التعلم المنظم كأسلوب مهارات ما وراء المعرفة بالنسبة لتلاميذ المرحلة التعليم المتوسط في حصة التربية البدنية

الموضوعات

رياضة

الملخص

عنوان الدراسة: التعلم السظم ذائيا كأسلوب ودوره في تطوير مهارات ما وراء المعرفة بالنسية لتلاميذ مرطة التعليمالمتوسط في حصة التربية البدئية والرياضيةأهداف الدراسة:معرفة العلاقة بين أسلوب التعلم المظم و مهارات مأ وراء المعرفة دى تلاميذ مرطة التعليم المتوسط داخل حصةالتربية اليدئية والرياضية.معرفة العلاقة بين أسترائيجية التنظيم الذائي للدافعية و مهارات أخثيار الإجراءات المناسبة للموفف التعليمى ومهاراتادارة المعلومات .معرفة العلاقة بين طريقة المراقة والتعليمات الذائية و مهارات ما وأء الفهم .معرفة العلاقة بين طريقة النقييم والتقويم الذاتي ومهارات بناء عليات إدراك التكوينات المعرفية.معرفة العلاقة بين طريقة التعزيز اذائي ومهارات المعرفة النعوررة وتكوين ثتبؤات وتوقعات للشائجمشكلة الدراسة:هل نتوجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلم المنظم ومهارات التفكير ما وراء المعرفة دى تلاميذ مرحلة التعليمالسئوسط داخل حصة التربية البدئية يالريأضية؟الفرضية العامة:توحد علاقة اردياطية بين أسلوب التعلم المظم ومهارات التفكير ما وراء المعرفة دى تلاميد مرحلة التعليم المتوسطداخل حصة التريية البدئية والرياضية؟الفرضيات الجزئية:استرائيجية التتظيم الذائي للدافعة تسهم في تطوير مهارات اخئيار الإجراءات المناسبة للموقف التعليمي ومهاراتادارة المعلومات .طريقة المراقة والتعليمات اذائية تسهم في تطوير مهارات ما واء الفهم .طريقة التفيم والتقويم الذائي تسهم في تطوير مهارات بناء عمليات إدراك التكوينات المعرضة.طريقة التعزيز الدائي تسهم في تطوير مهارات المعرفة الشعورية وتكوين تنبؤات وتوقعات للنتائج .عينة الدراسة:تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط داخل حصة التربية اليدئية الرياضيةالمنهج المتبع في الدراسة :استخدمنا المنهج الوصفى لثلاؤمه مع موضوع الدراسةجاء هذا البحث في فصول .الفصل الأول: الاطار الام للدراسةوتناول الفصل الثاني:التعليم المنظمأما الفصل الثالث: التفكير ما وراء المعرفةالفصل الرابع : عرض و تحليل الدراسات السابقة و المشابهةالفصل الخامس : الاستنتاجات و الاقتراحاتمن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة :التعلم المنظم كأسلوب لتطوير مهارات ما وراء المعفة لدى التلاميذ مرحلة التعليم السوسط في حصة الترريةالبدئية والرياضية تعزى لمتغير السسئوى الدراسي.التعلم بأسلوب موتيلات التعليم يساهم في تطوير استخدام وتوظيف ميكاتيزمات تتظيم الذات العارفة دى تلاميدمرحلة التعليم المتوسط داخل حصة التريية البدنية والرياضية.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0f89a771-082f-4cd0-b2eb-c258ef23e029

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

ماستر (LMD)

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2071287_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" بوخرص رمضان","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"أسامة بن روضة ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"عبد الجليل بلحاج ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

التعلم المنظم كأسلوب مهارات ما وراء المعرفة بالنسبة لتلاميذ المرحلة التعليم المتوسط في حصة التربية البدنية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

Sudy title Self-crganized leaening as a rœthod and its role in devdopingskills for rridde school students in the physica educatjon did sportsObja:tive of the *udy:-Knoving be relationship organized lea•ning style md thefiEOcognitive ski Ils of niddle school students in frie education and spottsclass-Knowing the relationship t*vveen self-regulëiion for rmtivationthe skills of choosing procedures for Rducational situationinfomution rmnagenvlt skills.-Knovving the relatonship onëd rrethod, self-insbuctjon nyt&coaprehension skills.-Knoving the relationship beueen the rYEthod of e.taluation asd self-eNuationmd skills of bui ung the proceses of reÉ/izing cognitive fornutions.-Krming the relatjonship t*vveen tip rrpthod of self-reinforcaœnt ermtondkruvledge skills, the formation of predictions eq:ecÈ3tions for the resultsthe Problem:Is a correldion the stmctured lea•ning s6yle n•etxogniüvefrinking skills for niddle school students in be pivsicd education ald sprE class?pranise:Is there a ca•reldion the organiz«/ lea•ning style tnetxognitivethinking skills for fliddle students in the ptysicd education ald sports clis?Partial-Self-reguldion strategy for rmtivation conüibutes to the skills ofchoosing ëvpropdate prcxedures for ecklcdiond situation md inforrmtion-The fTEthod of self-instuction contritxtte to ff)e dateloptrent ofrmoconvehension ski Ils.-The ryethod of contributes to dweloping the skillscf building the prcxesses of redizing cognitve forrmtjons--The rrethod of self-reinforcenvlt contributes to be da,telopnvlt of en•otiordskills the fomvtion of precictions for resultsThe gmple:-M idde school students in the plvsicd education ald spoŒ class-Mefnod FN in study: W e used the descriptive npthod to suit the sugect of theFindings:-Orgaized leaming as a method for devao#ng fiEtacognitive skills for fiiddlestudenÈ in the physica ald ration cla«s due to fie xaden'ic levelvuiin the fiuv•er of dcaüon rmdels contitlltes to of frieuse eqplcyrœlt of fre rTechd1isms of sdf-tegulaüon of knov,decEe amngniddle school students vithin a•iration sg:xts

إشراف وإعداد

الإشراف

بوخرص رمضان

الإعداد

أسامة بن روضة , عبد الجليل بلحاج

الاقتباسات الببليوغرافية