نوع استراتيجيات التعلم وأثرها على الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم الثانوي: دراسة وصفية مقارنة بين الطلبة الأدبيين والعلميين في ولاية البليدة

الموضوعات

علم نفس

الملخص

يهدف البحث الى الكشف عن العلاقة التفاعلية بين الدافعية للإنجاز واستراتيجيات التعلم وأثر كل منهما على التحصيل الدراسي عند المراهقين المتمدرسين ثم استخدام كل من مقياس الدافعية للإنجاز ومقياس استراتيجيات التعلم بهدف اختبار فرضيات البحث. وقد تم التوصل الى ما يلي من النتائج : وجود فروق بين التلاميذ فيما يخص استعمال الاستراتيجيات والذين لا يستعملون الاستراتيجيات وبين الذين يتميزون بدافعية مرتفعة للتعلم والانجاز وغيرهم ممن يتميزون بدافعية منخفضة وذلك على مستوى درجات التحصيل لصالح الذين يستعملون الاستراتيجيات أكثر وبتنوع. واستراتيجيات التعلم وكذا التعرف على أهم الاستراتيجيات التي يعتمد عليها التلاميذ الثانويين، ومعرفة تأثيرها في ارتفاع أو انخفاض درجة التحصيل الدراسي لديهم، ولتحقيق أهداف الدراسة قمنا بطرح التساؤلات الآتية:1-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في استراتيجيات التعلم و الدافعية للإنجاز و في التحصيل الدراسي؟.2-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ الأقسام الأدبية و تلاميذ الأقسام العلمية في استراتيجيات التعلم و الدافعية للإنجاز و كذا في التحصيل الدراسي؟.3-هل هناك فروق بين التلاميذ الأدبيين والعلميين في درجات الدافعية للإنجاز؟ .4- هل توجد هناك علاقة ارتباطية بين نوع الاستراتيجيات ودرجات الدافعيةللإنجاز؟.5-هل يختلف تحصيل التلاميذ باختلاف نوع الاستراتيجيات المعتمدة وباختلاف درجاتهم في الدافعية للإنجاز؟.وكإجابة مؤقتة لتساؤلات البحث، قمنا بصياغة الفرضيات التالية:1-هناك تنوع في استعمال الاستراتيجيات عند العينة ككل. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في استعمال استراتيجيات التعلم ودرجات الدافعية للإنجاز و درجات التحصيل الدراسي لصالح الإناث.3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ الأدبين والعلميين في نوع استراتيجيات التعلم و درجات الدافعية للإنجاز و درجات التحصيل الدراسي.4-هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ تعزى للجنس وهناك فروق ترجع إلى تخصص كلتا الشعبتين في درجات الدافعية للإنجاز. 5-توجد علاقة إرتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين نوع الاستراتيجيات المعتمدة ودرجة الدافعية للإنجاز لدى التلاميذ الأدبيين والعلميين. تكونت عينة بحثنا من (053)تلميذا و تلميذة، من التخصصين الأدبي و العلمين تلامذة القسم النهائي من ولاية البليدة تمت الدراسة عليهم بتطبيق أداتين للبحث وهما مقياس الدافعية للإنجاز لما كليلاند McClellandو مقياس استراتيجيات التعلم المعد من طرف الباحثة بعد تبين من خلالها وجود تنوع في استعمال الاستراتيجيات عند جميع أفراد العينة، بدليل أن النتائج التي تحصلوا عليها كلها فوق المتوسط الحسابي المقدر ب922.771.-تحقق الفرضية الثانية و القائلة بوجود فروق دالة إحصائية بين الجنسين لصالح الإناث في كلا التخصصين في متغير استراتيجيات التعلم ودرجات التحصيل.-تحقق الفرضية الثالثة القائلة بوجود فروق دالة إحصائيا التخصصات الدراسية في استعمال الاستراتيجيات لصالح التخصص العلمي وهناك تنوع عند العلميين أكثر منه عند العلمين.-عدم تحقق الفرضية الرابعة القائلة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ من كلتا الشعبتين في درجات الدافعية للانجاز-تحقق الفرضية الخامسة التي تثبت وجو د ارتباط دال احصائيا عند مستوى دلالة قدر ب(.0.0) بين متغيرات البحث وعليه فهناك علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين نوع الاستراتيجيات المعتمدة ودرجة الدافعية للإنجاز لدى التلاميذ الأدبيين والعلميين، فكلما زاد استعمال الاستراتيجيات زاد معه الدافع للإنجاز، وأن ارتفاع استعمال استراتيجيات التعلم هو دليل على وجود دافعية مرتفع. وعليه خرجنا بجملة الاقتراحات التالي

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0d2a143f-2043-4ef1-a29a-41d5ea970447

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2016611_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"آمال بن يوسف","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"الطيب بلعربي ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

نوع استراتيجيات التعلم وأثرها على الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم الثانوي: دراسة وصفية مقارنة بين الطلبة الأدبيين والعلميين في ولاية البليدة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

