دور الدمج المدرسي في اكتساب مفاهيم استعمال العدد عند الطفل الاصم الحامل للزرع القوقعي: دراسة مقارنة

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

تناولت هذه الدراسة دور الدمج المدرسي في اكتساب مفاهيم استعمال العدد لدى الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي المدمجين في الأقسام العادية والمدمجين في الأقسام الخاصة وهذا من خلال المقارنة بين أداء الأطفال، تكونت عينة الدراسة من 8 حالات من بينهم أربعة أطفال مدمجين في الأقسام العادية، و أربعة أطفال غير مدمجين ، كانت عينة الدراسة قصدية أين توجهنا الى "مدرسة للأطفال الصم في رويبة " كما التقينا بمجموعة أخرى خلال التربص الميداني في "مستشفى بالوا" اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي المقارن باعتباره الأنسب لطبيعة الموضوع ، قمنا بتطبيق بطارية استعمال العدد UDN-2 (Utilisation de nombre) من طرف الباحثينéclair Meljac et Gilles Lemain ، في بند الخاص باستعمال العدد الذي يحتوي على أربعة بنود ، البند الأول هو لمبادئ جيلمان الذي يحتوى على أربعة مبادئ(مبدأ تطابق حد بحد ، مبدأ تتابع الثابت ، مبدا الكاردينالي، مبدأ غياب أهمية الترتيب ) البند الثاني للمقارنة ثم يليه بند استعمال العدد في وضعية ما ، وبعدها بند العمليات الحسابية الذي يتضمن عمليات (الجمع والطرح ) ، فمن خلال بنود هذه البطارية قمنا بصياغة إشكاليات الدراسة

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

f216de8f-17d2-428a-ad01-1f1b412ce8ae

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

ماستر (LMD)

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1039276_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"اسيا رحيم ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"حكيمة تشابونت","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"صونية سي طيب ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

دور الدمج المدرسي في اكتساب مفاهيم استعمال العدد عند الطفل الاصم الحامل للزرع القوقعي: دراسة مقارنة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

Cette étude a abordé le rôle du l’intégration scolaire٫ dans l’acquisition des concepts liés à l’utilisation du nombre chez les enfants sourds porteurs d’un implant cochléaire, intégrés dans les classes ordinaires et ceux intégrés dans les classes spécialisées, et ce à travers une comparaison entre les performances des enfants. L’échantillon de l’étude était composé de 8 cas, dont quatre enfants intégrés dans les classes ordinaires et quatre enfants non intégrés. L’échantillon était intentionnel, nous nous sommes dirigés vers « l’école pour enfants sourds à Rouiba », et nous avons rencontré un autre groupe lors du stage pratique à « l’hôpital de Balwa ». Nous avons adopté la méthode descriptive, analytique et comparative, étant la plus adaptée à la nature du sujet. Nous avons appliqué la batterie UDN-2 (Utilisation du Nombre) élaborée par les chercheurs Éclair Meljac et Gilles Lemain, dans l’axe lié à l’utilisation du nombre, qui comprend quatre axes : le premier est celui des principes de Gelman, comprenant quatre principes (la correspondance terme à terme, l’ordre stable, le principe de cardinalité, le principe de non-pertinence de l’ordre), le deuxième axe est la comparaison, suivi par l’utilisation du nombre dans une situation donnée, puis les opérations arithmétiques (addition et soustraction). À partir de ces axes, nous avons formulé les problématiques de l’étude.

كلمات الباحثين

الدمج المدرسي - أطفال الصم - الزرع القوقعي

إشراف وإعداد

الإشراف

حكيمة تشابونت

الإعداد

اسيا رحيم , صونية سي طيب

الاقتباسات الببليوغرافية