أثر استخدام أنشطة التعلم بالحياة على تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوها

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أنشطة التعلم بالحياة على تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم وفي اتجاهاتهم نحوها .اعتمدت هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي وتكونت عينة الدراسة من )102 (طالباﹰ وطالبة، من طلبة الصف السابع الأساسي في منطقة سلفيت، حيث تم اختيار المدارس التي طبقت عليها الدراسة بالطريقة ابطة والتجريبية بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم تدريس القصدية، وتم تعيين المجموعات الض التعلم بالحياة، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المجموعة التجريبية باستخدام أنشطةالتقليدية، وطبقت الدراسة في الفصل الثاني للعام الدراسي 2010 /2011 .ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم أداتي الدراسة :الأداة الأولى تمثلت بالاختبار التحصيلي والذي يتكون من )19 (سؤال، ويتضمن أسئلة موضوعية وأخرى إنشائية، يهدف إلى قياس تحصيل الطلبة في مادة العلوم ،وتم التحقق من صدقه وثباته، حيث بلغت قيمة ثبات الاختبار باستخدام كرونباخ ألفا )0.87(، أما الأداة الثانية فتمثلت بمقياس اتجاهات الطلبة نحومادة العلوم، وتم التحقق من صدق المحتوى وكان الثبات الكلي للأداة في التطبيق القبلي )0.83(. وصيغت ثلاثة عشر فرضية صفرية تناولت أثر طريقة التدريس على تحصيل الطلبة بشكل عام وعلى الأسئلة الموضوعية والإنشائية، كذلك تناولت أثر الجنس على التحصيل والتفاعل بين طريقة التدريس التجريبية والجنس .كما تناولت أثر طريقة التدريس في متوسط اتجاهات الطلبة وأثر الجنس على الاتجاهات نحو العلوم والتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس. أشارت نتائج الدراسة بعد فحص الفرضيات إلى :وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين المجموعة الضابطة والتجريبية تعود لمتغير طريقة التدريس )التقليدية وأنشطة التعلم بالحياة(، وهذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كذلك أشارت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياﹰ في ذضابطة والتجريبية تبعاﹰ للأسئلة الموضوعية، ووجود فروق الاختبار البعدي بين المجموعة الين المجموعة الضابطة والتجريبية على الأسئلة الإنشائية، دالة إحصائياﹰ في الاختبار البعدي بولصالح المجموعة التجريبية ،ا دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بينمبعدي تعود لمتغير الجنس أو للتفاعل بين طريقة التدريس متوسط التحصيل للاختبار الوالجنس. ت الطلبة، دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية أما فيما يتعلق باتجاهالسابع على مقياس الاتجاهات الكلي نحو مادة العلوم على في متوسط اتجاهات طلبة الصف االتطبيق البعدي تعود لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياﹰ تعود للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة وزارة التربية والتعليم العالي بإعداد دورات تدريبية بضرورة اهتمام صناع القرار فيللمعلمين لاستخدام أنشطة التعلم كاستراتيجية تدريسية، والاهتمام بالأنشطة العملية عامة بالحياة المدارس، وزيادة اهتمام معدي المناهج بإثراء وتضمين والحياتية بشكل خاص، وتعميمها فيمناهج العلوم أنشطة عملية حياتية عند تطويرهم للمناهج.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

f07999a3-d237-4c12-9522-758372836a0c

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

59002_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

THE EFFECT OF USING LIFE-LEARNING ACTIVITIES ON THE 7thGRADE STUDENTS ACHIEVEMENT IN SCIENCE AND THEIR ATTITUDES TOWARDS SCIENCE

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"عبدالله بشارات","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"مي عبدالله أحمد علي أحمد","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

أثر استخدام أنشطة التعلم بالحياة على تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوها

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This study aimed to explore the impact of using life-learning activities on science achievement of the 7th graders. This study also investigated the effect of such strategy on student’s attitudes towards science. The quasi-experimental design of two equivalent groups was employed. The sample (102) male and female of the 7th graders from Abu al-Wafa basic boy’s school and Kafer El-Deek basic girls school in Salfeet district. The control and the experimental group were chosen randomly, the experimental group was taught using life-learning activities, and the control group was taught by the traditional method. This study took place during the second semester of the academic year 2010/ 2011. Two data collection techniques were used to achieve the objectives of this study: the first one is the academic achievement test which consists of (19) questions, and includes objective questions and essay ones, it aimed to measure student achievement in science (in unit of Liquid properties), and it‘svalidity and reliability were investigated; the value of the reliability test using Cronbach alpha was (0.87), the second technique is attitudes‘ scale towards science, and it‘s content validity were investigated, the overall stability of the scale in the pre-test was (0.83). Eight null hypotheses were tested to measure statistically significant differences between the achievement means of the 7th graders in science in relation to the teaching methodgeneral and on both objective and subjective. Moreover, it dealt with the statistically significant between the achievement means of the 7th graders in science in relation to gender & interaction between gender & the teaching method. It also measure the statistically significant differences between questionnaire means of the 7th graders in science in relation to the teaching method. Moreover, it dealt with the statistically significant زdifferences between the questionnaire means of the 7th graders in science in relation to gender & interaction between gender & the teaching method. The results of this study indicated that there were significant differences at the level ( ≤ α0.05) in the post-test means between the control and the experimental group in relation to the teaching method, but there are no significant differences in the post-test means between the control and the experimental group in relation to gender or to the interaction between gender and teaching method. Furthermore, there were significant differences at the level ( ≤ α0.05) in the post-test questionnaire means between the control and the experimental group in relation to the teaching method, also there are no significant differences in the post-test questionnaire means between the control and the experimental group in relation to gender, but there were significant differences in the post-test questionnaire means in relation to the interaction between gender and teaching method. In light of the above results, the researcher suggested that the policy- makers in the Ministry of Education and the curriculum designers should enhance, and pay more attention to practical activities especially life-learning ones in all subjects especially in science.

إشراف وإعداد

الإشراف

عبدالله بشارات

الإعداد

مي عبدالله أحمد علي أحمد

الاقتباسات الببليوغرافية