Perceptions of learning resource center (LRC) specialists of their acquisition of ISTE coaches' standards

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

This research investigated the perceptions of Learning Resource Center (LRC) specialists regarding their competencies in applying technology and training teachers according to the International Society for Technology in Education (ISTE) coach standards. The study employed a quantitative descriptive-survey design, utilizing a questionnaire to collect data from a randomly selected sample of 52 LRC specialists working in cycle two schools across the Muscat governorates. Results revealed that the specialists’ overall acquisition of competencies related to technology use and teacher training, based on ISTE coach standards, was moderate. Competency levels varied across different dimensions; the highest competence was reported in the dimension related to communication and collaboration with teachers and learners. Conversely, the dimension concerning instructional design and data-driven decision-making ranked lowest, with very limited competency acquisition. No statistically significant differences (α ≤ 0.05) were found in competency acquisition scores based on the academic qualification variable, either overall or across the five dimensions of the assessment tool. However, significant differences (α ≤ 0.05) emerged with respect to years of experience, particularly in the dimension "specialist as a change agent," favoring specialists with ten or fewer years of experience. No significant differences were observed in the remaining four dimensions. The study concludes with implications, practical recommendations, and suggestions for future research in this field.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

f0acf789-d5ff-4595-89f0-6ba9002de680

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

f0acf789-d5ff-4595-89f0-6ba9002de680_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

تصورات أخصائيين مراكز مصادر التعلم لاكتسابهم معايير مدربي (ISTE)

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" Abdul Halim Mohammed","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Abdelrahman Mohamed Ahmed El-haj","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Anwaar Harib Salim Al-Hinaiyah ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Perceptions of learning resource center (LRC) specialists of their acquisition of ISTE coaches' standards

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

جاءت هذه الدراسة لقياس تصورات أخصائيي مراكز مصادر التعلم (LRCs) حول كفاءاتهم في تطبيق التكنولوجيا وتدريب المعلمين وفق معايير مدربي الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم (ISTE)، وذلك من وجهة نظرهم الذاتية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الكمي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. تم اختيار عينة الدراسة عشوائياً من أخصائيي مراكز مصادر التعلم في مدارس الحلقة الثانية بمحافظات مسقط، حيث بلغ عدد المشاركين 52 معلماً ومعلمة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن أخصائيي مراكز مصادر التعلم يمتلكون كفاءات متوسطة المستوى بشكل عام في استخدام التكنولوجيا وتدريب المعلمين بناءً على معايير مدربي (ISTE). وقد تفاوتت تصورات الأخصائيين حول مدى اكتسابهم للكفايات بين الأبعاد المختلفة؛ حيث جاء البعد المتعلق بكفايات الأخصائيين في القدرة على الاتصال بالمتعلم والتعاون في المرتبة الأولى من حيث مدى توافر الكفايات، بينما جاء البعد الخاص بالكفايات المتعلقة بالتصميم التعليمي وصنع القرارات في المرتبة الأخيرة، مع توافر قليل جداً لهذه الكفايات. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) تعزى لمتغير المؤهل الدراسي في الأبعاد الخمسة لأداة الدراسة، مما يعني أن تصورات الأخصائيين حول اكتساب الكفايات لا تختلف باختلاف المؤهل الدراسي. أما فيما يتعلق بمتغير سنوات الخبرة، فقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسط درجات تصورات الأخصائيين لاكتسابهم لكفايات مدربي (ISTE) بشكل عام، وخاصة في البعد الأول "الأخصائي كعامل للتغيير"، لصالح من لديهم خبرة 10 سنوات فأقل. وهذا يعني أن درجة توفر المعايير كانت أكبر لديهم مقارنةً بمن لديهم خبرة 11 سنة فأكثر، فيما لم تظهر فروق ذات دلالة في الأبعاد الأربعة الأخرى. في الختام، قدمت الدراسة مجموعة من الدلالات والتوصيات، إضافة إلى اقتراحات لأبحاث مستقبلية في هذا المجال.

كلمات الباحثين

Specialists, Learning Resource Centers,ISTE coaches’standards, Competencies

إشراف وإعداد

الإشراف

Abdul Halim Mohammed, Abdelrahman Mohamed Ahmed El-haj

الإعداد

Anwaar Harib Salim Al-Hinaiyah

الاقتباسات الببليوغرافية