أثر أسلوب التعلم النشط على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي لبعض المفاهيم العلمية في مادة العلوم العامة وميولهن نحو العلوم في محافظة غزة

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر أسلوب التعلم النشط على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي لبعض المفاهيم العلمية في مادة العلوم العامة، وميولهن نحو العلوم في محافظة غزة ، وقد تم اختبار الفرضيات التالية: 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α≤) بين متوسطي درجات اختبار التحصيل للمجموعتين التجريبية والضابطة. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α≤) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و الضابطة على مقياس الميول نحو العلوم. 3-لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α≤) بين اكتساب المفاهيم العلمية وبين الميول نحو العلوم. وتكونت عينة الدراسة من (90) طالبة من طالبات الصف الرابع الأساسي بمدرسة فهد الأحمد الصباح الدنيا للبنات بمحافظة غزة، موزعات على شعبتين: إحداهما مجموعة تجريبية (45 طالبة) تم تدريسها بعدة أساليب تدريسية تحقق أسلوب التعلم النشط عند الطالبات (خرائط المفاهيم، خرائط المقارنة، و المناقشة)، و المجموعة الثانية ضابطة (45 طالبة)، حيث تم تدريسها بالأسلوب التقليدي المتبع في المدارس. وقد تم اختيار الوحدات الخامسة، السادسة، والسابعة من كتاب العلوم العامة للفصل الدراسي الثاني و المقرر للصف الرابع الأساسي، حيث تم إعداد دليل المعلم لتدريسه وفقاً لأساليب خارطة المفاهيم، خارطة المقارنة ، والمناقشة. كما تم إعداد اختبار تحصيلي وفقاً للوحدات المحددة، وتم عرضه على مجموعة من المحكمين ؛للتأكد من صدقه، و قد بلغ ثباته باستخدام معادلة ألفا كرونباخ (0.88)، كما تم إعداد مقياس الميول نحو العلوم، وتم التأكد من ثباته باستخدام ألفا كرونباخ، وكان مقدار معامل الثبات (0.84)، وتم تطبيق الاختبار والمقياس على مجموعتي الدراسة تطبيقاً قبلياً بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين، ثم جرى تطبيقهما على المجموعتين بعد الانتهاء من إجراء التجربة. وباستخدام اختبار "ت"، و اختبار مربع إيتا، أظهرت النتائج فاعلية أسلوب التعلم النشط على التحصيل الدراسي لبعض المفاهيم العلمية في مادة العلوم، كما أثبتت فاعلية أسلوب التعلم النشط على تنمية الميول نحو العلوم ، وذلك من خلال توصل الدراسة للنتائج التالية: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α≤) بين متوسطي درجات اختبار تحصيل المفاهيم العلمية للمجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة و لصالح المجموعة التجريبية. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α≤) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و الضابطة على مقياس الميول نحو العلوم ، ولصالح المجموعة التجريبية. -توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01α≤) بين اكتساب المفاهيم العلمية وبين الميول نحو العلوم. كما أظهرت النتائج أن حجم تأثير أسلوب التعلم النشط على التحصيل كان كبيراً ، كما أن حجم تأثير أسلوب التعلم النشط على مقياس الميول أيضاً كان كبيراً، بينما تأثير اكتساب المفاهيم العلمية (الاختبار التحصيلي لبعض المفاهيم العلمية) على مقياس الميول نحو العلوم كان متوسطاً. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة باستخدام أسلوب التعلم النشط في مادة العلوم، لما له من تأثير كبير على التحصيل الدراسي والميول نحو العلوم، وتدريب المعلمات على كيفية استخدام الأساليب التدريسية التي تحقق أسلوب التعلم النشط في تدريس العلوم، من خلال إعداد دروس توضيحية ودورات تعتمد على التعلم النشط.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

f1aa49a8-3f14-459d-9c66-1bc25255621d

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2101713_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"سمية أحمد سالم أبو هداف","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"عبدالله محمد عبدالمنعم","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"عطا حسن درويش","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

أثر أسلوب التعلم النشط على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي لبعض المفاهيم العلمية في مادة العلوم العامة وميولهن نحو العلوم في محافظة غزة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

إشراف وإعداد

الإشراف

عبدالله محمد عبدالمنعم, عطا حسن درويش

الإعداد

سمية أحمد سالم أبو هداف

الاقتباسات الببليوغرافية