Les difficultés liées à la production écrite chez le élèves de 5 ème (cinquième) année primaire

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علوم اللغة

الملخص

Arriver à la fin de notre recherche, et après une analyse minutieuse des copie des élèves nous avons pu constater que nos apprenants ont une compétence plus au moins acceptable en ce qui concerne le fait de rédiger un écrit sur un thème ou l'élève a des connaissances préalable.Nous avons aussi remarqué que nos élèves sont capable d'utilisé un lexique adéquat au sujet choisi par l'enseignant mais cela est relatif à plusieurs raisons parmi eux nous pouvons citer : l'initiation des élèves aux sujet par l'enseignant pendant tout le projet didactique, ce qui fait que l'apprenant intègre les notions apprises pendant le projet dans son inter langue, mais se lexique risque de se perdre vue que l'apprenant ne l'utilisent pas en dehors de la classe. Mais aussi le manque d'activités de lectures s'avère être une des raisons qui fait que l'élève n'emmagasine pas les nouveaux mots apprises en classe.La grammaire aussi est un grand handicap pour nos élèves car ils ne savent pas conjuguais un verbe correctement en prenant en compte la réalité que le verbe est cœur de la phrase sans lui elle n'a aucun sens. Et donc on ne peut pas dire de quelqu'un qu'il maitrise une langue tout en sachant qu'il ne sait pas conjuguais. Ce problème est dû en grande partie à la méthodeUtilisé par l'enseignant qui présente le cour sous forme de formule à apprendre par cœur.C'est ce qui confirme notre hypothèse de départ dans laquelle nous avons avancé que les difficultés de l'apprenant concernant la production écrite est dû en grande partie aux manque de bagages linguistiques (la grammaire, le lexique et l'orthographe).Nous voulions aussi à travers notre travail s'assuré de la crédibilité de notre seconde hypothèse. Dans laquelle nous avons relaté le fait que l'apprenant trouve des difficultés à produire un texte écrit à cause en partie de la classe, qui selon nous enchaine l'esprit de l'apprenant, car il est obligé de suivre les activités proposé par l'enseignant sans pour autant donner libre cours à son imagination. Les exercices structuraux ne sont selon nous pas le meilleur moyen de transmettre une langue étrangère, des jeux éducatives serait peut-être mieux pour un élève qui a un esprit d'enfant, est donc apprendre tout en jouant peux s'avérer être un outil efficace dans la transmission de la langue étrangère.

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French

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Les difficultés liées à la production écrite chez le élèves de 5 ème (cinquième) année primaire

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Siafa Atmane

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