات العموم لممرحمةالاساسية الدنيا في المدارس الحكومية في محافظة الخميل والبالغ عددىم (1010)منيم (431)وًاممعم(579)معممة.اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية ، حيث تكونت من (80)ةبسنبيأةممعموًاممعم(8%)من مجتمع الدراسة، منيم (34)معمما و(46)معممة.ولجمع البيانات تم بناء بطاقة ملاحظة مكونة من (46)سايقلتلااجمةثلاثىلإًةمسقمًادنبممارسات المعممين السموكية لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم، وتم التأكد من صدقيا وثباتيا، وقد بمغت نسبة ثباتيا (0.95)باستخدام معادلة ىولستي، استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية وكذلك تم استخدام اختبارات:(t-test)، وتحميل التباين الأحادي ((oneway anova، واختبار (LSD)البعدي.تمحورت مشكمة الدراسة بالإجابة عن سؤاليا الرئيس التالي:ما مدى استخدام معممي المرحمة الأساسية الدنيا لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم في محافظة الخميل؟ وكذلك فقد سعت الدراسة لفحص الفرضيات الصفرية التالية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α=0,05.)1.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05) في متوسطات مدى استخدام المعممبن لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم في محافظة الخميل تعزى لمتغير المديرية. ‌ط2.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05) في متوسطات مدى استخدام المعممين لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم في محافظة الخميل تعزى لمتغير الجنس.3.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05) في متوسطات مدى استخدام المعممين لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم في محافظة الخميل تعزى لمتغير التخصص.4.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05)في متوسطات مدى استخدام المعممين لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم في محافظة الخميل تعزى لمتغير سنوات الخبرة.5.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05)في متوسطات مدى استخدام المعممين لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم في محافظة الخميل تعزى لمتغير المؤىل العممي. جاءت نتائج الدراسة عمى النحو التالي:إن مدى استخدام معممي المرحمة الأساسية الدنيا لأسموب التفكير الإبداعي في تدريس العموم جاء بدرجة كبيرة حيث بمغ المتوسط الحسابي لمدرجة الكمية(3.63)وبنسبة مئوية (%72.6)وىذه النتيجة تجيب عن سؤال الدراسة الرئيس.وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق تعزى لمتغيرات الدراسة(المديرية، الجنس، التخصص، سنواتالخبرة، المؤهل العممي)في الدرجة الكمية.وقد بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة في مجالي طرق وأساليب التدريس والأسئمة التقويمية.وقد بينت نتائج اختبار(LSD)البعدي أن الفروق في مجال طرق وأساليب التدريس والأسئمة التقويمية كانت لصالح الخبرة من (10-5سنوات)و (أكثر من 10سنوات)مقارنة مع الخبرة (اقل من 5سنوات ). ‌يوفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بالتوصيات الآتية:1.ضرورة عقد دورات تدريبية مطورة لممعممين لتدريبيم عمى كيفية تنمية التفكير الإبداعي لدى الطمبة أثناء تدريسيم الصفي، وبناء مواقف تعميمية موجيو نحو تحفيز تفكير الطمبة من خلال طرح الأسئمة التقويمية النيائية.2.الاستفادة من أداة الدراسة لتطوير أداة شاممة تتضمن الإجراءات التي يجب عمى معممي ومعممات العموم القيام بيا لتنمية الإبداع وتوزيعيا عمى المعممين للاستفادة منيا.3.بيلاسلأابمييعوىدمو،يعادبلإاريكفتملميكارداونيممعملاميفيفثحبتةيوبرتتاساردءارجإوالاستراتيجيات التدريسية التي تؤدي إلى تنمية التفكير الإبداعي داخل غرفة الصف.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

fb2b5776-3d5f-4907-a1aa-f8b8ecb9f16e

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1695202_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The Extent of Using Creative Thinking by Elementary School Teachers of Science in the District of Hebron

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"عفيف زيدان","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"فداء أحمد محمود العودة","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

مدى استخدام معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لأسلوب التفكير الإبداعي في تدريس العلوم في محافظة الخليل.

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

إشراف وإعداد

الإشراف

عفيف زيدان

الإعداد

فداء أحمد محمود العودة

الاقتباسات الببليوغرافية