The impact of applying Task-Based Approach to EFL Beginners

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

This research is an experimental study which aims at knowing the impact of applying Task – Based Approach to EFL beginners. The main focus of the study is to examine the achievement level of students in the four major language skills as well as students' attitudes towards studying English. Sixty first- year intermediate EFL students participated in this experiment. They were chosen randomly. Then, they were randomly assigned to two groups: the experimental and the controlled groups. Each group consisted of 30 students. The controlled group studied the English course according to the Communicative Approach .On the other hand; the experimental group studied the same English course according to the Task-Based Approach. The experiment lasted for two terms (i.e. The academic year 2004-2005) the two groups were taught by the same English teacher. To answer the research questions, the researcher has used three tools (i.e. the achievement test, the students' questionnaire and the interview with a number of methodologists and experts.) Later, the required data were analyzed statistically. The finding of data analysis revealed that the experimental group has surpassed the controlled group not only in the achievement test but also in their attitudes towards studying English. Therefore, it is concluded that Task – Based Approach is considered to be more effective than the Communication Approach in developing the four major language skills as well as in improving students' attitudes towards studying English. Finally, the research ends with recommendations for improving students' attitudes towards studying English. In addition, the researcher recommends that further study should be made in order to discover & identify the obstacles that hinder the application of Task- Based Approach in our schools

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0c3ffb6f-ae46-4825-958a-70502dce837c

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1702802_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" Marwah Ahmed Tawfic ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Ishraq Bashir Mohammed El-Hassan","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

The impact of applying Task-Based Approach to EFL Beginners

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

هذا البحث يتناول دراسة تجريبية, الهدف منها هو معرفة مدى تاثيرالمدخل القائم على حل الأنشطة عند تطبيقة على الطلاب المبتدئين في الصف الأول المتوسط و الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمرة الأولي. ويكمن الهدف الرئيسي اهذة الدراسة في معرفة مدى التقدم المتوقع في المستوى التحصيلي للطلاب بالنسبة للمهارات اللغوية الرئيسية الأربعة و كذلك فبدي اتجاهات الطلاب نحو دراية اللغة الإنجليزية. و لقد ضمت هذة التجربة ستين طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط بإحدى المدارس الأميرية, تم إختيارهم بصورة عشوائية كما تم تقسيمهم عشوائيا إلي مجموعتين:إحداهما تجريبية و تضم ثلاثين طالبا و الأخري هي المجموعة الضابطة و تضم أيضا ثلاثين طالبا.أما المجموعة الضابطة فلقد درست مقرر اللغة الإنجليزية طبقا للمدخل الإتصالي في حين درست المجموعة التجريبية نفس المقرر طبقا للمدخل القائم على حل الانشطة و لقد استغرقت التجربة عاما دراسيا كاملا(الفصلين الدراسيين الاول و الثاني للعام الدراسي(1425-1426ه / الموافق 2004م-2005م) و لقد قام بتدريس المقرر للمجموعتين معلما واحدا.وفي مسعى الدراسة للتوصل الى اجابة عن اسئلة البحث و لكي نثبت ايضا صحة الفروض العلمية المطروحة آنفا فلقد استخدمت الباحثة ثلاثة ادوات لجمع البيانات و هى كالتالي:(1)إختبار تحصيلي يتكون من أربعة اختيارات فرعية لقياس مستوى الطلاب في المهارات اللغوية الأربعة (وهى الاستماع, و التحدث, و القراءة, و الكتابة) و ذلك في نهاية التجربة.(2)مقياس الاتجاهات و هو عبارة عن استبيان للطلاب مكون من اربعة محاور و يضم الاستبيان في مجملة عشرين عبارة , و الهدف منة هو معرفة اتجاهات الطلاب نحو دراسة اللغة الانجليزية وذلك بعد الانتهاء من دراسة المقرر.(3)المقابلة الشخصية مع عدد من الخبراء والمتخصصين في طرق تدريس اللغة الانجليزية و لقد ضمت هذة المقابلة عددا من اساتذة الجامعة ذوي الخبرة الطويلة و كذلك بعض المشرفين التربويين. ولقد احتوت المقابلة على سبعة اسئلة منها سؤال مفتوح لمعلرفة آراء هؤلاء الخبراء و المتخصصين في المدخل التدريسي محور البحث و هو المدخل القائم على حل الانشطة.و بعد الحصول على المعلومات و البيانات المطلوبة تم تحليل هذة البيانات احصائيا بواسطة احد الاحصائيين و باستخدام البرامج الإحصائية المتقدمةولقد أظهرت نتيجة التحليل ان المجموعة التجريبية قد احرزت تقدما ملحوظا فاقت بة المجموعة الضابطة ليس فقط فى المستوى التحصيلي في الإختبار و لكن ايضا في اتجاهتهم الايجابية في دلراسة اللغة الانجليزية. و لهذا توصلت الدراسة الى النتيجة التالية:و هى ان المدخل القائم على حل الأنشطة هو الاكثر فعالية في تنمية المهارات اللغوية الأربعة و كذلك في تحسين اتجاهات الطلاب نحو دراسة اللغة الانجليزية و ذلك مقارنة بالمدخل الاتصالي.ولقد انتهت الدراسة ببعض التوصيات و المقترحات التي تقترحها الباحثة بهدف تنمية اتجاهات الطلاب الايجابية نحو دراسة اللغة الإنجليزية. كما اوصت الباحثة بعمل المزيد من الدراسات و الابحاث بهدف اكتشاف و تحديد العقبات التي تعوق تطبيق المدخل القائم علي حل الانشطة في مدارسنا بصفة عامة.

كلمات الباحثين

English, major language skills, methodologists, Task – Based Approach

إشراف وإعداد

الإشراف

Ishraq Bashir Mohammed El-Hassan

الإعداد

Marwah Ahmed Tawfic

الاقتباسات الببليوغرافية