The Acquisition Order of English Grammatical Morphemes of Saudi Grade One L2 Learners: A Feature Based Approach

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

This study investigates the L2 acquisition order of five English Grammatical morphemes, Articles and the Past -ed, Plural-s, Progressive -Ing, by Saudi female grade one learners. The investigation is conducted within the feature-reassembly approach, which claims that difficulties in acquiring a second language result from the failure to reassemble the features from the way they are assembled in Ll into new organizations in the L2. The main goal of the study is to shed light on the similarities and differences in the feature composition of the L2 morphemes and their L1 equivalents, and to explore the possibility that the order of acquisition of the L2 morphemes may be caused by the ease/difficulty of the reassembly task. The study includes 50 first graders who study English as a second language in Rowed AL Khaleej International School in Dammam. Two data collection methods, namely, a grammaticality judgment test and a sentence completion test are used. The results of the tests are then analyzed statistically and shown to conform with the predictions of the Feature Reassembly Approach.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0e67fca0-f329-4e80-aba9-49352b4c55bf

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

0e67fca0-f329-4e80-aba9-49352b4c55bf_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

الترتيب التسلسلي في اكتساب الوحدات الصرفية في اللغة الانجليزية لطالبات سعوديات في الصف الاول: على اساس نظرية اعادة تجميع العناصر اللغوية

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"رحاب مكي جمعه حيدر","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"فريد شكلي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

The Acquisition Order of English Grammatical Morphemes of Saudi Grade One L2 Learners: A Feature Based Approach

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

هذه الدراسة ناقشت الترتيب التسلسلي لاكتساب خمس وحدات صرفية في اللغة الانجليزية كلغة ثانية القواعد الصرفية الخمسة هي أدوات التعريف (a) و (the), وقاعدة الماضي (ed), وقاعدة الجمع بوضع (5) في نهاية الجموع, وقاعدة المضارع المستمر ( ing ). اتبعت الدراسة نظرية إعادة تجميع العناصر اللغوية التي تشير إلى أن الصعوبة التي يواجهها المتعلم أثناء اكتساب اللغة الانجليزية كلغة ثانية تكمن في الفشل في إعادة تجميع العناصر اللغوية المختلفة في الترتيب في اللغة الأم عن اللغة الثانية. الهدف الأساسي لهذه الدراسة هو اكتشاف مكامن الصعوبة والسهولة التي يواجهها المتعلم نتيجة الإخفاق في إعادة تجميع العناصر اللغوية والتي يترتب عليها اكتساب متسلسل للقواعد الصرفية في اللغة الثانية. هذه الدراسة تناقش أيضا أوجة التشابة والاختلاف في عناصر القواعد الصرفية بين اللغة الأم واللغة الثانية. عينة هذه الدراسة تتكون من خمسين متعلمة سعودية في الصف الأول في مدرسة رواد الخليج العالمية في الدمام. الأداتان المستخدمتان في هذه الدراسة هما اختبار الحكم على صحة بعض الجمل نحويا واختبار إكمال الجمل. الباحثة جمعت نتائج الاختبارين للحصول على النتيجه النهائية التي وضحت الترتيب التسلسلي لاكتساب الوحدات الصرفية الخمس. وجدت الباحثة بعد تحليل النتائج احصائياً أن النتائج تتفق مع نظرية إعادة تجميع العناصر اللغوية (FRA)

إشراف وإعداد

الإشراف

فريد شكلي

الإعداد

رحاب مكي جمعه حيدر

الاقتباسات الببليوغرافية