L’impact de l’écart culturel sur l’enseignement du module Textes et Histoire aux étudiants algériens

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علوم اللغة

الملخص

Le choix du thème proposé à l’étude et que nous avons formulé ainsi : L’impact del’écart culturel sur l’enseignement du module « Textes et Histoire » aux étudiants algériens,est la résultante d’une longue réflexion, elle-même issue d’une expérience personnelle vécueau cours de la première année de licence de français et plus particulièrement au cours dumodule de « Textes et Histoire ». En effet, j’ai constaté que la compréhension des textesinscrits au programme était souvent bloquée par l’ignorance de certains concepts à caractèreculturel et qu’une maîtrise moyenne de la langue, considérée en tant qu’ensemble de signes(vocabulaire) et de règles de combinaison de ces signes (grammaire, syntaxe etorthographe), n’était pas en mesure de satisfaire. C’est ainsi que la question qui a germé à lasuite de cette constatation a été la suivante : est-ce que l’étude préalable des référencesculturelles apparaissant dans les textes est susceptible de favoriser davantage lacompréhension de ces textes et, par là-même, de promouvoir le niveau d’acquisition de lalangue française et, peut-être, par extension, celui de toute langue étrangère soumise auxmêmes conditions d’apprentissage ? Cette préparation des textes est-elle capable de réduirel’écart culturel qui sépare la langue maternelle de la langue étrangère et qui parfois (ousouvent) fait obstacle à la compréhension du texte en langue étrangère ? C’est pour tenterd’examiner cette problématique et pour essayer d’apporter une réponse objective et pratiqueà ces questions que nous avons décidé de mener une expérience sur le terrain.Il s’agit pour nous de procéder à l’observation de la classe de première année delicence (classique) et de suivre les attitudes et comportements des étudiants dans le cadre dumodule en question à savoir « Textes et Histoire ». Cette opération s’est effectuée pendantune durée de deux mois au cours desquels j’ai pu collecter les informations nécessaires pourétablir un état des lieux susceptible de renseigner sur les compétences des étudiants et surleur mode d’assimilation des textes inscrits au programme du module. Dans ce laps detemps, seules les séances de T.D. ont été suivies, étant donné que c’est là que les étudiantssont appelés à s’exprimer en présentant des exposés ou en commentant des textes.L’enregistrement de leurs différentes interventions, ajouté à l’examen de leurs copiesd’examen que l’enseignante du module a bien voulu me confier (après qu’elle les eûtcorrigées) m’ont permis de faire des constats qui confirmaient dans une certaine mesure laproblématique de ma recherche. Ceci a, alors, posé la nécessité d’expérimenter, sur les ditsétudiants, la méthode qui consiste à préparer le texte en présentant d’abord les termesnouveaux ou non connus des étudiants et en axant les explications sur les référencesculturelles avant de proposer le texte à la compréhension globale.

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الرسائل العلمية

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رسائل ماجيستير

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ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Amel Hidaya Benabadji","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Boumediene Benmoussat","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

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French

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L’impact de l’écart culturel sur l’enseignement du module Textes et Histoire aux étudiants algériens

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الإشراف

Boumediene Benmoussat

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Amel Hidaya Benabadji

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