Investigating the Performance of Iraqi EFL University Students in Using Irregular Sentences

الموضوعات

علوم اللغة

الملخص

This study is mainly concerned with Iraqi EFL university students' performance in using irregular sentences as a kind of sentences which do not correspond to the regular patterns of sentence structures or to the variation of these structures in the major sentence types. The problem arises from the state that most of Iraqi EFL university students do not have mastery of irregular sentences and it is not so possible to make precise distinction of the nature of such sentences. Therefore, this study aims at investigating the ability of Iraqi EFL university students to recognize and use irregular sentences with their different types. It is hypothesized that: Most of Iraqi EFL university students do not often distinguish irregular sentences and their different types. Students' achievement at the recognition level is expected to be better than their achievement at the production one. Students who receive more explanation and concentration on irregular sentences are expected to be better in their performance than those who do not receive the same thing on the same topic. Mastery of the use of irregular sentences is not achieved by learners over a four-year period of EFL learning at the university level. On the basis of these hypotheses, a diagnostic test has been formulated and applied to a representative sample of (240) Iraqi EFL university students of the first-year and fourth-year in the Department of English/ College of Education/ Universities of Babylon and Al-Qadisiya to measure their performance at both recognition and production levels. Data analysis has revealed that students' acquisition of irregular sentences over a four-year period increased by (12%) since the rate of the first year is (41%) and that of the fourth year is (53%). In terms of the scores' mean, the increase over a four-year period is (5.98%). The low acquisition rates yielded above are somehow unsatisfactory. Data analysis has also provided evidence that students' performance at the recognition level (42.62%) is better than their performance at the production one (21.12%), and that teaching affects the learners' performance as the more explanation they receive on the topic, the better performance they have. These results validate the hypotheses of the study. As for sources of errors, intralingual transfer constitutes the highest cause as it accounts for (36%) of the total errors. Next is the negative effect of context of learning (31%). The students' use of communicative strategies comes next (24%), finally interlingual transfer is the least-frequent error source (9%). This study consists of five chapters. The first chapter introduces the problem, aims, hypotheses, procedures, limits and value of the study. Chapter Two is a theoretical survey of irregular sentences and their various types including their forms, functions and uses. Chapters Three and Four present a description of the test, and its results. Chapter Five is devoted to the conclusions arrived at.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0c92d250-dfef-43c7-a548-befce578fa67

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1001974_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

استقصاء أداء الطلبة الجامعيين العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية لُغةً أجنبية في استعمال الجمل الشاذة

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"رياض طارق كاظم العميدي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"منير علي خضير","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"وفاء مخلص فيصل ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Investigating the Performance of Iraqi EFL University Students in Using Irregular Sentences

