Exploring Secondary School Teachers' Conceptualisation and Practices of Grammar as Context-Bound or as De-Contextualized Instruction

الموضوعات

علوم اللغة

الملخص

The aim of this research work is to investigate whether teachers adopt contextual methods to teach grammar or they teach grammar using traditional methods in the Algerian context. The problematic at hand seeks to find out teachers’ own concepts concerning grammar teaching,to discover to what extent they employ their practical theories in the classroom and finally to get informed about the factors which influence the mismatch between their cognitive beliefs and classroom actions during their instructional process. To fulfill the requirements of our investigation the researcher employed quantitative and qualitative approach. Therefore, both online self- administered questionnaire and focus- group interview were used to collect data from different EFL teachers in Algeria. We targeted EFL teachers to fill in online questionnaire via Google forms. The questionnaire was supposed to be filled by 50 teachers of different secondary schools in Algeria. Besides, thematic analysis and tables were used to interpret and analyze the data gathered from the participants. The results showed that teachers are aware of that teaching grammar best occurs in context through authentic materials though there were factors including time restrictions, unavailability of materials and curriculum demands that prevented them from teaching communicatively.

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التعريف والنوع

رقم الوثيقة

ef4f0917-922e-41f4-94b7-000768927212

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

ماستر (LMD)

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2255470_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" Khadidja Seghier","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Youcef Benamor","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Exploring Secondary School Teachers' Conceptualisation and Practices of Grammar as Context-Bound or as De-Contextualized Instruction

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ترجمة الملخص

Le but de cette recherche est d’étudier si les enseignants adoptent des méthodes contextuelles pour enseigner la grammaire ou s’ils enseignent la grammaire en utilisant des méthodes traditionnelles dans le contexte algérien. La problématique à l’étude cherche à découvrir les concepts propres aux enseignants concernant l’enseignement de la grammaire, découvrir dans quelle mesure ils utilisent leurs théories pratiques en classe et, enfin, s’informer sur les facteurs qui influencent l’inadéquation entre leurs croyances cognitives et les actions en classe au cours de leur processus d’enseignement. Pour répondre aux exigences de notre enquête, le chercheur a utilisé une approche quantitative et qualitative. Par conséquent,le questionnaire auto-administré et l’entrevue avec des groupes de discussion ont été utilisés pour recueillir des données auprès de différents enseignants en Algérie. Nous avons distribué les questionnaires en ligne qui devaient être remplis par 50 enseignants de différentes écoles secondaires en Algérie. En outre, des tableaux ont été utilisés pour interpréter et analyser les données recueillies auprès des participants. Les résultats ont montré que les enseignants sont conscients du fait que l’enseignement de la grammaire se fait le mieux en contexte au moyen de documents authentiques, bien que des facteurs comme les contraintes de temps, l’indisponibilité du matériel et les exigences du programme d’études les aient empêchés d’enseigner de façon communicative.

كلمات الباحثين

grammar instruction, contextualized grammar teaching, authentic materials, teachers’ beliefs and practices, affective factors.

إشراف وإعداد

الإشراف

Youcef Benamor

الإعداد

Khadidja Seghier

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