Lebanese elementary mathematics teachers' conceptions of formative assessment and of its uses in the classroom

Nadine Hassan Abi Faraj

كلية العلوم والأداب-الجامعة الأمريكية في بيروت · لبنان

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

The study investigated and compared (a) the conception that Lebanese pre-service and in-service elementary mathematics teachers hold about formative classroom assessment, (b) the formative assessment practices that Lebanese pre-service and in-service elem

روابط وملفات

الوثيقة في المستودع الخارجي عرض في AskZad

التعريف والنوع

رقم الوثيقة: ebc718eb-e509-42a0-82e2-4bde94dba9ce
رقم العقد: 0
نوع الوسائط: Crawler
نوع المحتوى: الرسائل العلمية
صيغة المصدر: رسائل ماجيستير
نوع الملف: pdf text
أسماء الملفات: 1637024_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين: [{"name_ar":"Nadine Hassan Abi Faraj","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]
اللغة: English

المصدر والدورية

اسم المصدر: Lebanese elementary mathematics teachers' conceptions of formative assessment and of its uses in the classroom

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات: 0

إشراف وإعداد

الإعداد: Nadine Hassan Abi Faraj

الاقتباسات الببليوغرافية

APA

Nadine Hassan Abi Faraj. (2011). Lebanese elementary mathematics teachers' conceptions of formative assessment and of its uses in the classroom. أطروحة(رسائل ماجيستير). كلية العلوم والأداب-الجامعة الأمريكية في بيروت. لبنان.

MLA

Nadine Hassan Abi Faraj. Lebanese elementary mathematics teachers' conceptions of formative assessment and of its uses in the classroom. 2011. كلية العلوم والأداب-الجامعة الأمريكية في بيروت، رسائل ماجيستير.