453

ترجمة الملخص

La présente étude vise à déterminer le type de stratégies d'apprentissage et de la mesure de la corrélation entre le degré de stratégies de motivation et d'apprentissage ainsi que d'identifier les stratégies les plus importantes qui comptaient sur les élèves du secondaire, et la connaissance de leur impact sur le degré plus ou moins de réussite scolaire qu'ils ont, et pour atteindre les objectifs de l'étude, nous posons des questions suivantes:1. Y at-il des différences significatives entre les sexes dans les différences de stratégies de motivation d'apprentissage et de réussite dans la réussite scolaire?2. Y at-il des différences significatives entre les étudiants et les élèves départements des sciences humaines de l'apprentissage et des stratégies réalisation de motivation, ainsi que les différences enseigne la réussite scolaire?3. Y at-il des différences entre le littéraire et les élèves dans les classes JPY motivation à la réussite ?.4. Y at-il une corrélation entre le type de stratégies et de degrés de motivation à la réussite ?. 5. est la collection des élèves en fonction du type de stratégies adoptées et en fonction de leurs qualités dans la réussite motivation est différente ?.Temporaires et comme une réponse à des questions de recherche, nous avons formulé les hypothèses suivantes:1. Il existe une variété de stratégies utilisées à l'échantillon dans son ensemble.2. Il existe des différences significatives entre les sexes dans l'utilisation de stratégies et de degrés de motivation à la réussite et des degrés de différences de réussite scolaire en faveur des femmes apprentissage.3. Il existe des différences significatives entre les élèves dans les littératures scientifiques et les stratégies d'apprentissage et les degrés de motivation à la réussite et les scores de réussite scolaire de type différences.4. Il existe des différences significatives entre les élèves en raison de sexe et il existe des différences dues aux degrés de spécialisation dans les deux divisions motivation à la réussite.5. Il existe une corrélation positive des différences statistiquement significatives entre le type de stratégies adoptées et le degré de motivation à la réussite chez les élèves littéraires et scientifiques.L'échantillon de notre recherche de (503) étudiants et élèves, de majors littéraires et étudiants scientifiques de la section finale du mandat de Blida a étudier l'application des outils de recherche et sont une motivation mesure de réussite pour McClelland McClelland et de l'échelle établie par les stratégies d'apprentissage chercheur du parti après avoir été soumis à l'étude de psychométrique.Et les résultats de la recherche peuvent être résumées comme suit:-Vérifiez la première hypothèse, ce qui montre à partir de laquelle il ya une diversité dans l'utilisation de stratégies lors de tous les répondants, comme en témoignent les résultats que tous obtiennent plus de la moyenne arithmétique, estimées à 178,229.-Vérifier la seconde hypothèse et la théorie de l'existence de différences statistiquement significatives entre les sexes en faveur des femmes dans les deux majors dans les stratégies et des d-Vérifier la troisième hypothèse que la présence de différences statistiquement significatives dans les disciplines académiques utilisation de stratégies pour le bénéfice de spécialisation scientifique et de la diversité quand il ya des scientifiques plutôt que à El Alamein.-Ne cochez pas la quatrième hypothèse qu'il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre les étudiants des deux divisions en degrés de motivation à la réussite-Vérifiez cinquième hypothèse qui a établi l'existence D. corrélation statistiquement significative au niveau de signification a été estimé à (0,05) entre les variables de recherche et donc il ya une corrélation positive relation statistiquement significative stratégies Bannoa adoptées et le degré de motivation à la réussite chez les élèves littéraires et scientifiques, plus l'utilisation de stratégies a augmenté sa motivation à accomplir, et que augmentation de l'utilisation de stratégies d'apprentissage est la preuve d'une grande motivation.Et nous sommes sortis, inter suggestions suivantes:-La nécessité de former l'élève à utiliser les techniques d'étude comme un moyen de découvrir des informations sur leur propre lieu de les préparer.-Les élèves talim stratégies dans l'échelle des leçons régulières d'apprentissage, et de les rendre partie de la décision, en raison de sonimpact sur l'augmentation de la motivation pour Talmwalanjaz et la réussite et l'efficacité de l'apprentissage, la formation des étudiants à utiliser dans les zones absorber la décision et dans la résolution de problèmes et la planification de résoudre etde réfléchir à leur façon de penser.Il a été suggéré de mener des recherches et des études concernant l'aspect cognitif de stratégies d'apprentissage cognitives, où nous avons trouvé qu'il est difficile et presque un manque d'information et d'étudessur cet aspect alors que nous avons trouvé un excédent dans l'information sur les stratégies Almitamarafah

كلمات الباحثين

التعلم التعليم الثانوي ــ الجزائر الدافعية التحصيل الدراسي

إشراف وإعداد

الإشراف

الطيب بلعربي

الإعداد

آمال بن يوسف

الاقتباسات الببليوغرافية