The Effectiveness of School Leaders’ Professional Development Programs in Promoting the Components of Professional Learning Communities in Jordan Public Secondary Schools According to School Leaders’ and Teachers’ Perceptions and Practices

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

This study primarily aims to investigate the effectiveness of school leaders’ Professional Development Programs in promoting the characteristics of Professional Learning Communities in Jordan public secondary schools, through collecting and understanding the School Leaders’ (i.e., Principals’, Vice Principals’) and Teachers’ Perceptions and Practices. Thus, this study included two research questions as follows: What are the school leaders’ and teachers’ perceptions and practice of the effectiveness of school leaders’ Professional Development Programs in promoting the characteristics of Professional Learning Communities at Jordanian public secondary schools? To what extent do demographic differences among participants account for the effectiveness of school leaders’ Professional Development Programs in promoting the characteristics of Professional Learning Communities at Jordanian public secondary schools? The perceptions of the school leaders about the effectiveness of school leaders’ Professional Development Programs in supporting them to promote the characteristics of Professional Learning Communities at their schools showed that the designing process of needs improvement, the delivery of training was appropriate, weakness of evaluation procedures for professional development, the absence of follow up visits for the school leaders, the presence of logistics difficulties and support of the school leaders’ Professional Development Programs related to Professional Learning Communities. Furthermore, the perceptions of the teachers about the extent of practicing the characteristics of Professional Learning Communities illustrated the nonexistence of clear common goals, vision, values and mission for all educators at the school related to the students’ learning, disorganized collaboration among educators, the lack of collective inquiry, the absence of action orientation, teachers commitment to continuous improvement is weak, the randomness of results orientation within the public schools and the weakness of school’s leadership role in promoting some components of the professional learning community. In general, some results indicated to significant statistical differences related to the demographic differences among participants (regarding the effectiveness of school leaders’ Professional Development Programs in promoting the characteristics of Professional Learning Communities at Jordanian public secondary schools.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0c1f5e46-f00f-4054-91a5-2cd41d95266b

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2103829_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

فاعلية برامج التطوير المهني لقادة المدارس في نشر خصائص مجتمعات التعلم المهنية في المدارس الحكومية الأردنية حسب وجهات نظر وممارسات قادة المدارس والمعلمين

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Christopher Hill","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Rami Hussein Mohammad Abdallah","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

The Effectiveness of School Leaders’ Professional Development Programs in Promoting the Components of Professional Learning Communities in Jordan Public Secondary Schools According to School Leaders’ and Teachers’ Perceptions and Practices

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

هدفت الدراسة إلى استقصاء وجهات نظر وممارسات قادة المدارس والمعلمين حول فاعلية برامج التطوير المهني لقادة المدارس في نشر خصائص مجتمعات التعلم المهنية في المدارس الحكومية الأردنية. وبناء على ذلك، تضمنت الدراسة سؤالين بحثيين كما يلي: ما هي وجهات نظر وممارسات قادة المدارس والمعلمين حول الأردنية؟ هل يوجد أية وجهات نظر مرتبطة بالفروقات الديموغرافية بين المشاركين (قادة المدارس والمعلمون) حول فاعلية برامج التطوير المهني لقادة المدارس في نشر خصائص مجتمعات التعلم المهنية في المدارس الحكومية الأردن؟ اشارت وجهات نظر قادة المدارس بأن عملية تصميم البرامج تحتاج إلى تحسين وأن عملية تنفيذ البرنامج كانت ملائمة ووجود ضعف في عملية تقييم البرامج التطوير المهني وعدم وجود زيارات المتابعة لقادة المدارس ووجود صعوبات متعلقة بتوفر الموارد اللوجستية ودعم برامج التطوير المهني لقادة المدارس حول مجتمعات التعلم المهنية. كما أشارت وجهات نظر المعلمين حول مدى ممارسة خصائص مجتمعات التعلم المهنية إلى عدم وجود أهداف ورؤية وقيم و رسالة مشتركة واضحة لكافة التربويين في المدرسة مرتبطة بتعلم الطلاب ووجود تعاون غير منظم بين التربويين ووجود نقص في الاستقصاء الجماعي وعدم وجود توجه إجرائي ووجود ضعف في التزام التربويين بالتحسين المستمر ووجود عشوائية في التركيز على النتائج وضع فدور القيادة المدرسية في نشر بعض خصائص مجتمعات التعلم المهنية. وبشكل عام، اشارت بعض النتائج الى وجود فروقات ذات دلالة إحصائية مرتبطة بالفروقات الديموغرافية بين المشاركين حول فاعلية برامج التطوير المهني لقادة المدارس في نشر خصائص مجتمعات التعلم المهنية في المدارس الحكومية الأردن

كلمات الباحثين

School administrators -- In-service training. professional development programs. Jordan public secondary schools school leaders'

إشراف وإعداد

الإشراف

Christopher Hill

الإعداد

Rami Hussein Mohammad Abdallah

الاقتباسات الببليوغرافية