أثر طريقة مؤالفة المختلف في تحصيل مادة التاريخ وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الخامس الأدبي

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

للتحقق من هدف البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية التالية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة التاريخ وفق طريقة مؤالفة المختلف، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين سيدرسون مادة التاريخ بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي الذي أعده الباحث. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة التاريخ وفق طريقة مؤالفة المختلف، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التاريخ بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير الإبداعي. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة التاريخ وفق طريقة مؤالفة المختلف في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التفكير الإبداعي. واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للاختبار النهائي للتحصيل الدراسي واختبار مهارات التفكير الإبداعي (القبلي والبعدي) لطلبة مجموعتي البحث. اختار الباحث إعدادية الجهاد للبنين لإجراء التجربة، وكانت المدرسة تضم شعبتين للصف الخامس الأدبي، إذ بلغ مجموع طلاب الصف الخامس الأدبي 84 طالباً موزعين بين شعبتين (أ، ب) بواقع 42 و44 طالباً في كل شعبة على التوالي. اختار الباحث عشوائياً شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة التاريخ وفق طريقة مؤالفة المختلف، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس المادة بالطريقة التقليدية. كما اختار الباحث ثانوية الجنائن للبنات لإجراء التجربة، وكانت المدرسة تضم شعبتين للصف الخامس الأدبي، إذ بلغ مجموع الطالبات 84 طالبة موزعات بين شعبتين (أ، ب) بواقع 42 طالبة في كل شعبة على التوالي. اختار الباحث عشوائياً شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية، وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة. ولغرض إجراء التكافؤ بين العينتين تم جمع المعلومات الخاصة بالطلاب حول: العمر الزمني محسوباً بالشهور. التحصيل الدراسي للوالدين. درجات مادة التاريخ للكورس الأول. اختبار الذكاء (دانليز). كما تم إجراء اختبارات مهارات التفكير الإبداعي القبلي والبعدي، واختبار المعلومات السابقة، لإجراء التكافؤ لكل عينتين على حدة. حدد الباحث المادة الدراسية التي ستدرس أثناء التجربة، وهي الفصول الثلاثة الأولى من كتاب التاريخ للصف الخامس الأدبي، وصاغ 521 هدفاً سلوكياً، موزعاً على مستويات تصنيف بلوم الستة، وأعد خططاً يومية لتدريس العينتين، وجرى عرض خطتين منها مع الأهداف السلوكية على مجموعة من الخبراء المختصين في طرائق التدريس وعلم النفس التربوي للتأكد من صلاحيتها واستيفائها محتوى المادة الدراسية. أعد الباحث أداتين للبحث: الأداة الأولى: الاختبار التحصيلي في مادة تاريخ أوروبا وأمريكا المعاصر، مكون من 12 فقرة اختبارية، وتم التأكد من خصائصه السيكرومترية. الأداة الثانية: اختبار مهارات التفكير الإبداعي (سيد خير الله)، وتم التأكد من خصائصه السيكرومترية أيضاً. طبق الباحث الأداتين على عينتي البحث (ذكور وإناث)، إذ بدأت التجربة: لذكور: الثلاثاء 8/8/4242 وانتهت الثلاثاء 9/3/4245. لإناث: الاثنين 7/8/4242 وانتهت الاثنين 8/3/4245. درس الباحث بنفسه عينتي البحث، واستعمل الوسائل الإحصائية التالية: الاختبار التائي، ومربع كاي، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة تمييز الفقرة، ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة، ومعادلة معامل ارتباط بيرسون، ومعادلة بيرسون – براون، ومعادلة حجم الأثر. النتائج والاستنتاجات: أسهمت طريقة مؤالفة المختلف في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ، وزيادة الثقة بالنفس. تقسيم الطلاب إلى مجموعات وفق طريقة مؤالفة المختلف ساعد الطلبة الضعفاء على المشاركة مع أقرانهم، مما عزز روح العمل الجماعي وزاد التفاعل بينهم. استخدام طريقة مؤالفة المختلف في تدريس مادة التاريخ أدى إلى تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب. كما خرج الباحث بعدة توصيات ومقترحات لتعزيز فعالية طريقة مؤالفة المختلف في التعليم.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0c4c05f7-b5d2-4682-b699-8abd8d67fb30

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

996285_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The effect of the method of combining the different in the collection of history and the development of creative thinking among students Fifth grade literary

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"أسامة صاحب منعم","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"محمد حميد المسعودي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"منتظر محمد مصدق عبد الأمير وتوت","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

أثر طريقة مؤالفة المختلف في تحصيل مادة التاريخ وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الخامس الأدبي

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

كلمات الباحثين

طريقة مؤالفة المختلف - تحصيل الدراسي - مادة التاريخ - التفكير الإبداعي

إشراف وإعداد

الإشراف

أسامة صاحب منعم, محمد حميد المسعودي

الإعداد

منتظر محمد مصدق عبد الأمير وتوت

الاقتباسات الببليوغرافية