L’enseignement de Tamazight au primaire (obstacles et difficultés)

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تربية وتعليم

الملخص

En guise de conclusion générale, nous pouvons dire que notre travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique qui port sur l’analyse des problèmes rencontrés par les enseignants de tamazight au primaire nous avons traité trois wilayas (Boumerdes, Alger et Tizi-Ouzou). D’abord, il faut savoir que l’enseignement est une des relations humaines qui peut réussir comme elle peut échouer, Enseigner c’est aider les apprenants à apprendre, le rôle fondamentale de l’enseignant réside dans le fait de transmettre une connaissance ou un savoir aux apprenants. Dans le chapitre théorique, nous avons parlé de la langue Amazighe, nous avons défini quelques concepts clés pertinents relatif à notre thème de recherche à savoir : l’enseignement, l’apprentissage, enseignement programmé, méthode, approche par compétence et le manuel scolaire. Nous avons parlé aussi de l’aperçu historique de cette dernière avant et après l’indépendance. Pour apporter des réponses à notre questionnaire dans le chapitre pratique, nous avons effectué une enquête avec la technique du questionnaire, contenant des questions fermées, semi fermées et ouverte auprès de six enseignants qui ont accepté de nous répondre. D’après l’enquête que nous avons mené sur terrain ,nous avons collecté des donnés que nous les avons analysé pour mettre le point sur les problèmes rencontrés par les enseignants de Tamazight au primaire ,mais notre envie de mener une observation au sein des établissements scolaire a été gâché par l’agrément des directeurs qui ne veulent pas créer certains complexes aux apprenants à cause de notre présence dans les classes ,c’est pour cela nous n’avons pas pu confirmer le 4 émehypothèse « quelle est la nature de lien entre l’enseignant et l’apprenant ». Certes, les enseignants n’ont pas tous la même vision et n’applique pas la même approche pédagogique dans leurs classes. De ce fait, les problèmes rencontrée sont différents d’une classe à une autre et d’une région à à une autre surtout lorsqu’ il s’agit de l’apprentissage d’une nouvelle matière L’enseignant doit donc répondre aux besoins des apprenants en leur proposant des taches adaptés c'est-à-dire des taches progressives, surtout de mettre en valeur leurs qualités et en leur expliquant toute ambigüité, ou en l’aidant à trouver les moyens de combler les insuffisances au lieu de les sanctionner. Nous avons remarqué que les enseignants ont le même ratio à propos de leurs réponses que nous avons analysé, concernant les apprenants non amazighophones ont des problèmes dans le vocabulaire ,la grammaire et expression écrite ,ils ont trouvé même des problèmes avec les parents d’élèves sous prétexte que le programme est trop chargé par contre les amazighophones puisque Tamazight est leurs langue maternelle, rencontre seulement certains problèmes au niveau de la grammaire et expression écrite.tout cela c’est les problèmes que l’enseignant rencontre avec les apprenants et ça fait partie de la pédagogie, mais d’une autre avec autre partie avec l’administration c’est la négligence de cette matière Tamazight en plus des collègues de travail qui sous estime cette dernière en profitant d’en prendre les heures qui sont programmés pour les séances de cette matière généralement pour rattraper leurs retard même si ce n’est pas la solution pédagogique que le ministre de l’enseignement a donnée pour rattraper le retard. Grâce a notre travail de recherche et à l’aide des enseignants, nous avons arrivé à montrer certains problèmes qu’il rencontre l’enseignant durant son parcours.il est souhaitable cette catégorie d’apprenants ait à disposition des enseignants des moyens audio-visuels afin de mieux soutenir l’enseignement /apprentissage. Il faut réaliser l’intégration de cette catégorie d’apprenants à plus ou moins brève échéance et se préparer à autres situations dans le cadre de l’enseignement de cette langue et de la généralisation dés lors qu’on reconnait que c’est « la langue de tous les Algériens » En fin, nous pouvons dire toute action ayant un rapport avec une étude de la représentation linguistique et sociale.

