اكتساب اللغة العربية وتعلمها عند نظرية ستفين كراشين في معهد دار السعادة للبنات بونجوكوسومو مالانج

الموضوعات

علوم اللغة

الملخص

مستخلص البحث ستفين كراشين يرى أن اكتساب اللغة ما ينتج من التعامل بين الطالب وبين من حوله من بيئة اللغة المعيّنة، على أن يكون الطالب هو المتكلم التفاعلي. بما أن اكتساب اللغة وجد بشكل كثير اكتساب اللغة الثانية يواجه المشاكل لدى الطلاب والمدرسين. المشكلات الموجودة في عملية اكتساب اللغة العربية في معهد دار السعادة منها المشكلات الداخلية والمشكلات الخارجية. يهدف هذا البحث إلى: (1) وصف عملية اكتساب اللغة العربية وتعلمها عند نظرية ستفين كراشين في معهد دار السعادة للبنات بونجوكوسومو، (2) وصف العوامل المؤيّدة في اكتساب اللغة العربية وتعلمها عند نظرية ستفين كراشين في معهد دار السعادة للبنات بونجوكوسومو، (3) وصف المشكلات الموجودة وحلولها في عملية اكتساب اللغة العربية وتعلمها في معهد دار السعادة للبنات بونجوكوسومو. إن مدخل البحث استخدمته الباحثة هو المدخل الكيفي، ونوعه البحث الوصفي. أما أسلوب جمع بيانته هو الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. أما نتائج هذا البحث هي: (1) البيئة الطبيعية تحتوي على الحوار، وحفظ المفردات الجديدة، والتسميع، والخطابة، وممارسة قراءة الكتب، والمسابقات اللغوية، والثبات في العقوبات. والبيئة الاصطناعية تحتوي على عملية التعليم والتعلم داخل الفصل عن القواعد اللغوية. (2) العوامل الداخلية تحتوي على العمر، والثقة بالنفس، والدافعية، ومهارة اللغة الثانية، وتأثير اللغة الأولى، والعوامل الخارجية تحتوي على البيئة اللغوية، والتدريبات والتكرار، والمعلّمة، والاسترخاء. (3) من المشكلات هي ضعف الدافعية، ونقصان الكتب المساعدة، وقلة المعلمات المتقنات، مدّة الحوار بالعربية، الخوف، النحو والصرف، المفردات، طريقة تعليم اللغة العربية. أما حلولها هي الحوار بالعربية كل يوم، وزيادة مدة الخطابة، وزيادة حصة اللغة العربية، ووجود المعلمين أو المعلمات المتقنين، والاسترخاء، والمسابقات اللغوية الكثيرة، والمجموعة العربية، والتعامل بالعرب.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

f0dd965b-3a07-436e-b788-fafc04c2e890

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2091045_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Arabic Language Acquisition According to Steven Krashen’s Theory in Darus Sa’adah Female Boarding School Poncokusumo Malang

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"دانيال حلمي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"روضة الجنة","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"مملوءة الحسنة ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

اكتساب اللغة العربية وتعلمها عند نظرية ستفين كراشين في معهد دار السعادة للبنات بونجوكوسومو مالانج

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

ABSTRACT Steven Krashen believes that language acquisition is the result of interaction between students and those around them from the environment of the particular language, while the students are being interactive speaker. Since language acquisition has been found in many ways, the acquisition of the second language has many problems for students and teachers. Many problems are found in the process of acquiring Arabic language at the Darus Sa’adah Female Boarding School, there are internal problems and external problems. This research has objectives to: (1) describing the process of Arabic language acquisition and learning According to Steven Krashen’s Theory in Darus Sa’adah Female Boarding School Poncokusumo, (2) describing the factors that supporting Arabic language acquisition and learning According to Steven Krashen’s Theory in Darus Sa’adah Female Boarding School Poncokusumo, (3) describing the problems and its solutions in the process of Arabic language acquisition and learning at Darus Sa’adah Female Boarding School Poncokusumo. The approach and kind of this research are qualitative and descriptive. The methods of collecting the data are observation, interview and documentation. The results of this research are: (1) The natural environment contains dialogue, memorizing vocabularies, listening, speaking, practicing reading books, language competions, and persistence in punishments. And the artificial environment contains the process of teaching and learning in classroom about grammar. (2) Internal factors contain age, self-confidence, motivation, second language skill, the first language effect, external factors contain language environment, exercises and repetition, teachers, and relaxation. (3) The problems are lack of motivation, lack of Arabic textbooks, lack of trained teachers, duration of dialogue in Arabic, fear, grammar, vocabulary, the teaching method. And its solutions are dialogue in Arabic every day, increasing the duration for speech in Arabic, increasing the lesson hours of Arabic language, the expert and focus teachers, relaxation, many language competitions, the Arabic club, and interaction with Arabs. ABSTRAK Menurut Steven Krashen pemerolehan bahasa adalah hasil dari interaksi antara siswa dan orang-orang di sekitar mereka dari lingkungan bahasa tertentu, dimana siswa menjadi pembicara interaktif. Karena pemerolehan bahasa telah ditemukan dalam banyak cara, para siswa dan guru menghadapi berbagai masalah dalam proses pemerolehan bahasa kedua. Beberapa masalah dalam proses pemerolehan dan pembelajaran bahasa Arab di PP. Darus Sa’adah putri diantaranya permasalahan internal dan permasalahan eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses pemerolehan dan pembelajaran bahasa Arab menurut Steven Krashen di PP. Darus Sa’adah putri Poncokusumo, (2) mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi pemerolehan dan pembelajaran bahasa Arab menurut Steven Krashen di PP. Darus Sa’adah putri Poncokusumo, (3) mendeskripsikan permasalahan yang ada serta solusimnya dalam proses pemerolehan dan pembelajaran bahasa Arab di PP. Darus Sa’adah putri Poncokusumo. Pendekatan yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, dan jenis penelitiannya adalah deskriptif. Adapun pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah: (1) lingkungan berbahasa informal/natural meliputi dialog, menghafal kosakata baru, kajian dari orang Arab, pidato, latihan membaca kitab, lomba-lomba bahasa, penetapan hukuman. Dan lingkungan berbahasa formal/artifisial meliputi proses mengajar dan belajar tata bahasa Arab di kelas. (2) faktor-faktor internal meliputi usia, percaya diri, motivasi, bakat bahasa kedua, pengaruh bahasa pertama, dan faktor-faktor eksternal meliputi lingkungan berbahasa, latihan dan pengulangan, pengajar, dan relaksasi. (3) beberapa masalah yang dapat ditemukan antara lain, rendahnya motivasi, kurang buku penunjang, kurangnya pengajar yg ahli di bidangnya dan fokus, durasi dialog bahasa Arab, ketakutan, tata bahasa Arab, kosakata, metode mengajar bahasa Arab. Adapun solusinya antara lain dialog berbahasa Arab setiap hari, bertambahnya durasi pidato, bertambahnya jam pelajaran bahasa Arab, adanya pengajar yang ahli dan fokus, relaksasi, banyaknya lomba bahasa, klub Arab, dan interaksi langsung dengan orang Arab.

إشراف وإعداد

الإشراف

دانيال حلمي, مملوءة الحسنة

الإعداد

روضة الجنة

الاقتباسات الببليوغرافية