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

تهتمُ هـذه الدراسةُ باستقصاء أداء الطلبة الجامعيين العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة أجنبية في استعمال الجملِ الشّاذةِ في اللغةِ الانجليزيةِ بأنواعِها المختلفةِ، والتي تمتازُ بتراكيبِها الخاصةِ التي لا تتطابقُ والصيغَ القياسيةَ للتراكيبِ الأوليةِ للجمـلِ، وذلك بابتعادِها عن القواعـدِ النموذجيةِ أو القياسيةِ للنحـوِ والصرفِ في بناءِ الجمـلِ.إنًّ للجمـلِ الشاذةِ تراكيبَها الفريدة، وعليه فمن غيرِ الممكنِ القيامُ بتمييزٍ دقيقٍ لطبيعةِ هـذهِ الجملِ في اللغةِ الانجليزيةِ، ممـا يخلقُ مشكلةً من نوعٍ خاصٍّ، إذ إنَّ أغلبَ الطلبةِ الجامعيين العراقيـين الذين يدرسون اللغةَ الانجليزيةَ لغـة أجنبية، لا يُتـقنون استخدامَ هـذا النوعِ من الجمـلِ، لذا تهدفُ هـذه الدراسةُ إلى استقصاءِ أداء هؤلاء الطلبة في تمييزِ الجملِ الشاذةِ بأنواعِها المختلفةِ واستعمالاتها.وعلى هـذا افترضت الدراسة ما يأتي:1- لا يميِّـزُ الطلبةُ الجامعيـون العراقيـون الذين يدرسون اللغـةَ الانجليزيةَ لغة أجنبية الجمـلَ الشاذةَ بأنواعها المختلفةِ.2- يكـون انجـازُ الطلبة على مستوى التمييزِ أفضلَ منـه على مستوى الانتاجِ.3- يكون أداءُ الطلبةِ ممن يتلقَـوْنَ تركيزًا وتوضيحًا أكثرَ للمـادةِ الدراسية أفضـلَ من أداءِ الطلبةِ الذين لا يتلقَوْنَ نفس التركيز والتوضيح.4- لا يُتقِنُ الطلبةُ استخدامَ الجملِ الشاذةِ خلالَ مـدةِ دراستِهم الجامعيـةِ اتقانًا كافيًا.واستنادًا إلى هـذه الفرضيات أعـدَّ الباحثُ اختبارًا تشخيصيًّا لعيّنـة ٍتشتمل على(240 ) من الطلبةِ الجامعيين العراقيين دارسي اللغـة الانجليزيةِ لغـةً أجنبيةً، لكلٍّ من المرحلةِ الأولى والرابعةِ، في قسمِ اللغةِ الانجليزيةِ – كليـة التربية – في جامعتي بابل والقادسية، وشملتْ مفرداتُ الاختبارِ المستوييـن الادراكي والانتاجي.وقد أشارَ تحليلُ نتائجِ الاختبارِ إلى أنَّ مستوى اكتسابِ الطلبـةِ للجمـلِ الشاذة قد تحسّنَ بنسبة ( 12 % ) في غضونِ أربعِ سنواتٍ دراسيةٍ، إذ كان معدّلُ طلبةِ المرحلةِ الأولى ( 9% )، والمرحلةِ الرابعـةِ (21%)، أمَّا معـدلُ الدرجاتِ فقـد ازدادَ بنسبةِ (89ر5%)، خلال المـدةِ نفسِها التي تبلغُ أربـعَ سنواتٍ.وتعكسُ نسبةُ الاكتسابِ المنخفضةُ المذكورةُ آنفًـا مستوىً متـدنِّيًا من التعـلُّمِ للمرحلتين الأولى والرابعـةِ.كمـا بيَّـنَ تحليلُ نتائجِ الاختبارِ أنَّ تحصيلَ الطلبـةِ على مستوى التمييـز(62.42%( أفضـلُ منـه على مستوى الأنتاجِ (12.27%)، وكـذلك أثبتَ أنَّ التعـليمَ يؤثرُ في أداءِ الطلبةِ، فتزدادُ نسبةُ تحصيلهم بازديادِ ما يتلقَـوْنه من تركيـزِ على المـادةِ الدراسيةِ، وجاءت هـذه النتائجُ مؤيـدةً صحةَ الفرضياتِ المذكورةِ آنفًـا.و بالنسبة لأسباب الأخطـاءِ, فان استخدام الطلبةِ التعميم الخاطئَ في إطارِ اللغـةِ الأجنبيةِ نفسها يشكل أعلى نسبة (36%) من مجموعِ الأخطاءِ، يأتي بعدَها التأثير السلبي لسياقاتُ التعلِّمِ (31%) ، و من ثم أستخدام ستراتيجيّات الاتصال (24%) ،و أخيرا يأتي تأثير اللغةِ الأمِّ في نقـلِ القواعـدِ من اللغةِ العربيةِ إلى اللغةِ الانجليزية بأقل نسبة وهي (9%) .وتقع الدراسةُ في خمسةِ فصـولٍ، يستعرض الفصل الأولِ منها مشكلةَ الدراسةِ، والأهـدافَ والفرضيّاتِ وحـدودَ البحثِ، والإجراءاتِ ، والفوائدَ المرجوّةَ منـها, ويقدم الفصل الثاني عرضًا مفصَّلا للجمـلِ الشاذّةِ بأنواعِـها المختلفةِ، وتراكيبِها ووظائفِها واستخداماتِها,في حين يتضمن الفصلان الثالث و الرابع وصفًا للاختبارِ ونتائجه,أمَّا الفصلُ الخامسُ فقـد كُرِّسَ للنتائج العامةِ التي توصلت الدراسةُ إليها.

كلمات الباحثين

Irregular Sentences, Iraqi University Students, Error Analysis, EFL (English as a Foreign Language), Recognition and Production Levels, Language Transfer.

إشراف وإعداد

الإشراف

رياض طارق كاظم العميدي, وفاء مخلص فيصل

الإعداد

منير علي خضير

الاقتباسات الببليوغرافية