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eec2e45e-540c-45e6-bbd8-3abb4e1f643d

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الرسائل العلمية

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ماستر (LMD)

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أسماء الملفات

1036978_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Hafida Bendif","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Nawal Belmahdi","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Saïd Chemakh","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

French

المصدر والدورية

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L’enseignement de Tamazight au primaire (obstacles et difficultés)

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ترجمة الملخص

Tamaziɣt yezga uzaglu fell-as aṭas n wuguren itt-id ikcmen,seg zik adabu yeseḍyeq fell-as i wakken,ad teddu deg ubrid n nger ,mačči ,xas akka teneɛtab ,ur tekni ara i ddel,imi ḥudren-t warraw-is,seḥbabren fell-as s nnif. Amenuɣɣef tmaziɣt .Tasuta tettaǧǧa-t-id i tayeḍ,ayen i tt-yeǧǧan tedder almi d tizi n was-a. Tazrewt i nexdem tewwi-d ɣef usentel “uguren i d-tt-magaren iselmaden n tmaziɣt deg uswir amenzu’’,Nekcem s annar n unadi imi nexdem isteqsiyen i yeslmaden n tutlayt n tmaziɣt deg kraḍ n temnaḍin ‘’Lzzayer ,Bumerdes,Tizi-wezzu’’S tezrawt i d nhegga ad neɛreḍ ad –nerr ɣef waṭas n yisteqsiyen di tmukrist- nneɣ: -ayen tutlayt ur teṭṭif ara amkan-is deg useggas amenzu am tutlayin niḍen? -aselmad n tmaziɣt seg useggas wis ukuẓ deg uɣerbaz amenzu yezmer ad d-isɛeddi izen i unelmad? - d acu-ten wuguren i d-tafen yiselmaden deg uselmed n tmaziɣt i waɛraben. I waken ad teddu tezrawt –neɣ akken iwata nerra kra n turdiwin i waken ad aɣ-ɛawnen-t. Amgired yellan ger leqbayel d waɛraben,yezmer ad yeglu s wuguren deg lmenṭeq. Tarrayt semrasen yiselmaden tewɛer i wakken ad tesssaweḍ izen i yinelmaden? Leqbayel ,aɛraben deg yiwet n tmeɣrit,leqbayel d tutlayt –nsen tayemmat sawḍen ad fahmen s shala,maca aɛraben tawin lweqt . Tamaziɣt tettaf-d iman-is tetwaḥqer s ɣur tadbelt ,akken twalin-t yiselmaden ntaɛrabt s s tmuɣli niḍen tetwaḥqar ur tesɛi ara azal. Ma nemslay-d ɣef yigmaḍ iɣer nessaweḍ ad d-naf akken:i waken ad nekkes uguren id –tafen yiselmaden isefk Tamaziɣt ad teqqaren seg useggas amenzu mačči almi d aseggas wis ukuz Ad yili umawal ladɣa i yiselmaden i waken ad ten iɛawen deg wuguren n tmeslayt. Tamaziɣt ad tesɛu amkan-is deg wallalen niḍen ama deg amaṭaf,tilizri...Ad yili leqdic ɣef udlis n tmaziɣt iwulmen aswir i yinelmaden iɛrabawalen. Ad as-fken akud iwulmen i tmaziɣt akken ad tesɛu azal deg yal aɣerbaz. Di tagara ,nezmer ad d-nini akken xas tamaziɣt tetmagar-d aṭas n wuguren mazal tettedu deg ubrid n unegmu imi tarwa-s bedden fell-as xas wama adabu yettxalaf abrid yettnadi ad yeɣbu ljara-s.

كلمات الباحثين

Didactique, enseignement de l'amazigh, niveau primaire, problèmes pédagogiques, apprenant.

إشراف وإعداد

الإشراف

Saïd Chemakh

الإعداد

Hafida Bendif, Nawal Belmahdi

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