فاعلية برامج إعداد المعلمين المطور (T.E.I. P) التي ترعاها جامعة الأزهر من وجهة نظر المعلمين المستضيفين ومدراء المدارس والمشرفين التربويين

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت الدراسة التعرف الي تقييم فاعلية برامج إعداد المعلمين المطورة ( T.E.I.P)التي ترعاها جامعة الازهر من وجهة نظر المعلمين المستضيفين و مدراء المدارس والمشرفين التربويين واتجاهات الطلبة المعلمين نحو المشروع. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي, وقامت بإعداد أربعة قوائم اسئلة للمقابلات لكل فئة شاركت في البرنامج من الفئات التالية :المعلمين المستضيفين, ومدراء المدارس, والمشرفين التربويين, والجامعيين ,وهناك قائمة اسئلة للمجموعة البؤرية, وتم إعداد بطاقة جمع معلومات موجهة للطلبة المعلمين ,وتم اعداد مقياس اتجاه للطلبة المعلمين, لتقييم فاعلية برامج إعداد المعلمين المطورة ( T.E.I.P) من وجهة نظر جميع الفئات التي شاركت فيه, وتكونت عينة الدراسة من ستة مشرفيين تربويين يعلمون بوكالة الغوث الدولية و وزارة التربية والتعليم , تسعة مشرفيين جامعيين (مشرف ميداني ) يعملون في جامعة الازهر والجامعة الاسلامية ,وإحدى عشر مدير مدرسة يعملون في وكالة الغوث الدولية و وزارة التربية والتعليم , كذلك تمت مقابلة تسعة عشر معلما مستضيفا يعملون في وكالة الغوث الدولية و وزارة التربية والتعليم , مائة وأربعون طالبة بجامعة الازهر والأقصى والاسلامية. من الملتحقين في البرنامج من عام 2012 للعام 2016, تم اختيارهم بالعينة العشوائية . استخدمت الباحثة الاساليب الاحصائية التالية: التحليل النوعي الوصفي للبيانات, حساب التكرارات, والوزن النسبي ,والترتيب لكل إجابة من إجابات أفراد العينة , والنسبـة المئوية والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري, ومعامل ارتباط ألفا كرونباخ: لمعرفة ثبات فقــرات مقياس الاتجاه. ومعامل ارتباط سبيرمان بروان: للتحقـق من صـدق الاتساق الداخلي بين فقــرات مقياس الاتجاه, والدرجــة الكلية للمقياس , ومجموع الاستجابات. و قد توصلت الدراسة الي اهم النتائج التالية : 1. المشروع قدم نموذج ايجابي للشراكة بين الجامعات الثلاث ( الازهر والاقصي والاسلامية ) ووزارة التربية والتعليم و وكالة الغوث الدولية . 2. أداء الطالب المعلم في المشروع يفوق اداء الطالب التقليدي . 3. قيّام المشرف الأكاديمي والمشرف التربوي بالمهام المطلوبة منه بدرجة عالية. 4. رضا الطلبة الملمين وصل الي 92% وهذا مؤشر عالي . 5. ضعف الحوافز المادية والمعنوية أثر على اداء المشرفيين التربويين والجامعيين بشكل سلبي. ? و أوصت الباحثة بالاتي : 1. توفير المكافآت والتعزيز المعنوي والمادي لكل من يشارك في البرنامج من طلبة معلمين , معلمين مستضيفين و مدراء مدارس ومشرفيين جامعيين وتربويين. 2. الاهتمام بتطوير البحث العلمي والإجرائي في مجال المشاكل التي تواجه الطالب المعلم. 3. تبني المشروع وتطبيقه على باقي التخصصات وتعميمه الي ما بعد الصف الرابع الاساسي . 4. استطلاع أراء الطالبات المشاركات وتدريبهن على موضوعات تربوية وفق احتياجاتهن التدريبية. 5. الاستفادة من النماذج الأوروبية والعربية وأساتذة الجامعات من أجل إضافة كل ما هو جديد في مجال إعداد معلم المرحلة الأساسية. 6. تدريب الطلبة المعلمين على استخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة مثل السمارت بورد . 7. اعطاء الجانب الفني في الاشراف للمشرفين المتخصصين التربويين في الوزارة اما الجوانب الادارية للمشرفيين الجامعية في الجامعات .

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0e98d651-5dd5-49f5-b8bf-9d6ec083180b

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2103664_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The Effectiveness of the Teacher Education Improvement Project (TE.I.P) sponsored by Al-Azhar University from the perspective of the host teachers, principals and educational supervisors

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"عطا حسن درويش","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"وصال أيمن عبدالكريم أبو عودة","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

فاعلية برامج إعداد المعلمين المطور (T.E.I. P) التي ترعاها جامعة الأزهر من وجهة نظر المعلمين المستضيفين ومدراء المدارس والمشرفين التربويين

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

172

إشراف وإعداد

الإشراف

عطا حسن درويش

الإعداد

وصال أيمن عبدالكريم أبو عودة

الاقتباسات الببليوغرافية