The Impact of a professional development program on Omani teachers’ utilization and attitude towards artificial intelligence tools

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

As artificial intelligence emerges in Oman’s education system, it offers personalised learning and data-driven insights. However, teachers face many barriers, including lack of support and inadequate skills, holding back the integration of these technologies. Addressing these challenges, this study aims to design, develop, and implement a professional development program for teachers on artificial intelligence tools for education. It also aims to determine the impact of the professional development program on the participant teachers’ utilisation and attitudes towards the artificial intelligence tools. To achieve that, a descriptive analytical design is utilised, employing quantitative and qualitative data. The research tools, including a questionnaire and semi-structured interviews, were validated and utilised to collect data needed to answer the research questions. The sample of the study comprises 35 Omani teachers from a school in Muscat who actively attended and participated in the professional development program. Findings reveal that teachers utilise artificial intelligence tools for diverse purposes, including enhancing student engagement, improving efficiency, saving time, and promoting collaboration among students. Teachers utilised various artificial intelligence tools in their pedagogical practices, including ChatGPT, Adobe Express, Narakeet, Bing Image Creator, and QuizGPT. The findings also revealed that teachers exhibit various proficiency levels in utilising artificial intelligence tools: some of them had a moderate level of proficiency, while others struggled to use the tools. Moreover, the majority of participant teachers exhibit positive attitudes towards artificial intelligence tools. However, time constraints, lack of training, and technological challenges are obstacles that hinder the utilisation of these resources for teachers. In light of the study findings, future research should focus on long-term impact studies, action research involving teachers as active participants, and the development of assessment tools tailored to measure the impact of professional development programs on artificial intelligence utilisation and attitudes. Future professional development programs should integrate theoretical frameworks like the Community of Inquiry, consider long-term sustainability, and provide authentic learning experiences for teachers.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

f4c57f2f-944b-433c-83a7-627b04669178

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

f4c57f2f-944b-433c-83a7-627b04669178_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

أثر برنامج التنمية المهنية لأدوات الذكاء الاصطناعي على استخدام المعلمين العمانيين واتجاهاتهم نحوها

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" Raja Maznah Raja Hussain","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":" Shubair Abdulla","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Shams Salim Hilal Al-Zakwani ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

The Impact of a professional development program on Omani teachers’ utilization and attitude towards artificial intelligence tools

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

يشهد التعليم في عُمان تطورًا ملحوظًا مع ظهور التقنيات المختلفة، كالذكاء الاصطناعي، مما يوفر فرصًا كبيرة للعملية التعليمية. ومع ذلك، يواجه المعلمون العديد من العقبات، بما في ذلك نقص الدعم، وضعف المهارات، مما يعيق استخدام هذه التقنيات. لذلك تهدف هذه الدراسة إلى تصميم وتطوير وتنفيذ برنامج تنمية مهنية للمعلمين حول أدوات الذكاء الاصطناعي للتعليم. كما تهدف أيضًا إلى تحديد تأثير برنامج التنمية المهنية على استخدام المعلمين المشاركين ومواقفهم تجاه أدوات الذكاء الاصطناعي. تم استخدام منهج وصفي تحليلي، يجمع بين البيانات الكمية والنوعية. وقد تم التحقق من صدق أدوات البحث، بما في ذلك الاستبانة والمقابلات شبه المنظمة، وتم استخدامها لجمع البيانات اللازمة للإجابة على أسئلة البحث. تكونت عينة الدراسة من ٣٥ معلمًا عمانيًا يدرّسون موادًا مختلفة في مدرسة واحدة بمحافظة مسقط، حيث شاركوا بنشاط في برنامج التنمية المهنية. كشفت نتائج الدراسة أن المعلمين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي لأغراض متعددة، منها: تعزيز تفاعل الطلاب، وتحسين الكفاءة، وتوفير الوقت، وتعزيز التعاون بين الطلاب. وقد استخدم المعلمون مجموعة من أدوات الذكاء الاصطناعي في ممارساتهم التدريسية، مثل: ChatGPT، Adobe Express، Narakeet، Bing Image Creator، وQuizGPT. كما أظهرت النتائج تفاوتًا في مستوى كفاءة المعلمين في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي؛ حيث أظهر بعضهم مستوى متوسطًا من الكفاءة، بينما واجه آخرون صعوبة في استخدام الأدوات. علاوة على ذلك، عبّر غالبية المعلمين المشاركين عن مواقف إيجابية تجاه أدوات الذكاء الاصطناعي، إلا أن هناك عوائق مثل ضيق الوقت، ونقص التدريب، والتحديات التقنية، التي تُعيق استخدام هذه الموارد من قبل المعلمين. في ضوء نتائج الدراسة، توصي الدراسة بأن تركز البحوث المستقبلية على الدراسات طويلة الأمد، والبحوث الإجرائية التي تشمل المعلمين كمشاركين فاعلين، وتطوير أدوات تقييم مصممة خصيصًا لقياس أثر برامج التنمية المهنية على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ومواقف المعلمين منها. كما توصي الدراسة بأن تتبنى برامج التنمية المهنية المستقبلية أطرًا نظرية مثل مجتمع البحث (Community of Inquiry)، وأن تركز على استدامة البرامج على المدى الطويل، وتوفير تجارب تعلم أصيلة للمعلمين.

كلمات الباحثين

Artificial Intelligence, Utilisation, Attitudes, Professional Developmen

إشراف وإعداد

الإشراف

Raja Maznah Raja Hussain, Shubair Abdulla

الإعداد

Shams Salim Hilal Al-Zakwani

الاقتباسات الببليوغرافية