صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي وانعكاسها على التحصيل الدراسي بمناطق التداخل اللُغوي: دراسة تطبيقية لمحلية الدلنج - زلاية جنوب كردفان

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس و انعكاسها على التحصيل الدراسي بمناطق التداخل اللغوي. كما تهدف إلى المساهمة في حل صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ مرحلة الأساس بمناطق التداخل اللغوي بالسودان عبر التعرف على أبرز الصعوبات التي تواجه تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس عند تعلمهم القراءة والتعرف على العلاقة بين صعوبات تعلم القراءة والتحصيل الدراسي، ومن ثم القيام بتحليلها ومناقشتها فضلاً عن الوقوف على الصعوبات التي تواجه المعلمين عند تعليم القراءة لتلاميذ مرحلة الأساس -الحلقة الثانية بمحلية الدلنج والعمل على تذليلها. تبنت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس وانعكاسها على التحصيل الدراسي. اعتمدت الدراسة على البيانات الثانوية في المراجع والكتب والدوريات والرسائل الجامعية الضرورية لإجراء الدراسة. كما اعتمدت على البيانات الأولية باستخدام أدوات الاستبانة والمقابلة الشخصية، والملاحظة الميدانية المباشرة. قامت الباحثة بتوزيع عدد (165) استبانة شكلت (20%) من مجتمع الدراسة البالغ (823) من المعلمين والمعلمات. بعد جمع المعلومات عبر الاستبانة تم تحليلها عن طريق استخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). توصلت الدراسة إلى نتائج هامة أبرزها:1-وجود صعوبات تواجه التلاميذ عند تعلم القراءة بمرحلة تعليم الأساس "الحلقة الثانية" بمناطق التداخل اللُغوي بمحلية الدلنج. أن لغة الأم بمناطق التداخل اللُغوي بمدينة الدلنج تؤثر على تعلم التلاميذ للقراءة.2- وجود علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين تعلم القراءة وعملية التحصيل الدراسي3-هنالك بعض الصعوبات تواجه المعلمين بمناطق التداخل اللغوي عند تعليم قراءة اللغة العربية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس.4-أن البيئة الاجتماعية والثقافية واللغوية التي يعيشها تلاميذ منطقة الدراسة والتنوع اللغوي تؤثر سلباً على تعلم القراءة والتحصيل الدراسي. خلصت الدراسة إلى توصيات أبرزها أهمية تطوير المناهج بطريقة تتناسب مع مقدرات التلاميذ اللغوية بمناطق التداخل اللغوي، وتأهيل المعلمين والمعلمات تأهيلا خاصاً مع تخصيص أقسام بالجامعات لتأهيل المعلم بمناطق التداخل اللغوي. فضلاً عن الاهتمام بالفئات المتأثرة باللغة الأم (اللهجات المحلية) والعمل على تذليل صعوبات نطق بعض الحروف والكلمات التي لا توجد لديهم في لغتهم الأم، وتحفيز التلاميذ على تعلم اللغة العربية الفصحى.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

ebd84fcb-640e-43fd-b757-26eda286d233

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2188491_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Difficulties of Reading Learning for the Pupils of the Second Cycle of Basic Education and its Reflection on Academic Achievement in Linguistic Interference Areas: The Case of Dalang Locality - South Kordofan State

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" جهاد سعيد البلولة ضو البيت","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"الطيب عبدالوهاب محمد مصطفى ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي وانعكاسها على التحصيل الدراسي بمناطق التداخل اللُغوي: دراسة تطبيقية لمحلية الدلنج - زلاية جنوب كردفان

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The study aims at investigating the difficulties of learning reading skill for pupils of the second round of the basic stage and its reflection on academic achievement in the areas of linguistic overlap. Besides, it aims to determine the extent of learning difficulties faced by pupils of the second round in the areas of linguistic overlap. It seeks to contribute on solving the difficulties of learning to read for the pupils in basic schools in areas of language overlap in Sudan via identifying the main difficulties faced by pupils of the second round in the primary schools when learning to read and also identify the relationship between learning difficulties and academic achievement. As well, analyzing and discussing the difficulties faced by teachers when teaching reading to the pupils in the basic schools -the second round in Dalang Municipality and solve them. The researcher has adopted the descriptive analytical approach to describe and analyze the learning difficulties of reading for the pupils of the second round at basic schools and their reflections on academic achievement. The study adopted secondary data in references, books, periodicals, and university theses necessary to conduct the study. The researcher also, has relied on primary data by using questionnaire, structured interview and direct field observation. The researcher distributed (165) questionnaires copies representing (20%) of the study population that reach (823) of male and female teachers. The collected data via questionnaire have been analyzed by using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. The study has come up with important results including: 1-There are difficulties faced by pupils when learning to read at basic schools "the second round" in areas of linguistic overlap at Dalang Municipality. The mother tongue in the areas of linguistic overlap in Dalang Municipality affects pupils' ability to learn how to read.2-There is a significant correlation between learning to read and academic achievement process.3-Teachers of the study area are facing some difficulties when they teach in areas of linguistic overlap when teaching to read Arabic Language for the pupils of the second round at primary schools.4-The pupils' social and linguistic environment that the students face and linguistic diversity affects their ability to learn how to read and academic achievement. The study has concluded with some recommendations; some of which are the importance of curricula development in a way that is suitable to the capabilities of pupils in areas of linguistic overlap; special qualification should be made to male and female teachers with allocation of departments at universities to qualify the teacher in linguistic overlap areas. However, special concern should be given to groups who are affected by mother tongue (local dialects) and work to overcome the difficulties of pronunciation of some phonemes yielded by some letters and words that they don't have in their mother tongue, and encouraging pupils to learn classical Arabic. ‌

كلمات الباحثين

مناهج وطرق التدريس التداخل اللُغوي صعوبات تعلم القراءة

إشراف وإعداد

الإشراف

الطيب عبدالوهاب محمد مصطفى

الإعداد

جهاد سعيد البلولة ضو البيت

الاقتباسات الببليوغرافية