Rôle de l’erreur dans la productionécrite-Cas des élèves de la 3èmeannée secondaire

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L’apprentissage d’une langue étrangère (LE) peut-il se faire sans erreur ?comment faut-il remédier aux erreurs des apprenants en (LE) ? Auparavant, dans laméthodologie traditionnelle, l’erreur est souvent perçue comme un élémentperturbateur dans le processus d’enseignement/apprentissage. Lorsqu’un apprenant setrompe, l’enseignant a parfois l’impression d’avoir échoué dans sa mission. Or,aujourd’hui, avec l’arrivée de la didactique des langues étrangères son statut atotalement changé : elle est devenue un outil d’apprentissage et un appui pour lesenseignants. Comme on le sait, s’exprimer à l’écrit dans une autre langue que salangue maternelle, surtout en français langue étrangère (FLE), n’est pas une tâchefacile pour l’apprenant. La production écrite est une compétence très importante dansl’apprentissage d’une langue étrangère. C’est à l’enseignant d’opter pour une meilleureévaluation qui détecte les lacunes de chaque apprenant.Notre présent mémoire met l’accent sur l’importance de l’erreur chez desapprenants de troisième année secondaire, dans lequel nous avons opté pour uneméthodologie analytique.

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French

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Rôle de l’erreur dans la productionécrite-Cas des élèves de la 3èmeannée secondaire

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Aissaoui Sabrina

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